好的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不對(duì)立。真正的素質(zhì)教育，會(huì)幫助學(xué)生擁有自主探索的精神和自信心，相應(yīng)地孩子成績(jī)往往也不會(huì)差，“我們不片面追求分?jǐn)?shù)，但是也不害怕考試”。

——民進(jìn)中央副主席、全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)朱永新

談到減負(fù)，只做“減法”，沒(méi)有“加法”是不科學(xué)的。我們要減學(xué)生過(guò)重的、單一的、單調(diào)的、被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要增加學(xué)生長(zhǎng)期缺失的社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

——北京師范大學(xué)教授、山東省教育廳原一級(jí)巡視員張志勇

人工智能輔助教學(xué)可以逐步運(yùn)用到鄉(xiāng)村學(xué)校中。遺憾的是，現(xiàn)在這些東西都在城市的優(yōu)秀學(xué)校里實(shí)驗(yàn)。要謹(jǐn)防這樣的方式會(huì)進(jìn)一步拉大教育中的馬太效應(yīng)，使教育更不公平。農(nóng)村學(xué)校還是按傳統(tǒng)的方式在教學(xué)，距離會(huì)越拉越大。我們需要盡快地把這些新技術(shù)在貧困地區(qū)也試驗(yàn)。

——國(guó)務(wù)院參事、友成基金會(huì)副理事長(zhǎng)湯敏

家庭不應(yīng)該成為應(yīng)試教育的第二戰(zhàn)場(chǎng)。讓家長(zhǎng)身兼教師則是惡化親子關(guān)系的做法。通過(guò)微信實(shí)時(shí)地展示、比較學(xué)生，是在制造家長(zhǎng)的焦慮，是一種冷暴力。

——21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平

小學(xué)階段，不能為了特色，讓全校學(xué)生都去做同一件事，而應(yīng)該保持基礎(chǔ)教育的全面性和基礎(chǔ)性。

——北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)校長(zhǎng)劉可欽