李昱

在桂林市秀峰區(qū)，有一所充滿(mǎn)活力的學(xué)校——桂林市樂(lè)群小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)樂(lè)群小學(xué)）。該校始建于1949年，辦學(xué)以來(lái)始終主抓“樂(lè)群”之“樂(lè)”，致力于創(chuàng)建一個(gè)以“快樂(lè)育人，和諧發(fā)展”為辦學(xué)特色的求學(xué)樂(lè)園。

近年來(lái)，樂(lè)群小學(xué)在特色文化的浸潤(rùn)下，辦學(xué)質(zhì)量更上新臺(tái)階，先后獲得自治區(qū)文明單位、自治區(qū)校園文化先進(jìn)單位、自治區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)，得到了群眾的廣泛贊譽(yù)。

構(gòu)建“快樂(lè)課堂”

“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》這首七言律詩(shī)。請(qǐng)大家先讀一讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，然后畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。”在執(zhí)教《長(zhǎng)征》一課時(shí)，樂(lè)群小學(xué)教師劉永霞通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”兩個(gè)生動(dòng)的環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造了有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)該詩(shī)有了初步、感性的認(rèn)知。

在此基礎(chǔ)上，劉永霞按如下步驟進(jìn)行課堂教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有視覺(jué)上的體驗(yàn);開(kāi)展情景劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中加深對(duì)長(zhǎng)征的理解;設(shè)計(jì)“寫(xiě)一寫(xiě)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)紅軍長(zhǎng)征的思考和感想。教學(xué)中，劉永霞通過(guò)“展示目標(biāo)→整體感知→具體感知”三大部分，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主探究、自主體驗(yàn)中領(lǐng)悟全詩(shī)的情感，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

以上就是樂(lè)群小學(xué)近年來(lái)著力打造的“快樂(lè)課堂”教學(xué)模式。該模式要求教師在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)生動(dòng)靈活的教學(xué)情境、組織活潑有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生以一種愉悅的心情參與學(xué)習(xí)，成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。

為了構(gòu)建“快樂(lè)課堂”，樂(lè)群小學(xué)提出“三步走”策略：第一步是“走進(jìn)快樂(lè)課堂”，組織師生學(xué)習(xí)“快樂(lè)教育”理念，理解何為“快樂(lè)課堂”;第二步是“講述快樂(lè)課堂”，讓師生講述自己理解的“快樂(lè)課堂”;第三步是“演繹快樂(lè)課堂”，組織教師進(jìn)行“快樂(lè)課堂”教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)、提升，最后凝練出適合學(xué)生的“快樂(lè)課堂”教學(xué)模式。通過(guò)這三個(gè)步驟，該校如今已經(jīng)形成了“學(xué)生質(zhì)疑、分享探究、點(diǎn)撥深化、拓展延伸”的“快樂(lè)課堂”教學(xué)模式。

樂(lè)群小學(xué)還組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，與專(zhuān)家、名師進(jìn)行深入交流，不斷提高教師的課堂駕馭能力。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，該校教師對(duì)新的教育教學(xué)理念有了更深刻的理解，專(zhuān)業(yè)技能有了提高。劉永霞告訴記者，該校過(guò)去有些教師上課是“滿(mǎn)堂灌”，教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂上“老師講了很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能掌握的卻非常有限”;但在新的課堂里，教師不再是“主講”，而是通過(guò)各種鮮活的情境、有趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

“我們可喜歡現(xiàn)在的課堂了！”樂(lè)群小學(xué)學(xué)生馬甜甜對(duì)記者說(shuō)，“上課時(shí)，老師會(huì)帶我們做游戲，給我們看視頻，然后小組成員互相幫助著學(xué)習(xí)，老師也會(huì)及時(shí)指導(dǎo)我們解決問(wèn)題。我覺(jué)得這樣上課特別有趣，而且能學(xué)到很多東西?！?/p>

讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

走在樂(lè)群小學(xué)里，能真切感受到該校學(xué)生陽(yáng)光奮進(jìn)的精神：校園里，學(xué)生們?nèi)宄扇海械脑诨@球場(chǎng)上揮灑汗水，有的在操場(chǎng)邊上玩鬧嬉戲，有的則圍坐在一起共讀一本書(shū)……

“這得益于我校提倡的快樂(lè)教育理念。近年來(lái)，我校圍繞快樂(lè)教育研發(fā)了許多師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使得師生的精神面貌煥然一新！”樂(lè)群小學(xué)副校長(zhǎng)秦海燕感慨說(shuō)。

樂(lè)群小學(xué)提出的“快樂(lè)教育”理念的核心，是讓學(xué)生快樂(lè)且全面地發(fā)展，而不是只追求學(xué)生成績(jī)的提高。為此，該校近年來(lái)積極打造“快樂(lè)”特色文化，構(gòu)建“快樂(lè)活動(dòng)”體系。其中，建設(shè)“快樂(lè)娃學(xué)走長(zhǎng)征路”文化長(zhǎng)廊，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾尋訪長(zhǎng)征精神”系列活動(dòng)，是該?！翱鞓?lè)活動(dòng)”體系的重要組成部分?；顒?dòng)中，該校通過(guò)尋訪長(zhǎng)征英雄家庭、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征路上紅色少年、搜集長(zhǎng)征故事、重溫長(zhǎng)征征途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展尋、訪、問(wèn)、看、記等多種形式的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神的理解。同時(shí)，該校在文化長(zhǎng)廊中開(kāi)設(shè)“童心憶長(zhǎng)征”“童心頌祖國(guó)”“童心筑夢(mèng)想”三大板塊，舉辦“長(zhǎng)征故事我來(lái)講”活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的“紅色文化”學(xué)習(xí)氛圍。

