劉慧 王艷秋 張寧

[摘 要]工商管理專業(yè)是眾多高校幾乎都開設的一個專業(yè)，承擔著為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型管理人才的重擔。但是，現(xiàn)代的工商管理活動對從業(yè)人員的知識、能力和綜合素質(zhì)提出了越來越高、越來越細致的要求。南京航空航天大學金城學院為了適應區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，在撤系設院后，將工商管理專業(yè)由原管理系調(diào)整到航空運輸與工程學院，這注定了南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)具有民航特色。如何對工商管理專業(yè)的課程設置進行改革與完善，已經(jīng)成為南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)教育教學改革面臨的重要課題。

[關(guān)鍵詞]民航特色;工商管理專業(yè);課程體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.110

[中圖分類號]G640[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）16-0-02

0? ? ?引 言

高校在高等教育大眾化、普遍化進程中承擔著教書育人的重任，幾乎所有高校都開設了工商管理類相關(guān)專業(yè)。然而，培養(yǎng)出來的工商管理類專業(yè)學生與國家、社會的期望和要求仍有較大的差距。要想縮小差距，學校需要根據(jù)市場需求和專業(yè)特色提高教學質(zhì)量;要想提高教學質(zhì)量，學校要從教學中最基本的課程建設做起，而課程體系改革是課程建設中一項重要的工作。但是，目前南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)的課程體系存在一些需要思考和解決的問題。

1? ? ?課程體系存在的問題及原因

1.1? ?課程體系設置不合理

首先，通識教育課程比例不高，相對于國外近50%的比例，南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)通識課程學分占總學分比例的21%;其次，專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程設置的比例不合理，在“寬口徑、厚基礎”的設計理念下，專業(yè)基礎課程所占學分遠遠超過專業(yè)課程，導致專業(yè)特色的課程開出率不高，使工商管理與物流管理等專業(yè)出現(xiàn)課程共性高而個性不足的情況;再次，必修課程與選修課程學分比例不科學，歐美發(fā)達國家工商管理專業(yè)選修課程的比重一般在30%以上，而南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)選修課程所占比重為12%，任意選修課程的比重低至3%，這勢必影響學生的學習選擇自由度，尤其在撤系設院后，適當增加選修課程的門類和學分顯得更加重要;最后，實踐課程學分比例偏低，工商管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，但南京航空航天大學金城學院目前該專業(yè)實踐課程學分所占總學分的比例為18%，導致學生“好像什么都學過，實際什么都不會”情況的出現(xiàn)。

1.2? ?課程內(nèi)容不務實

首先，有些課程名稱雖然不同，但是內(nèi)容存在交叉重復，導致某些必講的內(nèi)容出現(xiàn)缺位，影響學生后續(xù)課程的學習;其次，課程內(nèi)容不能與時俱進，貼近專業(yè)發(fā)展前沿性的內(nèi)容未能及時進入課堂，教師所授內(nèi)容滯后于社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，導致學生未能得到最新、最前沿的知識教育，影響學生專業(yè)知識的學習效果。

1.3? ?課程的民航特色不鮮明

撤系設院之前，南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與其他高校一樣，即培養(yǎng)企業(yè)高層次管理人才，課程設置大同小異，忽略了所處區(qū)域、所依托的行業(yè)背景，課程體系設置停留在“厚基礎、寬口徑”等空泛的口號上，未能將自身優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為民航特色化課程和教學資源，以至于難以形成學校個性化和特色化的課程體系，影響學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4? ?實踐課程和第二課堂不完善

工商管理專業(yè)具有很強的實踐性，南京航空航天大學金城學院為了使工商管理專業(yè)的學生能在踏入社會時快速適應崗位要求，滿足用人單位對本專業(yè)人才的需要，該校積極尋找各種機會，為本專業(yè)的學生創(chuàng)造實踐條件，搭建校內(nèi)外實踐平臺，組織學生參加各種形式的競賽、比賽和講座等第二課堂活動。但是，與專業(yè)契合度高、具有民航特色的實踐機會還不夠多。

總之，南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)存在課程體系設置不合理、課程內(nèi)容不務實、課程特色不明顯以及實踐課程和第二課堂不完善等問題。這將直接影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量、后期的發(fā)展?jié)摿σ约皩W校的專業(yè)品牌建設水平。究其原因，主要是該專業(yè)的課程設計理念不清晰。南京航空航天大學金城學院在2018年12月撤系設院，這是該校發(fā)展方向的重新凝聚和定位，主要目的是適應區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。撤系設院后，工商管理專業(yè)由原管理系調(diào)整到航空運輸與工程學院，這一重要舉措為工商管理專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展提供了巨大機遇。在新的情況下，學校如果對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位和課程設計理念缺乏深入思考，對本專業(yè)課程設置路徑認識不清，就會導致本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程建設與撤系設院之前無差異，本專業(yè)的發(fā)展必然遭遇瓶頸。

