裘玉英 王以華

摘要：為了促進(jìn)服裝應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加快服務(wù)地方服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與發(fā)展，服裝專業(yè)多途徑搭建校企協(xié)同育人平臺，和地方服裝企業(yè)開展全方位的合作，打造了以“一個核心、兩個創(chuàng)新、三個一體化、四個融合、五個能力培養(yǎng)”的校企協(xié)同育人新模式，大大提升了服裝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可為相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革和校企協(xié)同育人的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：0BE;校企協(xié)同育人;設(shè)計(jì);服裝;應(yīng)用型

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2020）10-0125-03

Abstract：In order to promote the training of applied garment talents，speed up the transformation，upgrading and development of the local garment industry，garment speciality builds a platform of school-enterprise collaborative education through various channels，and carry out all-round cooperation with local garment enterprises.A new school-enterprise cooperative education mode of"one core，twoinnovations，three integration，four fusion，and?ve ability training"is built，which has greatly improved the quality of garment applied talents training，and can be used asa reference for the training reform of relevant design majors and the development of collaborative education between universities and enterprises.

Keywords：OBE School-enterprise collaborative education Design GarmentApplication type

引言

國家和教育部提出深化教育教學(xué)改革，推動普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵校企合作協(xié)同育人，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)能力水平[1]。我校作為浙江省第一批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的試點(diǎn)院校，積極開展應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)。服裝專業(yè)結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和地方企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，深入開展校企協(xié)同育人，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。

一、校企協(xié)同育人對應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的重要意義

校企協(xié)同育人是開展應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，指的是高校吸納企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，使企業(yè)在育人過程中不再是旁觀者，而是參與者和受益者。校企合作協(xié)同育人是一種與市場接軌、與企業(yè)接軌，注重學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)專業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)效性[2]。

當(dāng)前很多高校和專業(yè)開展了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，但還是存在教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)理念脫節(jié)、教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新、實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏弱等問題，培養(yǎng)的人才不能很好滿足企業(yè)發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需求[3]。通過校企協(xié)同育人，可充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，既可為企業(yè)有針對性的培養(yǎng)專業(yè)人才，又可提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、校企協(xié)同育人的產(chǎn)業(yè)支撐

校企協(xié)同育人開展的主體是高校和企業(yè)，良好的產(chǎn)業(yè)支撐是校企協(xié)同育人有效開展的先決條件。

時(shí)尚產(chǎn)業(yè)是浙江省八大千億產(chǎn)業(yè)之一，嘉興市提出要全力推進(jìn)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈提升發(fā)展，打造世界級現(xiàn)代紡織服裝先進(jìn)制造業(yè)集群的目標(biāo)[4]。紡織服裝是嘉興支柱產(chǎn)業(yè)之一，如圖1可以看出，嘉興擁有多個服裝產(chǎn)業(yè)集群基地，如桐鄉(xiāng)的毛衫產(chǎn)業(yè)基地、平湖的外貿(mào)服裝基地等。嘉興擁有強(qiáng)大的服裝產(chǎn)業(yè)背景和眾多服裝企業(yè)，對服裝人才的需求量非常大，尤其是當(dāng)前很多企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級階段，為了提升產(chǎn)品附加值，越來越注重品牌的打造和自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對服裝設(shè)計(jì)人才的需求非常強(qiáng)烈，這為校企協(xié)同育人提供了良好的條件。

三、多途徑搭建校企協(xié)同育人平臺

結(jié)合嘉興服裝產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，服裝專業(yè)采用多種途徑搭建了“學(xué)校引導(dǎo)，企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)生主體”的實(shí)戰(zhàn)性校企協(xié)同育人平臺[5]，培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。如圖2所示，一是加強(qiáng)和政府相關(guān)部門合作，通過其和企業(yè)對接協(xié)作;二是加強(qiáng)和行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)集群基地的交流和對接，為校企合作育人平臺建設(shè)提供更多機(jī)會;三是通過和龍頭企業(yè)直接對接合作，引領(lǐng)示范效果，從而帶動更多企業(yè)加入校企協(xié)同育人平臺。

通過多年實(shí)踐，服裝專業(yè)建立了由政府和高校主導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會和產(chǎn)業(yè)集群基地以及眾多企業(yè)參與的校企協(xié)同育人平臺。服裝專業(yè)和嘉興市經(jīng)信委等共建了嘉興市創(chuàng)意設(shè)計(jì)研究中心，開展文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等合作研究;和嘉興市時(shí)尚產(chǎn)業(yè)協(xié)會、海寧皮革城等展開緊密的合作和交流，和浙江爵派爾服飾有限公司等龍頭企業(yè)開展全方位合作，共同培養(yǎng)服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

四、校企協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐

服裝專業(yè)利用校企協(xié)同育人平臺，深化產(chǎn)教合作，培養(yǎng)服裝應(yīng)用型人才，通過多年實(shí)踐逐步打造了“一個核心、兩個創(chuàng)新、三個一體化、四個融合、五個能力培養(yǎng)”的校企協(xié)同育人新模式。