“這些活動(dòng)可有趣了！在活動(dòng)中，我聽(tīng)到了很多感人的英雄故事，了解了英雄們勇于犧牲、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的精神，對(duì)我觸動(dòng)非常大。我以后要努力學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展有用的人！”樂(lè)群小學(xué)學(xué)生陸子祎激情滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)。

“四大禮”“八大季”活動(dòng)，是樂(lè)群小學(xué)“快樂(lè)活動(dòng)”體系另一個(gè)重要內(nèi)容?！八拇蠖Y”包括入學(xué)禮、入隊(duì)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮，重在開(kāi)展印記教育、政治啟蒙教育、感恩教育和理想教育;“八大季”則包括三月的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、五月的勞動(dòng)競(jìng)賽、六月的“紅領(lǐng)巾心向黨”主題隊(duì)日和“歡慶六一”文藝演出等8項(xiàng)內(nèi)容。該校還開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課、勞動(dòng)技能課、思維訓(xùn)練課等課程，成立了籃球、花式跳繩、電子琴、書(shū)法、繪畫(huà)、機(jī)器人、小記者等種類(lèi)的社團(tuán)。豐富的活動(dòng)、有趣的課程，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)。

值得一提的是，樂(lè)群小學(xué)將《樂(lè)樂(lè)群群帶你文明校園行》學(xué)生文明禮儀規(guī)則融入飛行棋游戲，讓學(xué)生在“尊敬師長(zhǎng)往前走3步”“亂吐唾沫往后退2步”“撿垃圾往前走3步”等游戲規(guī)則中，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣?！艾F(xiàn)在同學(xué)們特別喜歡玩這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)到了很多文明禮儀知識(shí)，我感到特別自豪?！痹撚螒虻摹鞍l(fā)明者”、該校學(xué)生劉亦朗說(shuō)。

互聯(lián)網(wǎng)+快樂(lè)教育

近年來(lái)，樂(lè)群小學(xué)積極創(chuàng)建智慧校園，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+快樂(lè)教育”的模式，做到了“三覆蓋”：教師全覆蓋、課時(shí)全覆蓋和學(xué)科全覆蓋。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維首先體現(xiàn)在樂(lè)群小學(xué)的管理工作上。近年來(lái)，該校探索推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校管理的有機(jī)融合，建成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存儲(chǔ)點(diǎn)（公共U盤(pán)）、優(yōu)質(zhì)資源班班通、博客及教育資源等平臺(tái)，并利用“草料二維碼”軟件對(duì)功能室、儀器器材、黨員“先鋒存折”量化積分等進(jìn)行智能化管理，實(shí)現(xiàn)了教師辦公無(wú)紙化、備課信息化。

“有了這些平臺(tái)，工作變得非常方便快捷，只要有手機(jī)或平板電腦，就可以隨時(shí)隨地操作。我們還能通過(guò)平臺(tái)及時(shí)瀏覽學(xué)校的各種信息和工作安排，查看各種教育教學(xué)資源?！睒?lè)群小學(xué)教師侯潔感慨道。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是樂(lè)群小學(xué)推進(jìn)教育聯(lián)盟建設(shè)的“利器”。2018年，該校與桂林市西山小學(xué)、桂林市長(zhǎng)海實(shí)驗(yàn)學(xué)校、桂林市琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校組成教育聯(lián)盟體，依托信息技術(shù)建設(shè)了虛擬云學(xué)校、空中課堂，組織開(kāi)展線上教研活動(dòng)，而且聯(lián)盟各校開(kāi)展的教研課、優(yōu)課比賽等活動(dòng)都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上共享，打破了各校間的時(shí)空阻隔，實(shí)現(xiàn)了各校間及時(shí)、有效的互動(dòng)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

2019年，樂(lè)群小學(xué)引進(jìn)了“清大悅讀”平臺(tái)，組織學(xué)生參加由首都師范大學(xué)主辦的“春華杯”全國(guó)中小學(xué)生悅讀樂(lè)寫(xiě)征文活動(dòng)，由此拉開(kāi)了創(chuàng)建“智慧閱讀”校園的序幕。自此以后，“走進(jìn)湘江戰(zhàn)役·銘記歷史”“悅讀過(guò)年成風(fēng)尚，書(shū)香賀歲年味濃”等一系列閱讀活動(dòng)逐漸在該?！帮L(fēng)靡”，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)徜徉書(shū)海，展示閱讀成果、分享閱讀快樂(lè)。“‘清大悅讀讓我們自由地翱翔在學(xué)海書(shū)山間。我現(xiàn)在喜歡上了閱讀，閱讀成了我的一種習(xí)慣和樂(lè)趣?！痹撔W(xué)生陶思豫說(shuō)。

“這就是‘智慧校園的魅力。我們的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式甚至是生活方式都改變了，我喜歡這種改變?！睒?lè)群小學(xué)教師蔣尹娜說(shuō)。

站在新時(shí)代、面臨新使命，樂(lè)群小學(xué)將繼續(xù)秉持“快樂(lè)”“智慧”兩大核心辦學(xué)理念，在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的道路上砥礪前行。

（責(zé)編 蒙秀溪）