祖雪媛

今年秋季開學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)是孩子們太久沒有回到校園：二到四年級學(xué)生整整9個月沒有返校上課;一年級新生9個月沒上幼兒園，對小學(xué)生活更是陌生。長久不上學(xué)帶來情感、生活、學(xué)習(xí)等各種挑戰(zhàn)，學(xué)校該怎樣做，才能讓他們盡快適應(yīng)并感受自我成長的快樂呢？

激活教師智慧，凝聚“四個到位”共識。開學(xué)前夕，學(xué)校將要面臨的四個關(guān)鍵性問題拋給教師，以問題為導(dǎo)向觸動其思維：一是如何快速提升學(xué)生防御意識和能力，達到最高標準;二是如何讓那些未經(jīng)歷過學(xué)校防控實戰(zhàn)的學(xué)生能第一天就熟知一切;三是全面開學(xué)后怎樣保證孩子們健康快樂地學(xué)習(xí);四是如何縮小家庭間的認知差異，達到同頻共振。問題拋出后，全校老師們的微信圈熱鬧了起來：開班會、做防控知識競猜活動、規(guī)劃路線圖、推送微課……老師們不僅提出了各種各樣的對應(yīng)策略，還就家校共育凝聚成了“四個到位”的共識：

一是溝通到位。老師們用書信、電話、視頻等多種形式，確保每一名家長都能對學(xué)校的相關(guān)政策和通知理解準確、到位。

二是傾聽到位。學(xué)校利用家長教師協(xié)會真誠收集家長意見和建議，老師們認真記錄、分析，并根據(jù)家長意見第一時間對方案做出調(diào)整和改進。當有困難時，第一時間反饋給年級組長和主管，及時獲得幫助，從而及時將問題消滅在萌芽中。

三是排查到位。老師們不僅按全市統(tǒng)一要求做一般性的記錄填表，還利用各班登記冊中的家長信息，細致分析家庭交往范圍，鎖定排查指導(dǎo)重點。在開學(xué)前創(chuàng)設(shè)的“我愛我家——我最喜歡的家庭一角”云主題交流活動，拉近了學(xué)生、師生、家校、家庭間的距離感，增強了親密感，有趣的體驗交流活動和科學(xué)排查防控信息融為了一體。

四是演練到位。學(xué)校在上學(xué)期短暫開學(xué)期間制訂的方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合復(fù)學(xué)新情況進行完善，召開開學(xué)工作培訓(xùn)會，組織教職工分組實戰(zhàn)演習(xí)，讓老師們在一遍遍演練中準確把握職責(zé)、流程，記住每條路線上點位間的聯(lián)系，為從容開學(xué)做足準備。

激活家庭智慧，共同創(chuàng)造奇跡。開學(xué)前，老師們通過召開線上會議，分別組織了分年級、分班級、分類別的家長會以及學(xué)生班會和新一年級分組見面會，講解學(xué)校秋季開學(xué)面臨的挑戰(zhàn)、各項政策要求和具體工作安排。

一是借助現(xiàn)代技術(shù)和云會議的便捷，錄制系列實景模擬視頻指導(dǎo)家長。學(xué)校圍繞禮儀“四個一”、校園行走路線、突發(fā)情況應(yīng)急處理等主題錄制視頻，由各個校區(qū)發(fā)送給家長。例如，家長帶著孩子走哪條路進小區(qū)，在哪個位置告別，孩子離開家長又將經(jīng)歷怎樣的防控檢驗等。每個班主任結(jié)合各自班級特點，給孩子推送視頻或圖片，讓孩子清晰地看到應(yīng)該走進哪個樓層，進入哪個班級，自己的座位在哪里，等等。老師們還通過視頻，用“聊天+指導(dǎo)”的方式鼓勵孩子們靠自己的努力，自信獨立地迎接開學(xué)。

二是借助云端小微課，指導(dǎo)家庭演練。老師們的用心付出贏得了家庭的高度理解和全力配合，家長培訓(xùn)一結(jié)束，各個家庭的演練就開始了：“我是一年級4班的，過了測溫棚，我應(yīng)該直接進樓門……”“我是一年級9班的，上了2層我就能看見班牌，就會找到……”在這種游戲般的演練中，未知變成了已知，陌生變成了親切，膽怯化為了勇氣和自信。

8月29日是見證奇跡的日子。開學(xué)第一天，一個個一年級新生在校門口從容地跟家長說再見，沒有一個掉眼淚的。他們自動排隊走進校門，按順序走進健康監(jiān)測棚進行體溫檢測，再走出檢測棚進行手消。更令人驚奇的是，他們似乎很熟悉學(xué)校里的一切，都非常自信、準確地找到了自己班的樓層、班級和座位。孩子們呈現(xiàn)出來的精彩遠遠超乎預(yù)想。9月7日，當所有孩子都如期、有序回到校園后，一座快樂的學(xué)習(xí)樂園又秩序井然地?zé)狒[起來。

緊接著，老師們以“我學(xué)習(xí)我成長，我學(xué)習(xí)我快樂”為主題，開啟了德育第一課和學(xué)科教學(xué)第一課。孩子們用脫口秀的方式講述了“我最喜愛的人”，用真實情感致敬英雄，用思維圖介紹了豐富的防控小常識和對新教科書的整體認識，交流了自己的長處和需要提升的地方，寫出了自己新學(xué)期的奮斗目標。

疫情既是挑戰(zhàn)也是機會，疫情讓教育存在的問題放大，但也提供了教育的良機。借助疫情，我們看到了孩子們無限的潛力，我們的教育之愛也因此更加堅定。