2? ? ?工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建措施

南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)的課程體系應與民航特色的人才培養(yǎng)目標相適應。工商管理專業(yè)在撤系設院后，明確了“以寬基礎，重特色培養(yǎng)為方向，立足民航，服務社會，培養(yǎng)適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和團隊精神，系統(tǒng)掌握一般管理和職能管理的基本理論與應用工具，掌握經(jīng)濟學、法律和航空運輸管理相關(guān)知識，熟悉民航運輸業(yè)務，了解管理學理論與民航運輸企業(yè)管理實踐發(fā)展前沿，能夠從事民航運輸企業(yè)及其他企事業(yè)單位經(jīng)營管理工作的工商管理（航空運輸管理）專門人才”的目標。此外，該校工商管理專業(yè)課程體系優(yōu)化的基本思路是：重視公共基礎課程，夯實專業(yè)理論基礎課程;精簡專業(yè)主干核心課程，增加民航特色課程;靈活設置專業(yè)選修課程和任意選修課程;完善實踐課程和第二課堂教學活動。

2.1? ?重視公共基礎課程，夯實專業(yè)理論基礎課程

一方面，南京航空航天大學金城學院應充分意識到公共基礎課程對人才培養(yǎng)的意義。第一，樹立通識教育理念，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與特點，從課程設置中確立一批覆蓋面較寬、直接影響學生理論基礎和基本技能的公共基礎課和專業(yè)基礎課作為重點課程進行建設，加強對學生基礎理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，加強對學生在思想政治理論、寫作、邏輯思維、英語聽說讀寫、計算機操作等方面的培養(yǎng)。另一方面，夯實專業(yè)理論基礎，為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習以及解決實際管理問題打下堅實的理論基礎。同時，抓好專業(yè)主干核心課程建設，以重點課程建設帶動專業(yè)系列課程建設。

2.2? ?精簡專業(yè)主干核心課程，增加民航特色課程

針對目前情況，工商管理專業(yè)要減少應用面較窄、專業(yè)性過強的專業(yè)課程，保留微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學原理、統(tǒng)計學原理、管理信息系統(tǒng)、組織行為學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運作管理、項目管理、質(zhì)量管理、市場營銷、人力資源管理、公司理財及專業(yè)英語等課程。同時，增加民航旅客運輸，民航貨物運輸，民航國際結(jié)算、航空公司運營管理、機場運營管理、民航運輸質(zhì)量管理、航空公司收益管理及民航配載與平衡等民航特色課程。有計劃地開展校級一類課程建設，在建設合格課程的基礎上，爭創(chuàng)評選省級優(yōu)秀課程。爭取用2～3年的時間，建設一批具有本校特色的重點課程，使本校的整體教學水平再上一個新臺階。

2.3? ?靈活設置專業(yè)選修課程和任意選修課程

為了增強學生的自主學習與選擇能力，南京航空航天大學金城學院工商管理專業(yè)應靈活設置專業(yè)選修課程和任意選修課程。除了正常的授課形式外，可以采用專題講座的形式，向?qū)W生傳遞本專業(yè)前沿的理論與相關(guān)動態(tài)信息;還可以采用專題匯報的形式，引導學生查閱相關(guān)資料，定期溝通，交流彼此之間所獲信息，從而開闊學生視野、激發(fā)學生學習積極性。

2.4? ?完善實踐課程和第二課堂教學活動

對于實踐課程，從低年級到高年級，從企業(yè)認知實踐開始，到校內(nèi)外實踐案例和課程，再到校外的專業(yè)實習，都要以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為方向，除了到與學校有合作關(guān)系的一般企業(yè)實踐，還要到具有民航背景的公司和企業(yè)進行實習和實踐，這樣可以有效增強本專業(yè)學生的特色實踐能力;對于第二課堂，可以開展豐富多彩的第二課堂活動，比如，舉辦各種民航管理類的學術(shù)報告和專題講座;聯(lián)合區(qū)域范圍內(nèi)的祿口機場和各大航空公司舉辦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽等學科競賽;還可以組織本專業(yè)學生參加社會公益活動等，以此拓展學生專業(yè)知識的深度和廣度，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社會責任意識、團隊合作精神，使該校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色更加鮮明，培養(yǎng)出來的學生在實踐應用能力與就業(yè)能力上具有一定優(yōu)勢。

3? ? ?結(jié) 語

課程體系改革是影響教學質(zhì)量的重要因素，需要南京航空航天大學金城學院不斷探索、實踐與總結(jié)，構(gòu)建一套相對科學和完善的民航特色課程群體系。學校應爭取通過2～3年的課程建設，提高專業(yè)必修課程水平，并創(chuàng)建具有民航特色的重點課程，使本校的工商管理教學水平再上新臺階。

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