何珺

摘?要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，“大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，改善民生，解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?！彼?，隨著現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展，中職生越來(lái)越多，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在中職生中所占的比例也越來(lái)越大。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，筆者深入思考，不斷查找思政課中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了改進(jìn)的措施，希望能為思政課教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供有力的依據(jù)和有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：把握課堂思政教學(xué)評(píng)價(jià)模式;思想政治教育;德育

習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上的重要講話，深刻闡明了學(xué)校思政課的重要意義，明確了中職學(xué)校思想政治教育努力的方向，堅(jiān)定了我們思政教師認(rèn)真講好思政課的信心和決心。中職生大都是十六七歲的年紀(jì)，正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要系好人生的第一?？圩?。校園思想政治教育是塑造學(xué)生思想品德的關(guān)鍵的第一顆紐扣。這顆紐扣系端正了，為以后正確的人生路校正了航向，美好人生就此拔錨起航。否則將后患無(wú)窮。所以，思政教師如何把握課堂教學(xué)，就成為思政教師不斷探究的問(wèn)題。目前，我校思政課開設(shè)的科目，有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》和《哲學(xué)與人生》四門課程?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門思政課。該課程旨在幫助中職學(xué)生透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)、擁護(hù)社會(huì)主義政治制度、參與政治生活、共建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

《哲學(xué)與人生》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的另一門思政課程。其任務(wù)是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為一名思政課教師，要發(fā)揮思政課立德樹人主陣地的作用。筆者在平時(shí)課堂教學(xué)中始終貫徹思政課作為學(xué)生德育主體這一理念。筆者改變了以往“教師講，學(xué)生聽”這種“灌鴨式”的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使思政課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。由課上轉(zhuǎn)課下，由課內(nèi)轉(zhuǎn)課外，由校內(nèi)轉(zhuǎn)校外，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神?，F(xiàn)就思政課教師如何靈活把握中職思政課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性高效教學(xué)，闡述如下：

一、播放時(shí)事思政視頻等，創(chuàng)新教學(xué)方法

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。針對(duì)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程的教學(xué)，筆者在進(jìn)行到第二單元第六課《對(duì)外開放的基本國(guó)策》時(shí)，我將“一帶一路”倡議的理念融入到課堂中進(jìn)行講解。從“一帶一路”新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路理念的提出，到“一帶一路”的路線展示，從我們河南的鄭州洛陽(yáng)作為“一帶一路”重要節(jié)點(diǎn)城市的展示，再到亞歐班列的常態(tài)化運(yùn)行……使學(xué)生們直觀地感受到家鄉(xiāng)的變化，身邊的變化。家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了，會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從而引出第六課《經(jīng)濟(jì)全球化》是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)之間的聯(lián)系從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣緊密，人類越來(lái)越成為你中有我，我中有你的命運(yùn)共同體。

筆者還利用課余時(shí)間將《輝煌中國(guó)》專題片播放給學(xué)生們觀看，并融入教材，用游而不離的風(fēng)格使學(xué)生靈活地掌握政治理論知識(shí)，讓思政課活起來(lái)。潛移默化地提升學(xué)生的家國(guó)情懷，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式讓學(xué)生提升關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家的政治敏感度，在大是大非面前保持清醒的政治頭腦。

二、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法

就最近的一些熱點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行適時(shí)播報(bào)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度。對(duì)一些有爭(zhēng)議的，社會(huì)關(guān)注較高，學(xué)生理解有一定難度的時(shí)事問(wèn)題，花時(shí)間做點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知度和哲學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

例如：《哲學(xué)與人生》這門課程的教學(xué)，筆者在進(jìn)行到第五單元第十三課《人的本質(zhì)與利己利他》時(shí)，引入了2018年11月22號(hào)遼寧省葫蘆島建昌第二小學(xué)門前發(fā)生的汽車碾壓6名未成年人死亡、19人受傷事件。我在課堂上首先播放了當(dāng)時(shí)事發(fā)的監(jiān)控視頻。同學(xué)們觀看后反應(yīng)強(qiáng)烈，我就順勢(shì)讓學(xué)生討論對(duì)該事件的看法。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番討議后，紛紛表達(dá)了自己的看法。討論結(jié)束后，我從多角度，多維度進(jìn)行總結(jié)性的講解，其中從物質(zhì)世界的客觀性引出人的本質(zhì)屬性，從人的本質(zhì)屬性包括自然屬性和社會(huì)屬性，導(dǎo)出人的社會(huì)性，理論剖析之后，我又從解決負(fù)面情緒問(wèn)題上進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)情緒疏導(dǎo)。

最后，我還從未成年人如何防范校園外暴力性事件這一問(wèn)題上展開一系列的講解，教會(huì)學(xué)生當(dāng)遇到校園外突發(fā)事件時(shí)該如何自我保護(hù)，例如：遇到汽車沖撞碾壓時(shí)怎么辦？遇到搶劫時(shí)怎么辦？遇到“無(wú)賴式的渣渣”、“垃圾人”時(shí)該如何應(yīng)對(duì)？放學(xué)路上遇到成年人向我們未成年人尋求幫助時(shí)怎么辦？等等。我還引用中國(guó)公安大學(xué)王大偉教授的某一期《今日說(shuō)法》節(jié)目的講話，其中提到：我們的孩子遇到問(wèn)題是有兩個(gè)“不會(huì)”，一個(gè)是不會(huì)“跑”，一個(gè)是不會(huì)“騙”，我教育學(xué)生們“遇到壞人可以騙”就“葫蘆島事件”我還專門做了一期專題講座并附帶PPT課件，利用課堂時(shí)間將安全教育滲透給學(xué)生們。根據(jù)教材內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的時(shí)政內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題，交給學(xué)生正確解決問(wèn)題的辦法，提高其政治素養(yǎng)。

