李璘 張勇 于才紅

[摘 要] 物理診斷學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)核心課程，是一門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，所涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，對(duì)學(xué)生的前期課程掌握度要求較高，教學(xué)中存在一定困難。我們采用微信聯(lián)合問(wèn)卷星平臺(tái)，進(jìn)行了信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，其使用簡(jiǎn)單、便捷，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課外師生互動(dòng)，有助于提升教學(xué)效果，可成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸。教育信息化的發(fā)展，將推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)改革新模式。

[關(guān)鍵詞] 診斷學(xué);微信;問(wèn)卷星;信息化

[基金項(xiàng)目] 2015年度湖南省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構(gòu)建中早期臨床觀(guān)摩的應(yīng)用研究”（121-0813）

[作者簡(jiǎn)介] 李 璘（1981—），女（白族），云南麗江人，博士，湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床系副教授，從事診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)的教學(xué)和科研;

于才紅（1965—），男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床系系主任/副教授（通信作者），從事診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)的教學(xué)和科研。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0362-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

物理診斷學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)核心課程，一直在醫(yī)學(xué)課程體系中占據(jù)重要地位。即便當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)迅猛發(fā)展，各種檢驗(yàn)手段及檢查儀器層出不窮，物理診斷仍然是醫(yī)生必不可少的基本功，因此對(duì)物理診斷學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)一直是醫(yī)學(xué)院校研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。但是，物理診斷學(xué)又是一門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，所涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，對(duì)學(xué)生的前期課程掌握度要求較高，為解決課堂教學(xué)中這一難題，我們采用微信聯(lián)合問(wèn)卷星平臺(tái)，進(jìn)行了信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，本文將對(duì)其使用情況作一介紹。

一、平臺(tái)準(zhǔn)備

1.微信：以班級(jí)為單位建立微信群，主要用于師生課后聯(lián)系，作業(yè)發(fā)布，答疑討論等。

2.問(wèn)卷星：參照以往文獻(xiàn)報(bào)道[1]，采用問(wèn)卷模式設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，采用考試模式設(shè)計(jì)課后作業(yè)。為了確保作業(yè)完成質(zhì)量，問(wèn)卷星設(shè)置學(xué)生答題需微信登錄才能提交，同一手機(jī)或電腦只能作答1次。

二、具體應(yīng)用情況

1.應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：在課前以班級(jí)為單位建立物理診斷學(xué)習(xí)微信群，在問(wèn)卷星為每一章節(jié)設(shè)計(jì)線(xiàn)上預(yù)習(xí)作業(yè)，生成相應(yīng)二維碼，通過(guò)微信群公布作業(yè)二維碼，讓學(xué)生提前利用課余時(shí)間完成。教師在問(wèn)卷星后臺(tái)可以看到學(xué)生作業(yè)完成情況，有效監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并及時(shí)了解學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)背景的掌握程度，根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)所反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行二次備課[2]，有助于及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適度調(diào)整，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更加充分地利用有限的課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

2.應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)鞏固：課后，通過(guò)微信群讓學(xué)生完成問(wèn)卷星線(xiàn)上課后作業(yè)，實(shí)時(shí)反饋教學(xué)效果，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。通過(guò)這種方法及時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)[3]，隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得教學(xué)過(guò)程中的連續(xù)反饋，為教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。比如，在問(wèn)卷星后臺(tái)，教師不但可以根據(jù)題目正確率，了解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，還可以根據(jù)學(xué)生誤選率高的選項(xiàng)，明確教學(xué)中需要重點(diǎn)甄別的知識(shí)內(nèi)容。另外，通過(guò)微信群及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，形成全天候課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)、討論，增強(qiáng)學(xué)生參與感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.應(yīng)用于理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)：臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生未來(lái)工作服務(wù)對(duì)象是人，所以提高實(shí)踐能力十分重要。由于物理診斷學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，課堂上時(shí)間有限，大部分時(shí)間需用于介紹知識(shí)點(diǎn)，很難充分地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)。我們通過(guò)微信群，發(fā)布授課部分相關(guān)的病例分析，一方面可以進(jìn)行課程總結(jié)，明確每一章節(jié)在診斷過(guò)程中的作用及注意事項(xiàng)，明確臨床中，診斷一個(gè)疾病的基本思維過(guò)程;另一方面讓學(xué)生能夠充分利用課外時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)踐，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。

