齊海霞

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，這不僅是他們奠基語(yǔ)感的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的重要階段。因此，本文將結(jié)合自身多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用做逐一闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

一、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加適合他們的教學(xué)情境，讓他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)。這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也可以提升學(xué)生自身的英語(yǔ)思維能力，讓他們可以集中更多的精力在學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，一定會(huì)對(duì)英語(yǔ)感到好奇，而英語(yǔ)第一節(jié)課的教學(xué)效果能影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的偏好，所以教師需要在第一節(jié)課上多下一些功夫。

例如，在進(jìn)行人教版“Unit 1 School”的教學(xué)前，教師播放自己準(zhǔn)備好的視頻，將課本上面的英文以動(dòng)畫(huà)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引孩子們的注意力，之后再對(duì)課本上的單詞進(jìn)行教學(xué)，然后播放單詞的音頻，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，這樣的教學(xué)方式會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生探索新的知識(shí)時(shí)，一定要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、利用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)習(xí)慣性地按照教學(xué)大綱，向?qū)W生們傳遞著知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诮邮罩R(shí)過(guò)程中較為被動(dòng)，教師的授課活動(dòng)比較僵化死板，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。這樣的教學(xué)形式，十分不利于學(xué)生們高效吸收英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)此，教師要及時(shí)改善教學(xué)策略，并引用先進(jìn)教學(xué)手段，比如在小學(xué)階段引入多媒體技術(shù)，將抽象化的事物變得具體，讓一些死板的單詞變得活躍起來(lái)。這不僅在一定程度上可以降低重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，也會(huì)讓學(xué)生更好地理解知識(shí)和接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行人教版五年級(jí)下冊(cè)的“Unit 1 My Day”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，寫(xiě)一篇小作文來(lái)描述自己的一天。為了避免學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容太過(guò)單一，教師可以先拍一個(gè)記錄自己一天的小短片，比如從早晨get up（起床），然后brush my teeth（刷牙）、wash my face（洗臉）、comb my hair（梳頭），緊接著eat breakfast（吃早餐），收拾好之后go to school（去學(xué)校）；還可以再拍一下自己的娛樂(lè)項(xiàng)目，比如放學(xué)后去游泳、彈鋼琴、看書(shū)等，將這些拍下來(lái)作為擴(kuò)充素材，讓學(xué)生明白除了上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)，還有很多可以寫(xiě)的。這樣的短片形式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以增加學(xué)生的表達(dá)欲望，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高課堂效率

利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。將圖像、視頻與英語(yǔ)等結(jié)合起來(lái)的教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，這樣的教學(xué)會(huì)比教師單純的說(shuō)教更具有說(shuō)服力。合理利用教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的活躍，教師及時(shí)更正自己的教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在人教版的英語(yǔ)課本教學(xué)中，教師在進(jìn)行食物的單詞教學(xué)時(shí)，比如ice cream，milk，rice，noodles，chocolate等，教師通常的方法就是搜集這些詞匯的圖片，放在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生也會(huì)因?yàn)榇罅康膱D片而對(duì)學(xué)習(xí)感到疲憊。所以教師可以將這些以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在課堂上，再配上單詞以及發(fā)音，這樣的教學(xué)方式也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生參與課堂。要注意的是在這樣的新式教學(xué)中，教師需要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，用好多媒體的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓信息技術(shù)充分發(fā)揮它的作用，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，我們可以看到，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生們吸收相關(guān)知識(shí)有著極大的助推作用。教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體授課經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師還要將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)其中，繼而使學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平更上一層樓。

（作者單位：山東省平度市南村鎮(zhèn)南村小學(xué)）