黃峰云 梁平

摘?要：會(huì)計(jì)綜合技能是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課，是一門以財(cái)會(huì)商圈實(shí)操為主的課程。培養(yǎng)學(xué)生從事出納崗位和各主管會(huì)計(jì)崗位工作的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合應(yīng)用性課程，那么，會(huì)計(jì)綜合技能的線上教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？這是我們研究與實(shí)踐的課題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)綜合技能;線上教學(xué)

2020年的假期如此之長(zhǎng)，誰(shuí)也沒想到，不僅對(duì)一線逆行者們是一次挑戰(zhàn)，對(duì)一直宅在家中的廣大師生也是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。按照教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，我們進(jìn)行了在線教育教學(xué)活動(dòng)，開展線上講授和線上學(xué)習(xí)?！巴Ｕn不停學(xué)”成為今年超長(zhǎng)版假期名副其實(shí)的主題?！皶?huì)計(jì)綜合計(jì)技能”是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課，是一門以財(cái)會(huì)商圈實(shí)操為主的課程。培養(yǎng)學(xué)生從事出納崗位和各主管會(huì)計(jì)崗位工作的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合應(yīng)用性課程，那么，會(huì)計(jì)綜合技能的線上教學(xué)如何開展？這是我們研究與實(shí)踐的課題。

一、在線教學(xué)設(shè)計(jì)

秉承著“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

（一）保證上課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際內(nèi)容相統(tǒng)一

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，校企合作，分析會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位（群）的主要任務(wù)，遵循實(shí)用為主、理論必需夠用為度的原則，以培養(yǎng)學(xué)生出納、會(huì)計(jì)崗位工作能力為目標(biāo)，按照出納、財(cái)產(chǎn)物資、往來、固定資產(chǎn)、職工薪酬、銷售、稅務(wù)、成本、總賬等崗位工作內(nèi)容和工作流程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，保證其有效性、實(shí)用性、科學(xué)性。

（二）保證授課方式與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一

日常直播課采用“騰訊會(huì)議+超星平臺(tái)+微信”的方式授課，基本能滿足教學(xué)需要。豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，也提升了教學(xué)效果。

（三）樹立“思政”育人意識(shí)， 完善教學(xué)細(xì)節(jié)

轉(zhuǎn)變教書育人觀念，將立德樹人的“立德”和傳道授業(yè)解惑的“傳道”任務(wù)落實(shí)到位。提高教師的責(zé)任感，注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、友善、互助的職業(yè)精神，擁有廉潔愛崗的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到潛移默化的效果，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、在線教學(xué)實(shí)施

（一）課前準(zhǔn)備

開課前將教學(xué)進(jìn)度、課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)書、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、考核方案、教案、題庫(kù)、課件等10大要件全部上傳超星平臺(tái)學(xué)習(xí)通中。供學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

（二）直播授課

用騰訊會(huì)議直播從會(huì)計(jì)的最初建賬，經(jīng)過填寫原始憑證、記賬憑證到財(cái)產(chǎn)物資會(huì)計(jì)崗位、往來會(huì)計(jì)崗位、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位，完整的模擬了各種會(huì)計(jì)崗位絕大多數(shù)的操作流程，為學(xué)生在即將步入工作崗位打下了非常堅(jiān)實(shí)的實(shí)操基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)需要利用教學(xué)平臺(tái)的活動(dòng)功能設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)內(nèi)容，課前在學(xué)習(xí)通中發(fā)出討論，通過預(yù)習(xí)來完成當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)梳理，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與課堂;課中開展搶答活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考;課終提交分組討論或主題討論的結(jié)果，小組協(xié)作團(tuán)隊(duì)配合突破教學(xué)重點(diǎn)，教師明確會(huì)計(jì)崗位操作規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)， 引導(dǎo)樹立合作互助的職業(yè)素養(yǎng);在課前、課中和課終隨機(jī)三次簽到，以輕松愉快的方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生出勤和聽課狀態(tài)的督促和監(jiān)督;采用投票、隨堂練習(xí)等方式對(duì)于課程學(xué)習(xí)效果即時(shí)檢驗(yàn)、考核和鞏固。

（三）課后作業(yè)

為了檢查教學(xué)效果，設(shè)置“每課必做”，根據(jù)課堂內(nèi)容有針對(duì)性的布置作業(yè)，與課上內(nèi)容相輔相成，溫故而知新。根據(jù)作業(yè)情況再進(jìn)行相應(yīng)的答疑解惑。對(duì)于不參與的學(xué)生及時(shí)反復(fù)督促，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以加分，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)線上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、在線教學(xué)成效與總結(jié)

（一）超星平臺(tái)的應(yīng)用能夠準(zhǔn)確及時(shí)分析出學(xué)生答題情況，查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)短板，即時(shí)地測(cè)驗(yàn)反饋使學(xué)生練習(xí)題做的更加認(rèn)真，教學(xué)形式的變化，給予了學(xué)生更多的自由空間，也考驗(yàn)著學(xué)生的自控能力。

（二）整合了很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容新穎豐富，師生共同參與教學(xué)效果更好。會(huì)計(jì)綜合技能課程內(nèi)容是以PC端崗位模擬實(shí)操為主，但由于設(shè)備和平臺(tái)的限制，大部分同學(xué)不能進(jìn)行課程的實(shí)操，為了解決“線上教學(xué)”給此課程帶來的阻礙。由20名18級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)生組建了“會(huì)計(jì)綜合技能-財(cái)會(huì)商圈”課程錄制團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)們熱情高漲，每一筆任務(wù)都先經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，再進(jìn)行錄制。學(xué)生為了追求完美，錄制過程中稍有不足就會(huì)重新錄制，熟能生巧，以求高質(zhì)量的錄制視頻。學(xué)生有不明白的知識(shí)點(diǎn)，老師會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行問題解答，進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性和課程視頻的質(zhì)量。最終，把財(cái)會(huì)商圈八個(gè)崗位的85筆業(yè)務(wù)全部錄制完畢，并上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)供全體同學(xué)學(xué)習(xí)。從整體上提升了課程的可理解性和可學(xué)習(xí)性。將課程阻礙的被動(dòng)性化為老師和學(xué)生們積極應(yīng)對(duì)阻礙的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]?張淑靜.基于AI智能中高職銜接動(dòng)態(tài)個(gè)性化人才培養(yǎng)方案的研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（10）：22-23，101.

[2]?陳玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（5）：23-27.