李振

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下稱“新課標”）明確提出，圍繞議題，設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)，并指出要應(yīng)對結(jié)構(gòu)化的學(xué)科內(nèi)容，力求提供序列化的活動設(shè)計，貫穿于教學(xué)全過程?；诖?，我們進行了如下探索：圍繞議題，設(shè)計“活動-明理-育人”的活動型學(xué)科課程的教學(xué)。

1.圍繞議題開展活動，活動推進序列化

活動設(shè)計應(yīng)有明確的目標和清晰的線索，統(tǒng)籌議題設(shè)計的主要內(nèi)容和相關(guān)知識，并進行序列化處理，整合議題設(shè)計與活動設(shè)計。

例如，“企業(yè)如何經(jīng)營”一課，順義區(qū)某高中校開展了關(guān)帝廟社會實踐系列活動。開展活動的過程與設(shè)計教學(xué)的過程同時進行?；顒訉W(xué)科知識與廟會實踐活動進行整合，設(shè)計議題開展活動，實現(xiàn)議題與活動的有機統(tǒng)一。

2.議題承載學(xué)科內(nèi)容，理論明晰結(jié)構(gòu)化

活動設(shè)計與學(xué)科內(nèi)容的整合必須通過議題作為媒介。在進行序列化議題設(shè)計和活動設(shè)計的過程中，通過細化問題實現(xiàn)明理的目標，而明理貫穿整個教學(xué)的始終。實現(xiàn)課程內(nèi)容與實踐活動的相互嵌入、有機融合，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”的目標。

例如，在“企業(yè)如何經(jīng)營”一課中，明理滲透在以下環(huán)節(jié)中。其一，在成立公司的過程中，學(xué)生自發(fā)地通過查閱資料、咨詢教師等途徑解決新問題，將所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)知識，如價格、投資、消費等運用到實踐中，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與實踐活動的有機結(jié)合。其二，在實戰(zhàn)演練的過程中，學(xué)生運用所學(xué)，體驗企業(yè)經(jīng)營關(guān)鍵時刻遇到問題該如何處理等，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。其三，在課堂明理過程中，教材章節(jié)內(nèi)容不能滿足需要，需要擴展內(nèi)容，如企業(yè)經(jīng)營的相關(guān)內(nèi)容等，教師在課堂中引入SWOT分析法幫助學(xué)生明析企業(yè)經(jīng)營的知識。課堂明理的過程，是通過議題幫助學(xué)生將感性認識上升為理性認識的過程。其四，在課后拓展中，檢驗理性的認知與活動實踐相結(jié)合的成果。這樣，在議題線的統(tǒng)領(lǐng)下，活動線與明理線相互嵌入。

3.議題統(tǒng)籌活動明理，鑄魂育人見實效

圍繞議題，開展活動型學(xué)科課程的教學(xué)，在真學(xué)、真懂的基礎(chǔ)上更要真信、真用，突出思政課的育人功能。基于此，議題的設(shè)計、活動的設(shè)計、教學(xué)的設(shè)計都要圍繞育人的目標展開。

例如，在“企業(yè)如何經(jīng)營”一課，育人體現(xiàn)在以下方面。其一，在活動中，學(xué)生挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝了困難，提升了能力，尤其提升了參與社會生活的實踐智慧。其二，在活動中，學(xué)生明析了學(xué)科基本觀點，鍛煉了自己的經(jīng)濟頭腦和思維，在心中播下了一顆企業(yè)經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)的種子;通過實戰(zhàn)演練，在經(jīng)營、小計賠賺的過程中也品味了“誠信、堅持、合作、尊重”的人生道理。其三，學(xué)生在活動中逐漸內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng);拿出50%的利潤購買書籍捐給貧困地區(qū)的小學(xué)生，將社會主義核心價值觀逐漸內(nèi)化為自覺的價值取向。

總之，“活動、明理、育人”的活動型教學(xué)，關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實生活和長遠發(fā)展，使理論觀點與生活經(jīng)驗有機融合，讓學(xué)生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀，使思政課更加煥發(fā)生機和活力。