為了彌補(bǔ)日本IT技術(shù)人員短缺，日本小學(xué)生將于2020年4月開(kāi)始正式學(xué)習(xí)編程。為了讓日本的下一代掌握飛速發(fā)展的信息技術(shù)，日本強(qiáng)制將編程加入小學(xué)課程。五年級(jí)起，學(xué)生將學(xué)習(xí)與編程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如用簡(jiǎn)單的指令畫(huà)出多邊形（五年級(jí)），或讓LED（發(fā)光二極管）燈點(diǎn)亮或熄滅（六年級(jí)）。

為何加入編程內(nèi)容？

據(jù)日本經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工業(yè)部估計(jì)，如果IT市場(chǎng)保持中等發(fā)展水平，到2020年，日本將有大約29萬(wàn)名信息技術(shù)人才的短缺，到2030年，這個(gè)數(shù)字將達(dá)到59萬(wàn)。也就是在2016年，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的日本政府相關(guān)委員會(huì)發(fā)誓，要將編程課程強(qiáng)制納入小學(xué)教育。

隨著信息技術(shù)越來(lái)越根植于社會(huì)生活的方方面面，國(guó)際上的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)也在持續(xù)升溫。日本在編程教育上的起步較晚，但也在想辦法緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，儲(chǔ)備潛力技術(shù)人才。將孩子盡早暴露在編程環(huán)境下，將有利于培養(yǎng)其對(duì)信息技術(shù)的興趣，并培養(yǎng)相關(guān)技能，為今后成為行業(yè)專家做準(zhǔn)備。

基礎(chǔ)編程的課程目標(biāo)在于，讓孩子利用編程處理信息，并通過(guò)試誤，讓孩子有邏輯思考的能力。日本小學(xué)各門課程的每年課時(shí)數(shù)（每節(jié)課45分鐘），從2012財(cái)年起，編程就成為了日本中學(xué)“技術(shù)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)”課程的一部分;2021財(cái)年，日本政府將擴(kuò)充編程課程;到2022財(cái)年，編程將在高中階段的信息技術(shù)必修課中占主導(dǎo)地位。

編程教育面臨的困難

“由于目前編程教師緊缺，所以現(xiàn)實(shí)能做的，只是讓孩子在初始階段有一種對(duì)編程的感知。”非營(yíng)利教育機(jī)構(gòu)Minna no Code（英譯Code for Everyone，“為每個(gè)人編程”）負(fù)責(zé)人Yuta Tonegawa表示，他強(qiáng)調(diào)小學(xué)編程課程對(duì)培養(yǎng)孩子興趣的重要性。編程教育納入義務(wù)教育，面向全體學(xué)生，只是這場(chǎng)戰(zhàn)役中的一環(huán)。實(shí)際操作還有許多障礙需要克服，比如獲取和連接教室電腦設(shè)備、培養(yǎng)學(xué)科教師等。日本的許多IT技術(shù)專家都是通過(guò)公司培訓(xùn)或自學(xué)而成才的。

越來(lái)越多的日本私立大學(xué)也開(kāi)始在信息技術(shù)領(lǐng)域設(shè)立專業(yè)或研究生院，比如1990年創(chuàng)立的日本慶應(yīng)大學(xué)藤澤校區(qū)。雖然職業(yè)教育和高等教育的改革成效顯著，但公立學(xué)校經(jīng)常會(huì)被一些繁瑣程序拖慢進(jìn)度。讓編程成為小學(xué)教育的一部分，“是日本邁出的重要一步，但與其他國(guó)家相比仍顯不足?！睎|京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域Ken Sakamura教授表示。