秦養(yǎng)麗

摘 ?要：初中階段的物理知識復(fù)習(xí)，需要教師遵循“學(xué)生為主，方法為先”的要求，按照“新課改”的教學(xué)思想，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠真正理解初中階段的物理知識，進(jìn)而全面優(yōu)化其物理知識水平。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計物理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)編具有針對性的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠更好地理解物理知識，從而幫助學(xué)生不斷優(yōu)化其對于物理知識的綜合理解能力。

關(guān)鍵詞：初中生;物理復(fù)習(xí);質(zhì)量優(yōu)化;教學(xué)研究

為了能夠使學(xué)生們的物理知識水平得到綜合性提升，教師在指導(dǎo)初中階段的物理復(fù)習(xí)教學(xué)期間，應(yīng)設(shè)計系統(tǒng)性的教學(xué)策略和方法，確保學(xué)生綜合水平的優(yōu)化和提升。因此，教師需要為學(xué)生們設(shè)計系統(tǒng)性的物理知識復(fù)習(xí)策略，借此幫助學(xué)生加深對物理知識的理解和認(rèn)知。同時，教師應(yīng)使用信息化教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，從而切實提升其理解能力。此外，教師應(yīng)設(shè)計階段性的復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，以此充分鍛煉學(xué)生們的考試應(yīng)變心理素質(zhì)。

一、強調(diào)系統(tǒng)復(fù)習(xí)策略，加深學(xué)生知識理解

教師為學(xué)生們講解物理復(fù)習(xí)內(nèi)容時，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識復(fù)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有更為清晰完整的理解。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計系統(tǒng)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生將物理知識進(jìn)行綜合性的串聯(lián)，并成為相應(yīng)的知識體系。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的思維導(dǎo)圖，借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深刻的分析和思考，從而全面優(yōu)化學(xué)生對于物理知識的整體性學(xué)習(xí)觀感?；诮處煘閷W(xué)生們設(shè)計的系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以從整體到局部，然后再從局部知識反推這一板塊的知識要點。正是因為有了教師為學(xué)生們設(shè)計的系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解物理知識復(fù)習(xí)的重點，進(jìn)而優(yōu)化自己對相關(guān)知識的理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)關(guān)于“壓強”的知識內(nèi)容時，就可采取思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開從整體到局部的知識串聯(lián)。其中，教師需要從宏觀角度帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)關(guān)于壓強的相關(guān)知識，使學(xué)生對這一板塊的知識有大致的回顧性了解。而后，教師再根據(jù)學(xué)生們的實際復(fù)習(xí)反應(yīng)表現(xiàn)，設(shè)計相關(guān)的細(xì)節(jié)化知識串講，使學(xué)生能夠進(jìn)一步暴露出自己對壓強知識認(rèn)知不足的方面。最終，通過教師為學(xué)生們細(xì)化其理解存在漏洞的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生真正理解當(dāng)前板塊物理知識的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并建成完整的知識樹，從而切實提升學(xué)生們對于物理知識復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解水平。

二、利用信息技術(shù)指導(dǎo)，優(yōu)化綜合復(fù)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的物理知識復(fù)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)，教師需要靈活應(yīng)用各種教學(xué)資源，使學(xué)生能夠獲得更加清晰的解題思路，并改善學(xué)生們的知識理解能力。因此，通過教師綜合性的教學(xué)分析，決定為學(xué)生們引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，并結(jié)合其中的動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合有效的物理知識復(fù)習(xí)。通過教師為學(xué)生們設(shè)計各種信息化教學(xué)內(nèi)容，可以助力學(xué)生對復(fù)習(xí)知識內(nèi)容有更詳細(xì)的了解，從而切實提升學(xué)生們的物理知識理解能力?；诮處煘閷W(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)策略，學(xué)生能夠獲得更充分的知識復(fù)習(xí)體驗，從而切實優(yōu)化學(xué)生對于物理知識的深層次理解。

例如，教師為學(xué)生們講解“三態(tài)變化”的知識內(nèi)容時，就可設(shè)計信息化教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為形象化的知識復(fù)習(xí)。所以，教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識復(fù)習(xí)時，就可利用信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生們動態(tài)化展示物質(zhì)從“固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)”三個階段變化的條件，以及相關(guān)的變化視頻?；诮處煘閷W(xué)生們設(shè)計的形象化復(fù)習(xí)知識，可以使學(xué)生真正理解物理狀態(tài)變化的根本，進(jìn)而真正理解其中的知識要點。只有學(xué)生們掌握物理知識的本質(zhì)，才能夠切實優(yōu)化學(xué)生對于物理知識的理解，從而全面提升學(xué)生們的物理知識復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計階段復(fù)習(xí)考試，鍛煉考場應(yīng)變能力

對于初中階段的學(xué)生來說，當(dāng)前的物理知識復(fù)習(xí)教學(xué)，其根本目的在于強化學(xué)生的知識理解質(zhì)量。但是，學(xué)生單純對物理知識的理解，依舊難以確保其在考試過程中得到良好的分?jǐn)?shù)。所以，教師需要從學(xué)生們的實際考試入手，設(shè)計大量階段性的復(fù)習(xí)考核內(nèi)容，使學(xué)生在不同的階段都能夠得到系統(tǒng)且完整的知識檢驗，進(jìn)而為學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，奠定堅實的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，教師為學(xué)生們講解物理復(fù)習(xí)知識期間，就可按照周為單位，設(shè)計相關(guān)的周測內(nèi)容。通過教師設(shè)計階段性的復(fù)習(xí)策略，可以使學(xué)生對自身物理知識理解水平，有更為直觀有效的認(rèn)知。所以，教師通過這樣的考試，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的問題分析和糾錯反思。此外，通過教師為學(xué)生們提高復(fù)習(xí)考核的難度，可以進(jìn)一步強化學(xué)生對于物理知識的理解，并使其在實際考試期間能夠應(yīng)變更加靈活，從而切實提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)初中階段的物理知識復(fù)習(xí)期間，需要深入了解學(xué)生們的物理知識學(xué)習(xí)狀況，并設(shè)計綜合性的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生全面提升其對物理知識的理解能力。

參考文獻(xiàn)

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