裴小華

小學數(shù)學是一門具有邏輯性和科學性的學科，和德育教育看上去沒有什么關(guān)系。在以往的小學數(shù)學教學中也缺乏甚至沒有道德教育的滲透。這主要是由于受到傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的影響，教師沒有深入挖掘小學數(shù)學中的道德因素，進行道德教育滲透，而僅僅向?qū)W生灌輸數(shù)學知識，讓學生提高數(shù)學成績。在這種情況下，作為課堂教學的主導者教師來說，可以從以下幾個方面出發(fā)進行德育教育滲透。

一、利用多媒體滲透德育

近年來，多媒體手段已普及到了各科課堂之中，在課堂教學中運用多媒體設(shè)備開展教學，不僅可以讓抽象的知識具體化、讓復雜的知識直觀化，幫助教師更好地開展教學，而且可以提高學生的課堂積極性和課堂參與度，讓學生更好地理解數(shù)學知識。因此教師可以利用多媒體有聲有色、圖文并茂的特點開展教學，然后通過多媒體設(shè)備對數(shù)學教學知識進行補充，在補充過程中滲透德育教育。

比如在“認識人民幣”這一課的教學過程中，教師可以先利用多媒體展示和人民幣有關(guān)的圖片，讓學生大體上對人民幣有一定的認識。然后課程會涉及到人民幣的使用，教師就可以運用多媒體播放一些和“假幣”相關(guān)的內(nèi)容，讓學生了解“假幣”的來源以及使用假幣的后果，進而讓學生知道使用假幣是一種欺騙的、不誠信的行為，從而培養(yǎng)學生誠實守信的道德品質(zhì)。通過運用多媒體開展小學數(shù)學教學，不僅能夠幫助學生更好地學習和理解數(shù)學知識，而且能夠?qū)?shù)學教學進行德育方面的拓展，從而在課堂之中滲透德育教育。

二、于學生的生活實踐中滲透德育

對于小學數(shù)學來說，雖然有些知識具有一定的邏輯性和抽象性，但是它和生活是息息相關(guān)的，很多的數(shù)學知識都能夠?qū)?yīng)生活實踐之中的一些情境，而德育教育也是來源于生活，和生活息息相關(guān)的。新課改要求數(shù)學教學和德育教學互相融合，不僅僅是讓學生學習一定的知識，更多地是讓學生能夠?qū)⑦@種知識運用到生活實踐當中。因此教師可以立足學生的生活實踐，將德育教育滲透到學生數(shù)學學習當中。

比如在“扇形統(tǒng)計圖”這一課的教學過程中，其中有一個“節(jié)約用水”的小環(huán)節(jié)，教師可以讓學生了解家里每個月的用水情況，將用水數(shù)據(jù)收集起來，再將這些數(shù)據(jù)做成扇形。有的學生家里可能用水量比較大，有的可能比較小，教師可以將這些統(tǒng)計圖進行整理分析，找出其中的三種典型情況對學生進行展示。然后教師再教育學生，其實在很多地方都十分缺乏水資源，從而讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。通過立足生活實踐在教學中滲透德育教育，可以讓德育的教育更具有說服力，可以更好地對學生進行德育教育。

三、結(jié)合數(shù)學史滲透德育

數(shù)學史，顧名思義就是和數(shù)學相關(guān)的歷史，具體可以說是數(shù)學中一些公式和定理的來源，以及一些人探究數(shù)學的故事，其中蘊含著很多數(shù)學家愛國、堅持、勤儉等方面的道德品質(zhì)，里面有很多的德育因素可供教師進行德育教育的滲透。而且通過結(jié)合數(shù)學史進行小學數(shù)學課堂教學，可以幫助學生更好地理解相關(guān)的數(shù)學知識。因此教師可以結(jié)合數(shù)學史進行數(shù)學教學，進而開展德育教育的滲透。

比如在“圓”這一課的教學過程中，會涉及到“π”也就是圓周率的講解。先向?qū)W生展現(xiàn)圓周率后面的幾百甚至上千的數(shù)，教師再提問：“現(xiàn)如今圓周率后面的小數(shù)點已經(jīng)到了這么多位，但是在科技不發(fā)達的古代，你們知道圓周率是怎么來的嗎？”然后教師再講和圓周率相關(guān)的數(shù)學史，讓學生了解古代數(shù)學家的艱辛以及其堅持研究、不畏艱辛的道德品質(zhì)。讓學生通過學習數(shù)學史，了解相關(guān)概念和公式的來源以及學習數(shù)學家的道德品質(zhì)。

綜上所述，首先，教師可以在數(shù)學教學中運用多媒體補充一定的德育知識，從而在課堂中滲透德育教育。其次，教師可以立足于學生的生活實踐進行數(shù)學教學，尋找生活實踐中的道德因素進行德育滲透，讓學生將德育知識落實到生活實踐當中。最后，教師可以結(jié)合數(shù)學史進行數(shù)學教學，讓學生了解數(shù)學家們高尚的道德品質(zhì)，讓學生知道數(shù)學學習和道德是息息相關(guān)的。通過這樣的方式，更好地在小學數(shù)學教學中進行德育教育滲透，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

（作者單位：江西省樟樹市洋湖鄉(xiāng)東閣中心小學）