4.應(yīng)用于學(xué)情分析：通過(guò)問(wèn)卷星后臺(tái)，我們能夠了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，據(jù)此進(jìn)行學(xué)情分析以便促進(jìn)教學(xué)。第一，通過(guò)班級(jí)微信群及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，激勵(lì)完成良好的同學(xué)，在班級(jí)中促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，督促不認(rèn)真完成或完成質(zhì)量較差的同學(xué)，有助于以學(xué)生為教學(xué)主體，兼顧大部分學(xué)生的基礎(chǔ)上針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)[4]。第二，問(wèn)卷星后臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的“得分/完成時(shí)間”進(jìn)行成績(jī)排名，教師從中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如總是排名在前的同學(xué)，用時(shí)少且得分高，反映其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，由此甄別出學(xué)有余力的學(xué)生，針對(duì)性給予提高性教學(xué)。比如總是得分極低而答題用時(shí)超短的同學(xué)，很有可能未認(rèn)真完成作業(yè)，僅隨意勾選答案，由此甄別出屬于需要重點(diǎn)關(guān)注并督促的學(xué)生。第三，問(wèn)卷星后臺(tái)可以顯示“提交答卷時(shí)間”，教師可以據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，有的學(xué)生在布置作業(yè)當(dāng)天即完成，而有的學(xué)生在很多天以后才完成，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于積極性不強(qiáng)的學(xué)生給予關(guān)注與激勵(lì)，避免長(zhǎng)此以往發(fā)展為學(xué)習(xí)困難型學(xué)生。

5.應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：目前科技高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域涉及疾病病因病機(jī)、診斷、治療等方面的成果也層出不窮。但是統(tǒng)編教材內(nèi)容更新周期相對(duì)緩慢，將相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)以及科研進(jìn)展融入課程教學(xué)，可以避免教材更新不及時(shí)所帶來(lái)的弊病。同樣，鑒于物理診斷學(xué)課堂時(shí)間有限，我們課后通過(guò)微信群，及時(shí)給學(xué)生推送、分享與課堂知識(shí)相關(guān)的科研進(jìn)展，不但可提升醫(yī)學(xué)生對(duì)科研的興趣，還可以提前培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

6.應(yīng)用于成績(jī)?cè)u(píng)定：首先，采用問(wèn)卷星后臺(tái)數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所有章節(jié)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定;通過(guò)微信討論情況，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。將上述數(shù)據(jù)作為平時(shí)成績(jī)的參考，可以避免僅用期末考試這樣單一終結(jié)性評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生成績(jī)的唯一依據(jù)[5]。

7.應(yīng)用中亟待改進(jìn)的問(wèn)題：線(xiàn)上問(wèn)卷星平臺(tái)的問(wèn)卷題目及測(cè)試題目的設(shè)計(jì)亟待完善，今后將結(jié)合使用效果不斷修改，力爭(zhēng)建立一套覆蓋面廣、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)更有意義的題庫(kù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃[6]背景下，各種智能化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)模式也逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)化。教師迫切需要操作簡(jiǎn)便、易于向?qū)W生推廣、使用成本不高的信息化平臺(tái)來(lái)協(xié)助教學(xué)。微信聯(lián)合問(wèn)卷星來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，其使用簡(jiǎn)單、便捷，符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]李硯超，勾語(yǔ)境，次云哲.“問(wèn)卷星”在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)隨堂測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2019（9）：82-83.

[2]劉齊晉.二次備課：改進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（07）：218-220.

[3]聶慧芳.形成性評(píng)價(jià)在中西醫(yī)結(jié)合臨床課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2019（52）：207-208.

[4]李海霞，張勇敢.基于智能手機(jī)的個(gè)體化移動(dòng)輔助教學(xué)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（04）：117-119.

[5]欽閃閃，李丹丹.醫(yī)學(xué)教學(xué)反思與探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2019，35（23）：3697-3699.

[6]教育部.教育信息化十三五規(guī)劃[EB/OL].2016-06-21.http：//www.edu.cn/xxh/focus/zc/201606/t20160621_1417428.shtml.

Application of WeChat and Questionnaire Star Platform in the Teaching of Physical Diagnostics

LI Lin，ZHANG Yong，YU Cai-hong

（School of Medicine，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410013，China）

Abstract：Physical Diagnostics is a compulsory core course for students majoring in clinical medicine.It is a bridge between basic medicine and clinical medicine，which involves a wide range of knowledge points and requires a high degree of mastery of the previous courses.There is some difficulty in teaching.This paper adopts the WeChat and Questionnaire Star platform to carry out the construction of an information-based teaching environment，which improves student participation，stimulates students' learning interest，increases extra-curricular teacher-student interaction，and helps improve teaching effectiveness.It can be an extension of traditional classroom teaching.The development of education informatization will promote a new model of teaching reform in the Internet era.

Key words：diagnostics;WeChat;Questionnaire Star;informatization