王彩榮

摘要：我國中職新課程改革開始后，信息技術(shù)與課程的融合成為本次課程改革的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)如今的社會上，初級Photoshop的操作人員只懂工具的使用，而精通的人員是通曉理論知識升華自己的操作，對中職的學生來講，Photoshop的掌握程度如果僅僅局限于修改照片、調(diào)調(diào)色彩這些階段，那么是不夠的。當今社會的信息化普及之快，對工作人員的要求也越來越高，我們的學生應該達到精通PS的水平。

關(guān)鍵詞：信息化教學;Photoshop

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）26-0125-02

Photoshop 是平面設計領(lǐng)域普及率最高的軟件之一，被廣泛應用于廣告、商標、包裝、海報、樣本、招貼、網(wǎng)頁界面設計等。正因為如此，越來越多的人加入學習Photoshop的行列。他們一方面希望提高自己的設計水平和工作效率，另一方面希望在激烈的競爭環(huán)境中加重自己的就業(yè)砝碼。

當Photoshop 被列入職業(yè)學校的教學大綱之后，這門課程也被設置為必修課程，它不僅兼顧了操作性、實用性，還能夠激發(fā)起學生很大的學習熱情。因為在它身上學生可以學到很多當今網(wǎng)絡流行的元素。在實際的教學中，學生既要學會課本上的理論知識，并且要掌握一定的美術(shù)功底，顏色的搭配，熟練掌握常見的快捷鍵操作方法。

我們都知道理論學習是實踐操作的鞏固與升華，實踐操作是理論學習基礎與指導。中職的學生絕大多數(shù)文化基礎比較薄弱，對理論學習興趣不是很大，理論學習上比較費力氣，一般效果不是很好。我們中職教師在教學中都有這樣的體會，學生在理論課堂是神游四海，而對實踐操作卻很感興趣。這是我們的理論教學手段落后了。因此我們必須適應當今學生的情況與時俱進，對于講授理論只能打破常規(guī)的教學，采用信息化教學增強課堂的趣味性。

對于信息化教學的好處是可以把知識通過各種多媒體手段豐富的展現(xiàn)處理，便于學生的理解，可以配合采用多種教學方式方法，使課堂不再是枯燥無味的理論講解，具體教學方法列舉應用如下。

1 直觀演示法

利用圖片直觀展示，激發(fā)學習興趣。圖片的效果是最直觀講解理論知識之前可以找到相適應教學內(nèi)容的精彩圖片，必要的時候我們老師可以自己利用本節(jié)內(nèi)容處理幾個簡單的圖片，學生先看圖片，教師在講解其中的效果的玄機，學生必然會有興趣，極大地調(diào)動了學生的求知欲。學生帶著求知欲去學習，提高了課堂的教學質(zhì)量。我在講給黑白照片上色這節(jié)內(nèi)容時，先展示美女的黑白照片，然后在展示美女的彩色照片。通過兩張照片的對比，問學生想不想自己動手把黑白照片上色，變成彩色的照片。學生都很感興趣，學習起來也比較認真。

2 任務驅(qū)動法

利用網(wǎng)頁圍繞共同任務，展開教學。我們在教學中可以多滲入多元化信息化的互聯(lián)網(wǎng)，在課堂上我們可以找一個或多個企業(yè)或品牌的主題頁面，圍繞一個元件元素對學生設置任務，學生完成任務。

3 問題教學法

利用Flash播放動畫，設置疑難問題。Flash元素是增強課堂趣味性的一個非常好的方法。雖然對學生的要求有點高，但是一旦運用到課堂上，會非常受學生的歡迎。

4 自主學習法

利用項目設計把課堂還給學生，主動探究。校企合作與校企聯(lián)合是當今國家對職業(yè)教育大方針的一個新的定位，中職學校都在大力開發(fā)校企合作，很多學校都有自己的校企合作制度，如果沒有也可以學習企業(yè)訂單一樣的模式，教師充當客戶，讓學生扮演各個角色，分工合作。把課堂當作企業(yè)，把作業(yè)當作工程項目來做。比如在講制作婚紗照相冊的時候，老師充當客戶，學生充當影樓的工作人員，根據(jù)所拍的照片，制作一本精美的相冊。讓學生主動探究如何設計，把課堂時間還給學生，最終完成這個項目。

