吳莉

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給傳統(tǒng)聲樂教學帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足新時期的教學需求，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下聲樂教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行了分析，并提出相應的應對策略。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;聲樂教學;機遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：J616?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）29-0092-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各行各業(yè)都已經(jīng)融入其中，傳統(tǒng)教育模式也受到了較大沖擊，產(chǎn)生了較強的改革動力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新興媒介手段，所蘊含的創(chuàng)新思維給傳統(tǒng)教育模式帶來了革命性的挑戰(zhàn)和沖擊，對于解決傳統(tǒng)教育中教學模式單一、師資結(jié)構(gòu)不平衡、教學理念保守落后等問題有著可預見的作用。當前以互聯(lián)網(wǎng)平臺為主要特征的教學模式已經(jīng)十分普遍，尤其是在“新冠肺炎疫情”期間，線上教育更是得到了前所未有的發(fā)展。線上教育最大的優(yōu)勢就是打破了時間和空間上的限制，讓傳統(tǒng)課堂中老師統(tǒng)一講解知識的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N可以為不同人群提供不同輔導和全天候、多樣化的教育服務的模式。在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，大學傳統(tǒng)聲樂教學面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，如何讓中國傳統(tǒng)的聲樂教學模式借上“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風，既保留傳統(tǒng)聲樂教學的精華，又變得更有生命力，是聲樂教學者必須思考的問題。

筆者在知網(wǎng)上查閱檢索相關文獻，以“互聯(lián)網(wǎng)+”與“聲樂教學”為關鍵詞檢索到59篇相關文獻，其中大部分都是闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對聲樂教學的展望以及聲樂教學發(fā)展的可行模式，對于系統(tǒng)思考“互聯(lián)網(wǎng)+”對聲樂教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)的較少。本文的研究與以往研究者所做的研究最大的區(qū)別就在于此，著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)聲樂教學面臨的前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，系統(tǒng)分析了聲樂教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展趨勢和需要著重解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校聲樂教學

（一）典型的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，又可以理解為在線教育模式，包含MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教育模式。MOOC即為大規(guī)模開放式在線課堂，即將教師制作的視頻教育資源保存在公眾可以獲取的網(wǎng)站上，全世界范圍內(nèi)的用戶都可以觀看和學習，極大地提高了教育資源的使用效率，降低了優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取難度，好的教育資源可以讓身處偏遠地區(qū)的學生也能夠得到知識講解和輔導。發(fā)展到現(xiàn)在，MOOC已經(jīng)不僅僅局限于將教學資源放置于網(wǎng)上讓學生學習，已經(jīng)可以通過“真人認證+在線考試”的方式讓學生獲取學分，以MOOC為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式正在逐漸走上正軌，在理論和實踐層面都愈發(fā)成熟。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對于聲樂教學的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式除了通過線上教學提供優(yōu)質(zhì)便捷的教育服務之外，還可以通過各種數(shù)據(jù)收集和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，在線匹配每個求知者（包含聲樂專業(yè)學生）的學習需求，可以線上提供海量的視頻與音頻數(shù)據(jù)，為學生提供最契合本身需求的教育資源。此外，也有利于更加便捷地開展教育活動，只要有互聯(lián)網(wǎng)的存在，那么全世界任何一個學生在任何一個角落都可以接觸到來自全世界各名牌學?；蛘咧逃龔臉I(yè)者的教學資源，從理論上實現(xiàn)教育的公平，提升整體教學效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學帶來的機遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校聲樂教學的結(jié)合是必然的趨勢，借著線上教育大力推行的東風，其結(jié)合必然會日益緊密。聲樂教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，除了能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使教育更加高效之外，也能讓學生接觸到更為專業(yè)和多樣化的教學資源，特別是以形象化的手段展示聲樂教學內(nèi)容，以在線輔導的形式輔導學生進行聲樂專項訓練，這些都是傳統(tǒng)聲樂教學所不具備的功能，“互聯(lián)網(wǎng)+”給傳統(tǒng)高校聲樂教學帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

（一）運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式加強對演唱技巧的引導

影響聲樂教學質(zhì)量的因素有很多，包括呼吸、發(fā)聲、共鳴等，在以往的聲樂教學中，教師常采用“一對多”的教學方式，難以針對每個學生的練習進度和水平進行有針對性的指導，難以發(fā)現(xiàn)學生在演唱中的不足并加以輔導，確保學生以正確的方法進行演唱。傳統(tǒng)的聲樂教學是一種灌輸式的方式，通過教師口述或者示范進行教授，學生有可能會產(chǎn)生片面的甚至是錯誤的理解。而通過互聯(lián)網(wǎng)教學，可以制作發(fā)聲和演唱的詳細步驟示意圖，以一種直觀的方式分步驟地講解演唱技巧。教師也可以利用數(shù)字化教學平臺將學生的練習視頻錄制并保存下來，讓學生在平臺上將自己的練習視頻進行反復觀看并加以對比，以快速發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，糾正自己的錯誤技巧，養(yǎng)成良好的歌唱習慣。學生演唱表演的效果很大程度上取決于學生對樂曲表達方式的理解及其情緒飽滿度和演唱基本功。