（一）一個核心

OBE被稱之為成果導(dǎo)向教育，是指基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的一種教育模式，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)導(dǎo)向，并把教學(xué)的重點(diǎn)從“教師教什么”轉(zhuǎn)移到了“學(xué)生學(xué)到什么”，極其重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[6]。服裝專業(yè)以O(shè)BE理念為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，改革理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系等，梳理每一門課程的教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)畢業(yè)要求之間的關(guān)系，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)提出了卓有成效的教學(xué)方法，開展線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式，并協(xié)同企業(yè)推進(jìn)“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革[7-8] ，將企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品、研發(fā)產(chǎn)品及教師科研項(xiàng)目融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過真題真做全面提升學(xué)生理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。如和爵派爾服飾有限公司聯(lián)合開展的針織男裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由企業(yè)設(shè)計(jì)師給定設(shè)計(jì)主題，前期進(jìn)行針織男裝流行趨勢以及公司已有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格等介紹，并帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場了解企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，通過讓學(xué)生查閱POP網(wǎng)站相關(guān)資訊、參加國際流行紗線展等方式尋求設(shè)計(jì)靈感，在企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，通過多次討論—修改—完善后完成設(shè)計(jì)作品。通過項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生提前了解和參與企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)的全過程，學(xué)生設(shè)計(jì)能力得以提升，課程教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

（二）兩個創(chuàng)新

1.??? 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：服裝專業(yè)和嘉興地方企業(yè)合作，全面推行3+1校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。從時(shí)間上來看，學(xué)生前三年在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，第四年到企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐;從人才培養(yǎng)參與度來看，企業(yè)協(xié)同高校四年中全過程參與人才培養(yǎng)。如圖3可以看出，學(xué)生大一以公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為主，企業(yè)方協(xié)助進(jìn)行始業(yè)教育和專業(yè)前沿教育，讓學(xué)生了解服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品等;大二以專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為主，校企雙方開展“一課雙師”，并邀請企業(yè)設(shè)計(jì)師開展設(shè)計(jì)專業(yè)講座，及時(shí)把最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)資訊等引入到課堂教學(xué)中;大三以專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，積極開展項(xiàng)目化教學(xué)，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，指導(dǎo)其進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉和掌握企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)流程等;大四到企業(yè)參加企業(yè)實(shí)踐，協(xié)助企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)等，并在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做。通過四年的校企聯(lián)合培養(yǎng)，真正提升學(xué)生能力和素養(yǎng)，使學(xué)生一到工作崗位就能很快適應(yīng)并能發(fā)揮所長。

2.??? 實(shí)踐育人平臺創(chuàng)新：為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，服裝專業(yè)全力打造了校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中心、校外產(chǎn)教育人基地、校企共建實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、教師工作室“五位一體”的實(shí)踐育人平臺如圖4所示。一是結(jié)合服裝行業(yè)發(fā)展趨勢加強(qiáng)校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中心的建設(shè)，建立了“時(shí)尚設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)室、電腦橫機(jī)智能制造實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐提供保障。二是加強(qiáng)和行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)基地和企業(yè)的合作，建立了嘉興學(xué)院—爵派爾產(chǎn)教育人基地、嘉興學(xué)院—海寧皮革城產(chǎn)教育人基地等校外基地，為學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐提供條件。三是和嘉興龍頭毛衫企業(yè)夢迪集團(tuán)在校內(nèi)共建了針織實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)設(shè)計(jì)師、和相關(guān)設(shè)備入駐學(xué)校，校企資源整合，即可讓學(xué)生在校內(nèi)隨時(shí)了解企業(yè)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，又可隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)踐過程中的問題。四是建立了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室;如服裝智能賣場虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供服飾零售貨品智能賣場陳列與展示的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，促進(jìn)了實(shí)踐平臺的信息化進(jìn)程。五是根據(jù)服裝專業(yè)的特點(diǎn)，校企共建教師工作室，如和爵派爾服飾有限公司共建的針織服裝設(shè)計(jì)教師工作室，由專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)，企業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)助指導(dǎo)，以健康、時(shí)尚、簡約的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合爵派爾的LONDA.POLO品牌帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行女裝系列設(shè)計(jì)，全面提 升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和技術(shù)水平。

（三）三個一體化

1.??? 專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化：根據(jù)國家提出的推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，服裝專業(yè)積極推進(jìn)專創(chuàng)融合教育，即把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好的融入到服裝專業(yè)教育之中[9]。

服裝屬于時(shí)尚設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)專業(yè)的基本要求，而創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在專業(yè)教育過程中，從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)到服裝設(shè)計(jì)到成衣整體設(shè)計(jì)等課程，每一門課程均要求學(xué)生進(jìn)行服裝款式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿全過程;同時(shí)通過學(xué)校的各類創(chuàng)新項(xiàng)目如國創(chuàng)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)業(yè)能力方面，一是開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)課程，讓全體學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論;二是由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽如挑戰(zhàn)杯等，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論得到實(shí)踐鍛煉;三是由學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)院開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育成精英班，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的極少數(shù)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.??? 校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一體化：雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。服裝專業(yè)注重“雙師”建設(shè)，通過考取專業(yè)技能資格證書、選派教師到企業(yè)掛職等方式提高教師實(shí)踐技術(shù)水平，雙師比例超過60%;同時(shí)聘請校外著名企業(yè)設(shè)計(jì)師等為校外指導(dǎo)老師，聘請國外設(shè)計(jì)師加入到實(shí)踐指導(dǎo)中，組建了一支實(shí)踐能力強(qiáng)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)。通過雙導(dǎo)師制和項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。從大一的專業(yè)前沿教育到大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì);從理論實(shí)踐課教學(xué)到學(xué)科競賽的指導(dǎo)等，校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師開展團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一體化。