如今的課堂不僅僅要求教師能夠講明白課堂內(nèi)容，而且還要要求教師能夠提高課堂的趣味性，信息化的作用就是適應滿足教學的這一點。這對于教師來說是個挑戰(zhàn)和壓力，教師在信息化課堂前所做的準備遠遠多于普通的課堂，但是信息化課堂的多元化趣味化，以及良好的教學效果使得很多人都加入其中。再加上一系列的信息化的課件是可以資源共享互相交流利用的，所以在我們的當今教學中很受歡迎。

通過總結(jié)歸納劃分，信息化作用應用在具體分為三個步驟教學：

1）知――知后悟。我們以Photoshop課程中的圖層動作與應用這一章內(nèi)容為例子，這章內(nèi)容在Photoshop課程中的地位是一個分層階段。這節(jié)內(nèi)容之前是操作性強的課程，基本上圍繞工具的使用，而后面講的是PS的理論知識核心部分，圖層、通道和蒙版。這些內(nèi)容完全講解的是PS的處理方式原理。很多甚至是純理論教學，面對這種教學的情況，我把更加直觀的效果給學生先展現(xiàn)出來。以圖層這一部分內(nèi)容，教學中應該先激發(fā)學生的好奇心吸引學生的視線，把圖層不同混合模式產(chǎn)生的不同效果的圖片先展示給學生看，當學生看到各種不同的效果，吸引學生對理論的學習，告訴學生簡單的兩個圖，可以用圖層的混合模式演繹出不同的風格圖層的混合模式命令用于為圖層添加不同的模式，使圖層產(chǎn)生不同的效果。突破常規(guī)的先給學生灌輸理論再看效果的手段，提高了學生的學習興趣;

2）思――思中記。理論知識的學習僅僅灌輸一遍是不夠的，我們在教學中是無法避免理論的學習，即使信息化手段再先進，學生也得需要一個字不差地背出來。我們采用信息化手段的目的是幫助學生理解和強化。用新手段新方法調(diào)動學生的多種視聽手段來記憶圖層蒙版和矢量蒙版;

3）做――做中學。在實踐操作階段，這個階段我把以前講過代表性的小例子當作問題出給學生。實例訓練一：制作藝術(shù)文字的效果;實例訓練二：牽手字的做法;實例訓練三：圖像的合成。 教師還可以再配上講解過程的視頻，要求學生在熟練掌握理論的時候還要學會運用，通過教師指導讓學生自主學習，自主探索，在做中學。

采用了先進的信息化教學的手段主要是可以使理論知識：具象化，采用圖片、動畫把理論知識提取出來。易感化，理論由文字變成圖片動畫容易理解。深記化，調(diào)動眼耳手腦多元化學習方式，符合認知的規(guī)律。只有這樣才能符合學生的實際情況，才能完成好Photoshop中難以被學生理解的理論知識的部分。

信息化教學的應用主要應該依據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

課程教育的信息化不僅僅是一種教學模式，更是一種理念。教師在備課時就要充分考慮如何利用書本知識引起學生的學習興趣，如何有效地將學生帶入教學情景中來等問題。信息化教學不完全依托于書本，它是將書本中的教學內(nèi)容有效地整合，通過多媒體、信息化手段展示給學生的一種新穎的教學模式。一支粉筆打天下的時代已經(jīng)過去，教師首先要充實自己，保持活到老學到老的生活態(tài)度，接受信息化教學給課堂帶來的沖擊。在授課錢進行全面的備課，面向?qū)W生的實際情況進行情景創(chuàng)設，通過情景創(chuàng)設帶領(lǐng)學生走進課堂，走進教學，教師與學生的默契配合，對課程效果的影響是極其深遠的。

【通聯(lián)編輯：李雅琪】