周煒，北京樂博樂博教育創(chuàng)始人。本科畢業(yè)于北京信息學院電子與信息工程專業(yè)，曾提出“3STC創(chuàng)新人才成長模型”等一系列觀點。具備15年的教育行業(yè)及企業(yè)管理經(jīng)驗，于2012年創(chuàng)辦北京樂博樂博教育科技有限公司，2016年公司成功被盛通股份并購，2017年起擔任廣州中鳴數(shù)碼科技有限公司董事，全面負責樂博集團的戰(zhàn)略及運營工作，積極推進千店計劃。

目前，機器人教育已在一線城市得到普及，在二三線及以下城市也逐漸興起，《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》也將其納入了中小學通用技術(shù)與信息技術(shù)教育內(nèi)容之中。機器人教育活動的不斷普及，也讓我們有了更多思考：機器人教育到底是什么？應該如何培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)？本期，我們邀請到廣州中鳴數(shù)碼科技有限公司董事周煒，請他來分享一下想法及理念。

《中國信息技術(shù)教育》：周董，您好。首先請您談一談，個人或企業(yè)投身本領域的初衷。

周煒：在教育多元化、信息時代高速發(fā)展的今天，我們生活的方方面面已經(jīng)離不開科技，我們的未來一代更加需要融入這樣一個科技發(fā)展的社會，而孩子通過什么方式去開啟科學技術(shù)之路則成為亟須解決的問題?！盀閷W生創(chuàng)造智能時代”是中鳴人的經(jīng)營理念，其主旨是讓學生不再局限于學科教育，在即將到來的智能時代，我們是他們的鋪墊者、引路人，引領他們以科學的思維進入新時代，并一步一步地去創(chuàng)造這個時代，這也是我們投身于科技教育的初衷。

《中國信息技術(shù)教育》：在目前信息化教育的發(fā)展背景下，企業(yè)又是遵從哪些理念來提升青少年科技素養(yǎng)的呢？

周煒：每次革命性技術(shù)的出現(xiàn)都會推動教育的變革，新一代人工智能是現(xiàn)階段最具革命性的技術(shù)，2018年7月發(fā)布的《中國人工智能發(fā)展報告2018》稱，雖然中國的人才擁有量全球第二，但杰出人才占比偏低。新形勢下教育將擔負起人才培養(yǎng)的重任，新技術(shù)將再一次推動現(xiàn)代教育的變革。

2017年國務院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出人工智能普及要從小做起，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。表明從國家層面上也開始重視和推動人工智能素質(zhì)教育。

科學技術(shù)是引領國家發(fā)展的第一動力。人工智能將是世界各國技術(shù)角逐的重要賽道，因此培養(yǎng)青少年的科技素養(yǎng)以及開展人工智能教育變得尤為重要。發(fā)展科技要靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力本身就是一個重要的課題，因此正確的培養(yǎng)方法很重要。

中小學的人工智能教育與高校專業(yè)化的人工智能課程有著較大的差異，而中鳴機器人是人工智能教育的載體，結(jié)合了機器人、編程、智能硬件等知識，去掉枯燥的編程語言，通過模塊化的Python編程平臺，降低了學習入門門檻。圖形化的編程軟件，符合孩子的認知水平，各種代碼都形成模塊化的程序，初階的學生不需要學習復雜的編程語言，通過模塊化的程序掌握編程邏輯，培養(yǎng)編程思維，結(jié)合全新的課程體系，感受不一樣的科技課堂，全方位培養(yǎng)人工智能素養(yǎng)。我們也是在這樣的背景下，以培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)為己任，為學生提供專業(yè)的科技教育產(chǎn)品。

《中國信息技術(shù)教育》：請您詳細談一談，機器人教育這一分支的特點，在教育實踐中又有哪些具體的目標及方法。

周煒：機器人教育是一門科技實踐的綜合學科，融合了電子硬件、結(jié)構(gòu)設計、軟件編程和人工智能等多學科的知識，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進素質(zhì)教育開辟了全新的途徑。對于如何開展機器人教育，我認為應該有以下幾方面可以嘗試。

第一，采用主題教學，激發(fā)學生學習興趣。

教育機器人往往是一個開放式的教具平臺，我們在進行教學設計時通常會引入不同的主題，如航天、農(nóng)業(yè)、交通等，再由主題帶出不同的知識點，讓學生從整體上有感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學習內(nèi)容更加生動有趣。

第二，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

圍繞主題和學習知識點設置多個開放式問題，這些問題都是教學內(nèi)容的拓展和延伸，引發(fā)學生的好奇心，讓學生發(fā)散思維，嘗試另外一種或多種解決方法。進而激發(fā)學生學習更多的知識，并通過多種知識的積累和運用，提升解決這些問題的能力。

第三，培養(yǎng)學生自主學習能力。

機器人課程更多是動手實踐的過程，通過完成不同的任務，帶出思考的問題，鼓勵學生細致觀察，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自主學習并參與過程，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及學習的能力。

第四，通過比賽促進學生成長和培養(yǎng)團隊合作能力。

機器人比賽是一個挑戰(zhàn)自我和團隊合作的過程，比賽是團隊間的相互競爭，贏得比賽是對學生學習成果的一種肯定和鼓勵，輸?shù)舯荣愖寣W生意識到自己的不足，并思考面對失敗應如何處理，學會成長。比賽還培養(yǎng)了隊員間的合作能力，如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自己的價值，隊友間彼此建立深厚的友誼，這些都是機器人比賽能夠給學生帶來的價值。

《中國信息技術(shù)教育》：您認為當前的機器人教育將會有哪些前景及挑戰(zhàn)。

周煒：機器人教育適應信息技術(shù)、人工智能新課改，對提高學生科學技術(shù)素養(yǎng)起到了積極的作用，機器人走進課堂已經(jīng)成為一種趨勢，甚至也將成為中小學必修課。中國的家長一直都很重視教育，對于新興的科技素質(zhì)教育也不例外，愿意投入更多的資源給孩子學習，所以教育機器人在我國有著巨大的市場需求和廣闊的市場空間。

近兩年教育機器人行業(yè)得到了快速的發(fā)展，很多資本也紛紛進入到行業(yè)中來，在行業(yè)發(fā)展的快速道上存在良莠不齊的現(xiàn)象，很多產(chǎn)品質(zhì)量差，缺乏原創(chuàng)技術(shù)，更多是模仿和抄襲，整個行業(yè)需要規(guī)范起來，否則難以得到健康的發(fā)展。

目前，整個教育機器人市場發(fā)展規(guī)模還不大，市場占有率較小，未來中鳴機器人將會根據(jù)市場需求研發(fā)更多適合中國國情的產(chǎn)品，做好市場定位，提高產(chǎn)品在市場上的競爭力，迎接行業(yè)發(fā)展的大機遇。