三、要?jiǎng)?chuàng)新思政課的話語(yǔ)方式，接納和順應(yīng)年輕人在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的表達(dá)習(xí)慣

思政課教師在課堂上，除了要以準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳遞正確的教學(xué)信息此外，還要?jiǎng)?chuàng)新思政課的話語(yǔ)方式，接納和順應(yīng)年輕人在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的表達(dá)習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有一次，講到《哲學(xué)與人生》第二單元第五課《發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過(guò)程》時(shí)，我舉例說(shuō)明“人類社會(huì)是發(fā)展的”，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“老師，北京山頂洞人是咱們的祖先嗎？”我根據(jù)原來(lái)的知識(shí)回答：“是的。”結(jié)果學(xué)生說(shuō)“老師，不對(duì)，我看了一本書，否定了你的觀點(diǎn)。”我此時(shí)感到窘迫，但也因?yàn)閷W(xué)生能提出質(zhì)疑而高興，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單給大家就此問(wèn)題做個(gè)介紹。還好，由于我不恥下問(wèn)，并為學(xué)生的表現(xiàn)點(diǎn)贊，因此，課堂氣氛活躍，師生彼此獲得了信息和信任，教學(xué)效果不錯(cuò)。因此，我很注重個(gè)人思想道德水平的修養(yǎng)的提高，同時(shí)不斷提升業(yè)務(wù)水平。在課余時(shí)間里， 我通過(guò)相關(guān)書籍、學(xué)習(xí)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)。這樣在課堂上才能做到融會(huì)貫通、游刃有余，才能使課堂生動(dòng)有趣、得心應(yīng)手 ，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

四、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系——熱愛學(xué)生，以平等之心對(duì)待學(xué)生

師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！坝H其師，樂(lè)其友而信其道”。由于師生關(guān)系和諧，所以平時(shí)課余時(shí)間，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)好。我在一次打掃衛(wèi)生時(shí)，有兩名學(xué)生看到我在拖地，便在我洗完拖把之后，特意在走廊等我，見到我便搶過(guò)拖把幫我打掃。這讓我感動(dòng)又欣慰，記憶猶新。有個(gè)別學(xué)生曾在教學(xué)調(diào)查表上寫道：“原來(lái)我很怕上某某課，因?yàn)橐郧暗脑撜n老師經(jīng)常罵人，現(xiàn)在我覺(jué)得你像朋友一樣親切又熱情，我找回了上課的自信……”

中職學(xué)校的學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平不高，但是這不代表思想素質(zhì)不佳，恰恰相反，我們的學(xué)生可塑性更強(qiáng)，只是缺乏家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛、幫助、引導(dǎo)和愛心。確實(shí)，當(dāng)教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的情感后，它就能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生就會(huì)有信心和興趣來(lái)學(xué)好這門課。

五、多渠道加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解認(rèn)識(shí)

（一）帶領(lǐng)學(xué)生定期參觀我市人才交流中心，打破學(xué)生心中傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，比如說(shuō)了解市場(chǎng)上招聘的各類職業(yè)，服務(wù)員、保安、物業(yè)從業(yè)人員，電工等，讓學(xué)生明白市場(chǎng)需求是什么，不再只想著只有進(jìn)了工廠企業(yè)才算是就業(yè)，才算端上了鐵飯碗，還要有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，以勞動(dòng)為榮，腳踏實(shí)地工作，為以后成為高素質(zhì)的技術(shù)性人才或勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)，從而更新就業(yè)理念。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生不定期參觀與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工廠、企業(yè)等，促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)進(jìn)來(lái)從事職業(yè)的認(rèn)知。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生不定期參加繼承紅色基因、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，立德樹人，潤(rùn)物無(wú)聲。

六、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校課程與教學(xué)改革，明確提出以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)自然也指向綜合職業(yè)能力。所以我們應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去單一的唯學(xué)習(xí)成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生平時(shí)班級(jí)百分考核、住宿表現(xiàn)、德育百分考核、專業(yè)課水平、技術(shù)實(shí)操能力、品德、勞動(dòng)表現(xiàn)、社會(huì)責(zé)任感等等，做到客觀評(píng)價(jià)和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。

古人云：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！闭f(shuō)明了人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，“夫孝，德之本也?！钡率鞘滓?、是方向，要以德為先。正如?xí)近平總書記所說(shuō)：青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，教師要善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒。情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。在今后的思政課教學(xué)中，我們思政課老師要靈活把握課堂，創(chuàng)造性高效教學(xué)，學(xué)會(huì)接納學(xué)生，點(diǎn)贊他們的上課考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、思想品德等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義新型技能型人才。

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