王紅

摘?要：班主任的影響力對于一個(gè)班級和學(xué)生的自我發(fā)展而言是非常關(guān)鍵的。除了自身的本職教學(xué)工作外，班主任還需要對其他任課教師的教學(xué)工作展開協(xié)助，從而促進(jìn)中學(xué)教育的全面落實(shí)和發(fā)展。班主任自身影響力的有效發(fā)揮，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的提升，還能夠全面強(qiáng)化班級管理工作，為現(xiàn)代中學(xué)生營造一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育?影響力?班主任?有效發(fā)揮

中圖分類號：G625.1??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

良好的班級管理是學(xué)生教育的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)、全面落實(shí)學(xué)科教學(xué)工作的重要組成。而班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)頭人，他的一言一行對于本班學(xué)生的影響都是非常關(guān)鍵的。因此，我們需要充分利用班主任在班級管理中的積極影響，輔助其他學(xué)科教師教學(xué)工作的有序開展，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章論述的是班主任影響力的發(fā)揮，其中包含內(nèi)容最廣的就是班主任的日常管理工作。也就是說為了確保班主任影響力的有效發(fā)揮，我們需要強(qiáng)化班主任管理工作的開展?；诖?，本文將借助班主任在班級管理中的積極作用，談?wù)勗鯓佑行Оl(fā)揮班主任影響力，促進(jìn)中學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

一、重視班主任表率作用的發(fā)揮

學(xué)生良好品德的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展和生活同樣有著重要的影響。為了充分貫徹落實(shí)素質(zhì)教育下的“德育”教育，作為一名現(xiàn)代班主任，不僅要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，更要創(chuàng)新自身的教育和管理理念，重視自身的表率作用，規(guī)范自己的言談舉止，給學(xué)生帶來一個(gè)積極正面的影響，在潛移默化當(dāng)中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。班主任通過自身的示范和引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生有效規(guī)避很多成長道路上的困難，幫助學(xué)生少走彎路。不僅如此，為人師表、以身作則也是班主任的基本執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則。

在日常的班級管理及教學(xué)工作中，班主任教師要以“為人師表”的心態(tài)去積極構(gòu)建嚴(yán)以律己的職業(yè)道德規(guī)范，在與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系的同時(shí)也要注重自身威信的樹立，一方面，要重視與學(xué)生的情感交流與互動;另一方面，也要身先士卒地做好表率，建立一個(gè)具有積極影響力的帶頭形象，強(qiáng)化師生互動，真正打造融洽的師生關(guān)系。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)班主任教師在開展班級管理工作的過程中，往往會出現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績過度重視、忽略學(xué)生自身發(fā)展以及道德品質(zhì)培養(yǎng)的情況。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與我們的素質(zhì)教育思想是背道而馳的。因此，班主任教師需要充分重視“德育”工作的開展，將自身的影響作用發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)的過程當(dāng)中，充分扮演好“引路人”的角色。通過對自身的嚴(yán)格要求，在學(xué)生面前樹立一個(gè)寬嚴(yán)相濟(jì)、亦師亦友的班主任形象，讓學(xué)生通過對自己的模仿和學(xué)習(xí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，全面促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、科學(xué)構(gòu)建班干部團(tuán)隊(duì)

雖說班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭人，但班主任管理工作需要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及品質(zhì)塑造等方面。繁重的工作壓力有可能會阻礙班主任影響力的有效發(fā)揮。因此，班主任在開展班級管理工作、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)提升的同時(shí)，可以通過構(gòu)建科學(xué)的班干部團(tuán)隊(duì)，一方面強(qiáng)化班主任工作的有效開展，另一方面還能夠在班級內(nèi)形成良好的精神面貌，提升班級的向心力和凝聚力。

在選拔班干部的同時(shí)，教師需要一視同仁，通過選舉讓有能力者來勝任班干部;又或者是采取輪班制，讓每一個(gè)學(xué)生都有能夠展現(xiàn)自己的機(jī)會。對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的成長是非常迅速的，他們的成長需要也是多樣化的。而一個(gè)展現(xiàn)自我能力的平臺對促進(jìn)他們自身能力和品質(zhì)的發(fā)展而言是非常關(guān)鍵的。班主任在這個(gè)環(huán)節(jié)中則需要借助自己的判斷，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的成長特性來給予他們展示自我的平臺，這也是班主任教師影響力的一個(gè)重要體現(xiàn)。

三、促進(jìn)學(xué)生自我管理意識及能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的良好品德不僅僅是教會他們尊敬師長、尊老愛幼，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)兼具良好修養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代人才。近年來，我國獨(dú)生子女的家庭越來越多，很多中學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后很難融入班集體中，缺乏集體意識和無私精神。因此，在班主任的管理工作中，促進(jìn)學(xué)生自我管理意識及能力的培養(yǎng)是為了更好地鍛煉學(xué)生的良好品質(zhì)。通過強(qiáng)化學(xué)生對自我的認(rèn)識，幫助學(xué)生塑造一個(gè)更加健全、適合當(dāng)下社會發(fā)展的人格品質(zhì)。

在入學(xué)時(shí)，班主任教師首先可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹，有效促進(jìn)師生交流和生生交流活動的開展，加深學(xué)生對同學(xué)的認(rèn)識。又或者是在后期的管理工作中，融入一些認(rèn)知性游戲。由班主任帶頭，讓學(xué)生談?wù)剬ψ约旱目捶?，在學(xué)生的發(fā)言過程中與其進(jìn)行交流和互動，一方面，能夠強(qiáng)化班主任教師與學(xué)生之間親密關(guān)系的建立;另一方面，還能夠幫助班主任正確認(rèn)識自身影響力的發(fā)揮。讓學(xué)生在班主任教師的帶領(lǐng)下能夠?qū)W會客觀的評價(jià)自我和他人，看到別人與自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)，確保其能夠以積極、健康的心態(tài)來面對今后的學(xué)習(xí)和工作，有效強(qiáng)化學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)的提升。

四、“以生為本”開展班級管理工作

班主任班級管理工作的開展，不僅影響到了中學(xué)教學(xué)工作的開展，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及良好品質(zhì)的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。首先，班主任教師需要根據(jù)本班學(xué)生的成長特征和學(xué)習(xí)情況來科學(xué)的制定教育和管理計(jì)劃，為其領(lǐng)頭作用的發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，班主任可以根據(jù)其他教師的教學(xué)反饋來制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，對學(xué)生的勞動能力、學(xué)習(xí)能力以及集體觀念進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評價(jià)。在這個(gè)過程中，教師也可以參與到學(xué)生的評價(jià)環(huán)節(jié)中來，讓學(xué)生對自身的管理工作來進(jìn)行打分，以身作則，充分發(fā)揮自身影響力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理計(jì)劃在班級內(nèi)的推動。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋來不斷調(diào)整和完善自身的管理計(jì)劃，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和班級鍛煉的積極性，讓學(xué)生以積極的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造自主學(xué)習(xí)和鍛煉的良好氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中實(shí)現(xiàn)自我能力和品質(zhì)修養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，班主任影響力的發(fā)揮不僅體現(xiàn)在了對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)等方面，更重要的是能夠制定“以生為本”的教育管理計(jì)劃，讓學(xué)生在你的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)正確認(rèn)識他人和自我。在參與班級管理工作和評價(jià)過程中學(xué)會自我審視，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和良好道德。

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