[摘 要] 科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的核心與關(guān)鍵問題。與高水平大學(xué)相比，地方高校招收的研究生在理論基礎(chǔ)和科研素養(yǎng)方面普遍存在一定的差距，這就要求地方高校必須結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)科特點，探索最優(yōu)的培養(yǎng)體制和模式，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章通過分析當(dāng)前地方高校研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，針對研究生培養(yǎng)過程中存在的主要問題，提出一些解決途徑與對策。

[關(guān)鍵詞] 地方高校研究生;創(chuàng)新能力;教育;對策

[基金項目] 南華大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項目：基于地方高校礦業(yè)工程一級學(xué)科碩士點的研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（193YXJ024）

[作者簡介] 戴仲然（1989—），男，湖南祁陽人，博士，講師，研究方向為放射性污染防治、高等教育研究。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0127-02? ? [收稿日期] 2020-02-21

引言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?？蒲袆?chuàng)新能力是一名研究生特別是理工科研究生必須具備且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)強化的基本素質(zhì)，也是取得優(yōu)異科研成果的基礎(chǔ)和先決條件。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴大以及社會對高層次人才要求的不斷提高，對高校研究生的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。李克強總理指出：“基礎(chǔ)研究決定一個國家科技創(chuàng)新的深度和廣度，‘卡脖子問題根子在基礎(chǔ)研究薄弱。”研究生是我國高層次人才的主體和基礎(chǔ)研究工作的主要參與者。因此，研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于我國解決“卡脖子”問題，實現(xiàn)國家重要戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要意義。與高水平大學(xué)相比，一方面地方高校招收的研究生在理論基本功和科研素養(yǎng)方面，普遍存在一定的差距，另一方面地方高校的師資力量也相對薄弱。這就要求地方高校必須結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)科特點，探索最優(yōu)的培養(yǎng)體制和模式，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。探索提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑和措施，是從事研究生教育工作者面臨的迫切任務(wù)。

一、研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

（一）培養(yǎng)模式和課程設(shè)置不夠靈活

目前，我國研究生培養(yǎng)基本沿用“嚴(yán)進寬出”的招生模式。絕大部分研究生在經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后都可以順利畢業(yè)。學(xué)生在通過初試、復(fù)試考上研究生以后往往發(fā)現(xiàn)不需要太多努力就能像按期順利畢業(yè)，從而降低對自己要求，學(xué)習(xí)上變得懶散、失去動力。特別是地方高校受限于生源質(zhì)量和師資力量，研究生畢業(yè)要求普遍較低，使得這一問題更加嚴(yán)重。這就直接導(dǎo)致了研究生們很少會針對自己的研究領(lǐng)域進行深入探索，查閱文獻，主動學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)新。大多數(shù)研究生都是希望在課題組已有的工作基礎(chǔ)上進行低水平重復(fù)研究，從研一開始就以達到畢業(yè)要求為最終目標(biāo)，三年后按期畢業(yè)，而很少進行研究生學(xué)習(xí)過程中更為重要的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、科研思維的鍛煉和解決問題能力的培養(yǎng)。

此外，研究生課程的設(shè)置也存在著一些問題。研究生階段的學(xué)習(xí)時間非常有限，設(shè)置研究生理論課程是幫助剛?cè)雽W(xué)的研究生強化專業(yè)基礎(chǔ)理論、掌握科學(xué)研究方法、把握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。而目前的研究生課程中專業(yè)必修課的學(xué)分設(shè)置通常較多，課時要求較高，導(dǎo)致學(xué)生往往會學(xué)習(xí)一門到幾門與自己將要進行的研究領(lǐng)域完全無關(guān)的專業(yè)課程，極大地浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)和科研時間，與此同時，某些不合理的課程設(shè)置、陳舊的教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)針對性不強等問題顯然會直接影響學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）對科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視

在傳統(tǒng)和長期的應(yīng)試教育影響下，我國目前的研究生教育普遍存在對科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視的問題。科研創(chuàng)新能力是學(xué)生在研究生階段進行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的主要能力之一。研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的關(guān)鍵和核心。近年來，我國的科技發(fā)展取得了令世人矚目的成績，某些領(lǐng)域達到了世界領(lǐng)先的水平。但是我們也應(yīng)該看到，我國在原始創(chuàng)新能力方面還較為薄弱，亟待提高。顯然，研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠極大地促進我國原始創(chuàng)新能力的提升。

在現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)制度下，由于研究生希望能夠到期順利畢業(yè)，在選擇研究課題時往往會選擇能夠在短時間內(nèi)出成果的領(lǐng)域，對于研究過程中遇到的問題和現(xiàn)象不會深入探索和研究，這就導(dǎo)致做出來的工作往往是沒有創(chuàng)新的重復(fù)性研究。另一方面，隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，導(dǎo)師的數(shù)量和每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量也不斷增加，這就帶來了兩個問題：一是部分導(dǎo)師自身的科研創(chuàng)新能力是否達標(biāo);二是學(xué)生數(shù)量過多，受限于自身專業(yè)知識背景和精力，導(dǎo)師能否給予每個學(xué)生足夠的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（三）缺乏團隊概念，學(xué)術(shù)氛圍不夠活躍