（二）通過在線反饋及時了解學生的進度

學習聲樂演唱的方式有很多，比如通過錄音帶和錄像、聲樂練習軟件等，都可以幫助學生更好地掌握發(fā)聲和演唱技巧。類似于其他專業(yè)的教學，聲樂教學實質(zhì)上也是程序化的教學，包含教學、信息反饋、質(zhì)量控制這三個環(huán)節(jié)，缺一不可。教師通過開展教學活動后收集到的反饋信息（包含自我反饋和觀念反饋）把握學生對于教學活動的感受，以達到最佳的質(zhì)量控制效果。在互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學中，現(xiàn)代數(shù)字和信息技術(shù)貫穿其中，教師獲取學生反饋的手段多種多樣且都富有成效，實現(xiàn)了師生之間的資源共享，改變了傳統(tǒng)的授課模式。具體可以通過影像、音頻和文字等多種形式幫助學生及時向教師反饋教學中存在的問題，促使教師樹立正確的教育觀念和意識。

（三）為學生提供個性化教學

“因材施教”一直是教育中大力倡導的理念，也是教育在改革發(fā)展的過程中亟需關注的重要問題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學為“因材施教”理念的貫徹提供了可行路徑。學生的認知能力和音樂素養(yǎng)不同，對于聲樂學習的需求也不同，如何有針對性地為每個學生提供契合的教育資源和指導方式也是亟需思考的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”由于自身的技術(shù)特性，能在實現(xiàn)基本教學功能的同時，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析學生的喜好和個性化需求，發(fā)現(xiàn)學生的長處，滿足不同的學習需求。

（四）教學資源的極大豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”為聲樂教學帶來了海量的教學資源，包含各種視頻、音頻、電子書資源等，同時通過互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學系統(tǒng)，教師也可以利用諸如樂譜顯示等功能開展授課，加強對學生的實踐指導。同時，通過構(gòu)建慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新興教學模式相結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學平臺，也能實現(xiàn)教學資源的極大豐富，拓寬師生的視野，最終實現(xiàn)教學資源的整合和高效應用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學帶來的挑戰(zhàn)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學雖然已經(jīng)有了一定的應用，比如“戴你唱歌”和“美聲之林”慕課在聲樂愛好者之中非?；鸨菍τ诖髮W聲樂課堂來說，還沒有一種成熟的模式。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學帶來了以下挑戰(zhàn)：

（一）師生之間的交互性還較為欠缺

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”教學讓學生獲取學習資源的難度降低、便利性提升，但是無形之中也拉遠了師生之間的距離。以往面對面的情感、技巧交流無法完全被網(wǎng)絡視頻或音頻所代替，通過網(wǎng)絡教學，有時會存在一定的偏差，導致師生的意圖不能完整且精確地傳達給對方。就目前的網(wǎng)課教學情況來看，教師隔著屏幕教學并不能快速了解學生的條件、能力和知識掌握情況，也無法與學生產(chǎn)生足夠的共鳴;此外，學生在視頻學習的過程中是無法即時提出自己的見解和反饋的，有的學生事后會忘記提出來，會導致學生無法得到及時的輔導，導致教學交互性較差。

（二）教學資源管理無序

當前，各種網(wǎng)絡平臺充斥著大量信息和資源，受人生閱歷和自身認知水平所限，很多學生并不具備區(qū)分教學資源是否符合自己需求的能力，且教學資源也相對分散，這樣就會導致很多學生在選擇教學資源的過程中容易迷失。再加上很多平臺惡意發(fā)布消極的教學資源，導致學生的學習興趣受到較大影響，如果學生不具備良好的自控能力和辨別能力，其學習效率可能會大打折扣，這也是目前在線課堂面臨的重要問題。

（三）聲樂教學的特殊性限制

區(qū)別于其他學科，聲樂教學作為一種藝術(shù)類的教學活動，很大程度上依賴于學生的聲音條件，因此在通過互聯(lián)網(wǎng)教學平臺進行授課時，不能完全照本宣科，一味依靠板書和互聯(lián)網(wǎng)課件進行講解，而是要通過在線演唱、演示等實現(xiàn)師生之間的音樂交流，同時，這對網(wǎng)絡速度以及網(wǎng)絡設備又有著較高的要求，如果網(wǎng)絡條件較差，會大大影響授課質(zhì)量。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學發(fā)展的對策

通過上述對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)聲樂教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)的分析，筆者提出以下建議：

（一）完善高校聲樂教學網(wǎng)絡平臺

要綜合考慮信息技術(shù)和現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建穩(wěn)定的高校聲樂教學網(wǎng)絡平臺，加大力度引進國外先進經(jīng)驗和技術(shù)，通過各類聲樂教學資源的有機整合，打造資源豐富、教學便利的聲樂教學網(wǎng)絡平臺。

（二）建立良好的師生交流平臺

要妥善解決師生之間的互動問題，通過建立網(wǎng)上論壇、視頻音頻（教師演示、學生練習）存儲平臺等實現(xiàn)師生之間全方位的交流和溝通，讓教師實時了解學生對于聲樂知識的掌握情況和接受學生的學習反饋，及時答疑解惑，引導學生進行更高質(zhì)量的學習。

五、結(jié)語

高校傳統(tǒng)聲樂教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代擁有巨大的發(fā)展前景，科學利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)對于聲樂教學資源的整合和教學質(zhì)量的提高意義重大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”聲樂教學的推廣面臨機遇，也面臨著相應的挑戰(zhàn)，因此需要教師和技術(shù)人員共同努力，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教學結(jié)合得更為緊密，為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

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