龍慧

摘 ?要：課堂教學(xué)活動(dòng)得開展，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在短短的四十分鐘的有限課堂里，采取多種方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等，充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性得到展示，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，去學(xué)習(xí)，去獲知，從而全方位得到發(fā)展。我們每個(gè)教師就要針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體循循善誘，因材施教。因此，新課改下的英語(yǔ)教學(xué)給教師的一道難題，需要教師刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，促進(jìn)教和學(xué)一起，我們必須要進(jìn)行適合學(xué)生的高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);實(shí)踐反思;提高效益

英語(yǔ)教學(xué)中的“聽，說，讀，寫”是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少要素。我們沒有自己的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境，多聽就只能把課堂作為最重要的場(chǎng)所了，更多的學(xué)生不敢說，害怕說不好，就是心理知道怎么說也怕說，就成了啞巴英語(yǔ)。讀不只是在課堂上一起讀，還要有意識(shí)的加強(qiáng)課外閱讀，但很多的學(xué)生是沒有堅(jiān)持做到的，寫就更是學(xué)生心理的恐怖了，即便寫出來了，也是中文式英語(yǔ)。所以針對(duì)學(xué)生的狀況，我采用了一些方式來幫助他們，立足學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以興趣為抓手，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

一、增進(jìn)師生情感

因?yàn)閻鄄畔矚g，才更主動(dòng)的接受，才會(huì)有情，更加有趣。教師對(duì)學(xué)生的愛要像在家對(duì)自己的子女一樣去呵護(hù)，讓學(xué)生能夠感受到老師猶如自己的父母般，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難、在思想上遇到不開心的事，學(xué)生就會(huì)在第一時(shí)間找到自己的老師，給老師訴說，得到老師的幫助，讓學(xué)生度過難關(guān)。這樣學(xué)生與教師的情感得到有效加深，愛老師，就愛老師所教的學(xué)科，從而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的愛好。

在具體的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，幫助他漸漸壯大，善意的點(diǎn)頭、輕輕的拍拍肩，摸摸腦袋瓜子，友好的微笑，或者教師能夠用自己的肢體語(yǔ)言給學(xué)生暗示，都能夠讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注自己，只有努力學(xué)習(xí)，掌握理解知識(shí)，才能讓老師更加關(guān)注自己。同時(shí)，教師要看到學(xué)生的進(jìn)步之處，哪怕是小小的進(jìn)步，教師要在第一時(shí)間給與學(xué)生評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)為自己通過努力得到老師的贊許。通過師生情感的增進(jìn)，突出了愛是博大的，只有我們?nèi)蹖W(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生感到自信，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，會(huì)去接受挑戰(zhàn)，以無比的興趣，渴望的激情，大膽的說，堅(jiān)持不懈的讀，勇敢的嘗試寫下心里的話！

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

語(yǔ)言在交流中體現(xiàn)流暢，傳達(dá)聲音。李陽(yáng)老師就是大量的倡導(dǎo)說出來，不要管是不是會(huì)說說好，只要先說出來，這是說的第一步。在我的課堂上，每天課前都會(huì)安排一次說英語(yǔ)，可以是一段英語(yǔ)詩(shī)歌，一段英語(yǔ)短文，一個(gè)小故事，或者一首英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生馬上走進(jìn)英語(yǔ)的世界。把每一個(gè)課堂的文句，都改成活的語(yǔ)言，讓學(xué)生感覺就是身邊的事情，剛剛說的話，有一種想馬上表達(dá)意愿的欲望。特別是單詞的學(xué)習(xí)，我會(huì)做到把他在句子中應(yīng)用里面掌握，不只是死背。

比如在Ask and point diretions 的 教學(xué)中，我把學(xué)生分成不同的組，代表不同的地點(diǎn)，站在不同的地方，然后不同的學(xué)生從不同的地方出發(fā)，“走過”那些路道，當(dāng)然這走很特別，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他一邊走一邊口里喃喃自語(yǔ)的念叨哦：turn right go down go strait 等等，在熱熱鬧鬧中學(xué)過了，留下了很深的映像，然后就為下面的課堂寫作打下了很好的寫作思路。

三、借助名人名言

在學(xué)生課前表演完畢后，我再設(shè)計(jì)一個(gè)短小的英語(yǔ)笑話，或者板書一句英語(yǔ)名人名言（并教會(huì)學(xué)生讀記）。一節(jié)課中，如何集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在課堂中較短的時(shí)間里興趣高漲。因此，教師可以在課前幾分鐘的時(shí)間里，組織學(xué)生用英語(yǔ)說出名人的事跡或者名人的激勵(lì)語(yǔ)，通過這些活動(dòng)一方面學(xué)生知曉名人成功的事跡，樹立起努力拼搏的信心，另一方面也能夠讓訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、小組合作互助

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)主體的激情，激發(fā)參與的欲望，一起參加課堂。我把學(xué)生根據(jù)能力，分成不同的學(xué)習(xí)小組，在課堂上課堂外對(duì)小組間展開合作和競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開群體，所以小組學(xué)習(xí)把每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，。我的所在班40人，我分成10個(gè)小組，不管是在口語(yǔ)交際還是書面表達(dá)，作業(yè)練習(xí)，課后的作業(yè)檢查，都活在小組間監(jiān)督督促下完成，當(dāng)然，這樣要求老師要更多的去了解接觸學(xué)生，才可以做到互補(bǔ)互助，共同完成提高。

五、運(yùn)用多媒體

在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)工具，能夠較好將具體的情境展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。在課改的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、平臺(tái)需要教師想盡一切辦法去拓寬，精心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此，在使用多媒體時(shí)，可以選擇音樂、小品、朗誦等音像，將英語(yǔ)課堂豐富多彩，形式多樣。同時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)，選擇帶有爭(zhēng)論性的問題交由小組去互動(dòng)交流討論，也可以讓學(xué)生自主帶著問題去學(xué)習(xí)，找到解決的問題的辦法，從而提高學(xué)生自身的綜合能力。

此外，教師為了適宜多媒體輔助教學(xué)的需要，要對(duì)多媒體使用與課件的制作方面去研究，多次演練，做到操作得心應(yīng)手，在教學(xué)過程中才能熟練去使用多媒體。同時(shí)，教師要認(rèn)真解讀課標(biāo)、分析學(xué)生學(xué)情、精心組織課本中的內(nèi)容等，才能在制作課件的時(shí)候，有效地通過課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。

六、學(xué)生自我表現(xiàn)

寫文段，做文章是語(yǔ)言應(yīng)用的最高境界。學(xué)生不會(huì)寫，不敢寫，寫不出。原因很多，但首要的是句子的積累和模仿太少。于是我就抓好課堂模仿，通過學(xué)過的句子文段寫出相似的句子文段，從開始學(xué)習(xí)的第一句“My name is ? ”然后開始積累，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)很成功的寫出幾句的時(shí)候，放在一起讀說，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)可以寫文章了。寫作的自信慢慢就有了，然后開始推廣到介紹他人，創(chuàng)新自然開始。慢慢的他會(huì)寫出一個(gè)完整的自我介紹，包括姓名年齡愛好家人等等。循循善誘，循序漸進(jìn)，沒有做不到。我一直在堅(jiān)持著，我相信，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生微笑的自信。

總之，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要教師將興趣激發(fā)放在首位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的情感融合，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂中，通過學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的整個(gè)過程，才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[4] ?淺談初中英語(yǔ)課堂教師的提問藝術(shù);《情感讀本（中旬刊）》2015年 第5期;吳艷艷