葉秋蕓

摘? 要：隨著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一教育理念的推進(jìn)，體育成為小學(xué)課程體系的重要組成部分。但是，體育課程的功能不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體、培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，它還承擔(dān)著德育的重任。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合體育的特點(diǎn)，合理滲透品德教育，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)立德樹(shù)人的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育;教學(xué);立德樹(shù)人

古人早就提出“才者德之資也，德者才之帥也”這一觀(guān)點(diǎn)，告誡我們品德遠(yuǎn)比才華重要，所以育人當(dāng)以德育為先。但德育不是一門(mén)獨(dú)立的課程，它沒(méi)有具體的知識(shí)和方法，故而應(yīng)該滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中，這樣才有助于學(xué)生對(duì)正確思想觀(guān)念的理解和接納。因此，作為小學(xué)體育教師，要將體育與德育充分結(jié)合起來(lái)，借體育的內(nèi)容和方法培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和高尚的品質(zhì)，借德育引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育精神，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，升華體育教學(xué)的意義。

1.提升師德素養(yǎng)，樹(shù)立良好榜樣

教師作為學(xué)生最敬重的人，對(duì)學(xué)生的影響力是不可忽視的，這也驗(yàn)證了一句古語(yǔ)：“以身教者從，以言教者訟。”也就是說(shuō)，教師以身體力行的方式去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就愿意聽(tīng)從教誨;如果教師只說(shuō)不做，就得不到學(xué)生的信賴(lài)和尊重。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師首先要規(guī)范自身的言行舉止，并在體育活動(dòng)中帶頭運(yùn)動(dòng)，傳遞給學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。這樣才能提高教師的師德素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，從而促使學(xué)生自覺(jué)維護(hù)體育課堂紀(jì)律，主動(dòng)參與體育實(shí)踐活動(dòng)。

例如：在教學(xué)工作中，教師首先要做到著裝干凈整齊、語(yǔ)言文明、舉止從容、遵守紀(jì)律，樹(shù)立師長(zhǎng)形象，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的好感。同時(shí)，教師要體現(xiàn)樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的精神狀態(tài)，傳遞給學(xué)生快樂(lè)、積極的情緒，以為體育課堂增添活力。而在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師要起到帶頭作用，用自己的力量去喚醒和感染學(xué)生。比如，長(zhǎng)跑偶爾作為體育課的熱身項(xiàng)目，但是很多學(xué)生十分排斥跑步，且耐力不夠，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持。這時(shí)，教師不能站在指揮者、管理者的位置，而是要參與到學(xué)生群體之中，成為運(yùn)動(dòng)的一員，并用激勵(lì)性語(yǔ)言喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方式，可以提高教師自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，從而端正學(xué)生的言行和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、執(zhí)著等美好品質(zhì)。

2.針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)，加強(qiáng)心理教育

德育歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生心靈的培育，所以心理教育是德育的重要內(nèi)容。而體育雖然是一門(mén)以學(xué)生身體鍛煉為主的學(xué)科，但是在體育活動(dòng)中，學(xué)生往往要面臨很多心理或者情緒上的問(wèn)題，比如：對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感到畏懼、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中過(guò)于緊張、怕苦怕累缺乏耐心等等，這些問(wèn)題得不到妥善解決，便會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生心理和性格上的弱點(diǎn)，借助體育鍛煉加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服消極心理，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、知難而上的精神品質(zhì)。

例如：“跳高”是小學(xué)體育的重要項(xiàng)目，對(duì)提高學(xué)生的彈跳能力和身體協(xié)調(diào)性具有重要作用。但是很多學(xué)生對(duì)跳高十分恐懼，害怕自己撞到橫桿，擔(dān)心自己落下時(shí)摔傷。當(dāng)學(xué)生懷著恐懼心理參與運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅無(wú)法發(fā)揮真實(shí)水平，而且更容易受傷。所以，針對(duì)學(xué)生的這一心理問(wèn)題，教師可以選擇柔軟的場(chǎng)地，用皮筋來(lái)代替橫桿，讓學(xué)生在皮筋上完成跳高動(dòng)作。因?yàn)槠そ顝椥暂^高，即便碰到也沒(méi)有危險(xiǎn)，這有助于學(xué)生克服恐懼心理，順利掌握跳高要領(lǐng)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生在真正的跳高場(chǎng)地上發(fā)揮最好的水平。通過(guò)這種教育方式，不僅能幫助學(xué)生克服體育學(xué)習(xí)上的障礙，還能培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)以及勇于挑戰(zhàn)的精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育的德育功能。

3.組織體育競(jìng)賽，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

思想品德的教育需要一定的契機(jī)，把握好契機(jī)，學(xué)生才能真正理解并接受老師的教誨。而對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，最好的契機(jī)便是體育競(jìng)技活動(dòng)，這是因?yàn)樾W(xué)生好勝心較強(qiáng)，在體育競(jìng)賽中，他們會(huì)為了追求較好的成績(jī)而更加努力，但也有些學(xué)生，會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下萌生作弊、偷懶的想法，這時(shí)就需要教師予以教導(dǎo)。故而，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)組織體育比賽，在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

例如：為了鍛煉學(xué)生的耐性，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽。而在以往的教學(xué)經(jīng)歷中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在繞操場(chǎng)跑步時(shí)會(huì)“抄近道”，在學(xué)生眼中這不過(guò)是緩解疲憊感、提高成績(jī)的“小聰明”，但實(shí)際上，這是一種作弊行為。所以在長(zhǎng)跑競(jìng)賽之前，教師要給學(xué)生申明其中利害，讓學(xué)生明白“抄近道”等一切投機(jī)取巧的行為均屬于作弊，屬于自欺欺人并且侵犯他們利益的不道德行為。但是，在比賽過(guò)程中，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，教師便不能從“道德”的層面斥責(zé)學(xué)生，這是因?yàn)樾W(xué)生尚沒(méi)有成熟的是非觀(guān)，且自尊心較強(qiáng)，道德層面的指責(zé)會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，故而教師應(yīng)循循善誘，以較為溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生建立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念。通過(guò)以上方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的美德，并促使學(xué)生領(lǐng)悟體育精神的內(nèi)涵。

總之，作為小學(xué)體育教師，不僅要關(guān)注學(xué)生體能的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，并通過(guò)有效的手段將體育與德育完美結(jié)合，進(jìn)而塑造學(xué)生健康的體格和高尚的人格。

參考文獻(xiàn)

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