學(xué)科的交叉融合是目前科學(xué)發(fā)展的大方向。科研創(chuàng)新的過程中通常會接觸到不同的專業(yè)領(lǐng)域，科學(xué)問題的解決往往需要不同領(lǐng)域的專業(yè)知識，這就需要多個研究領(lǐng)域的不同導(dǎo)師對研究生進行點撥、指導(dǎo)。但目前國內(nèi)的導(dǎo)師往往是“單打獨斗”，缺乏團隊的概念。導(dǎo)致研究生在開展研究工作時，獲得的幫助通常只來自自己的導(dǎo)師以及同課題組的師兄師姐。不同課題組之間缺乏交流，不能形成活躍的學(xué)術(shù)氛圍。在研究過程中有新的問題和發(fā)現(xiàn)時，往往墨守成規(guī)，無法得到充分的交流和指導(dǎo)。

二、研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與措施

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程設(shè)置

研究生的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置在很大程度上決定了研究生的理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。優(yōu)化培養(yǎng)方案可以從以下兩方面入手：一是有針對性的適當(dāng)提高畢業(yè)要求，對于不同學(xué)科、不同專業(yè)設(shè)置合理的畢業(yè)要求，使學(xué)生感受到不努力很難達到畢業(yè)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的動力;二是加強過程考核，鼓勵研究生進行創(chuàng)新性研究，將過程考核與畢業(yè)要求掛鉤，突出科研工作量的比例，讓研究生在進行創(chuàng)新性研究時，不用過多擔(dān)心萬一失敗沒有成果而不能畢業(yè)。優(yōu)化課程設(shè)置可以從以下兩方面入手：一是保證研究生學(xué)習(xí)的每一門課都是自身在進行科學(xué)研究時所必需的知識，堅決去掉對學(xué)生無用的課程;二是提高課程質(zhì)量，研究生的授課內(nèi)容應(yīng)立足本學(xué)科國際前沿，上課老師應(yīng)及時更新課件內(nèi)容，讓研究生能夠通過上課了解本領(lǐng)域的前沿性工作，激發(fā)科研創(chuàng)新靈感。

（二）強化創(chuàng)新意識，加強學(xué)術(shù)交流

導(dǎo)師作為研究生的“引路人”，要通過自己的言傳身教不斷強化學(xué)生科研創(chuàng)新的意識，使學(xué)生認識到創(chuàng)新對于科學(xué)研究的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在學(xué)生開題和選擇研究方向時，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性研究。鼓勵學(xué)生參加本研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，加強學(xué)術(shù)交流，開闊眼界。

（三）組建導(dǎo)師團隊，發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢

提倡學(xué)校內(nèi)部導(dǎo)師包括聯(lián)合其他高?；蚩蒲性核咚綄?dǎo)師組建導(dǎo)師團隊，由導(dǎo)師主要負責(zé)自己的研究生，其他導(dǎo)師負責(zé)研究生培養(yǎng)的不同方面，分工合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠得到多位導(dǎo)師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，集“各家所長”。有助于學(xué)生在遇到問題時能及時找到相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師答疑解惑，在科研創(chuàng)新過程中減少障礙、少走彎路。地方高校受限于地域等因素，生源質(zhì)量和導(dǎo)師本身的水平與高水平大學(xué)相比存在一定差距，這就更加需要發(fā)揮“團隊作戰(zhàn)”的優(yōu)勢，組建導(dǎo)師團隊，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)教師資源利用的最大化。同時充分發(fā)揮學(xué)科交叉在研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)過程的重中之重，培養(yǎng)具備較強科研創(chuàng)新能力的研究生需要學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生的共同努力，多管齊下，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高層次人才。

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Research on the Present Situation and Countermeasures of Innovation Ability Cultivation of Postgraduate Scientific Research in local Universities

DAI Zhong-ran

（School of Resource Environment and Safety Engineering， University of South China，Hengyang，Hunan 421001，China）

Abstract：The cultivation of scientific research innovation ability is core and key issues for the postgraduate training.Compared with high-level universities，there is a certain gap in the basic theoretical skills and scientific research quality among the postgraduates enrolled by local universities.Therefore，local universities must combine their own advantages and discipline characteristics to explore the best training system and model，and constantly improve the quality of postgraduate training.This paper analyzes the current situation of the cultivation of the scientific research innovation ability of postgraduates in local universities and puts forward some solutions to the main problems in the cultivation process of postgraduates.

Key words：postgraduates in local universities;innovation ability;education;countermeasures