3.??? 校內(nèi)展演、校外展演和國際展演一體化：設(shè)計(jì)作品展演是設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)呈現(xiàn)教學(xué)成果的主要方式。服裝專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)取得的成果通過校內(nèi)課程作業(yè)展覽——校外設(shè)計(jì)作品展演——國際師生作品聯(lián)展方式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過設(shè)計(jì)作品公開展演，引入學(xué)生互評、企業(yè)導(dǎo)師評價(jià)和社會評價(jià)，即可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可讓企業(yè)快速有效地發(fā)現(xiàn)具有市場發(fā)展?jié)摿Φ脑O(shè)計(jì)作品，有利于學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。服裝專業(yè)連續(xù)多年在校內(nèi)開展了課程作品展、在嘉興市舉辦了由企業(yè)冠名的服裝設(shè)計(jì)作品動態(tài)展演活動、在我校和韓國、日本輪流舉辦了中日韓國際師生設(shè)計(jì)作品聯(lián)展活動，向社會展示服裝專業(yè)應(yīng)用型辦學(xué)的特色及創(chuàng)新校企合作機(jī)制方面的成果，打造了專業(yè)開放辦學(xué)和國際化辦學(xué)新途徑，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會的一致認(rèn)可。

（四）四個融合

1.??? 專業(yè)課程教學(xué)與專業(yè)學(xué)科競賽融合：參加專業(yè)學(xué)科競賽是提升學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的有效途徑[10]。服裝專業(yè)組織學(xué)生積極參與各類服裝設(shè)計(jì)大賽。在課程教學(xué)過程中采用“競賽化”教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。如校企舉辦的瑞美杯服裝設(shè)計(jì)大賽分別以時(shí)尚環(huán)保為主題，和服裝設(shè)計(jì)等課程結(jié)合進(jìn)行服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并由企業(yè)設(shè)計(jì)師從市場和創(chuàng)新的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的評審，優(yōu)秀作品推薦參加全省或全國的服裝設(shè)計(jì)大賽。2019年，在省級A類學(xué)科競賽浙江省服裝服飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽紅獲得一二三等獎10余項(xiàng)，獲得全國匠心青春夢服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽一二等獎各一項(xiàng)等。

2.??? 專業(yè)實(shí)踐與技能考核、技能考證融合：實(shí)踐技能的提升是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，按照OBE人才培養(yǎng)要求，如何有效評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐技能水平成為關(guān)鍵。為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，服裝專業(yè)在大四第一學(xué)期開設(shè)了專業(yè)技能考核實(shí)踐課程，要求學(xué)生根據(jù)考核主題完成從服裝設(shè)計(jì)—縫制的全過程，校企雙方導(dǎo)師共同參與考核評價(jià)，考核合格后方能進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)。同時(shí)鼓勵學(xué)生參與國家服裝專業(yè)資格考證，若獲得相關(guān)技能證書等同于技能考核合格，使專業(yè)實(shí)踐與技能考核、技能考證相融合。

3.??? 專業(yè)教育與思政教育融合：全國高校思想政治工作會議提出“要把 立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把思政工作融入到教育教學(xué)全過程[11]。服裝專業(yè)按照“全員、全程、全方位育人”的理念，結(jié)合服裝教學(xué)的特點(diǎn)，將思政教育的理論知識和價(jià)值理念等融入到在每一門專業(yè)課程中，如將“工匠精神”、“大師精神”、“行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)”等融入到專業(yè)教育中[12]， 讓學(xué)生了解“精雕細(xì)琢”的工匠精神理念、“精工細(xì)作”、“不斷創(chuàng)新”的服裝大師精神以及“愛崗敬業(yè)”的行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)知識傳 授”和“思想價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。

4.??? 特色專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的高度融合：毛衫作為服裝的一大分支，是嘉興的特色產(chǎn)業(yè)之一，嘉興的濮院鎮(zhèn)和洪合鎮(zhèn)被列為全國毛衫名鎮(zhèn)，具備從原料到后整理的全套產(chǎn)業(yè)鏈。嘉興市也提出了“世界毛衫看嘉興”，打造毛衫時(shí)尚小鎮(zhèn)的發(fā)展規(guī)劃。嘉興擁有上千家毛衫企業(yè)，對毛衫人才的需求量非常大。服裝專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，專門設(shè)立全電腦毛衫設(shè)計(jì)特色模塊，開設(shè)了“時(shí)尚毛衫設(shè)計(jì)-智能制造-互聯(lián)網(wǎng)+營銷”三個模塊特色課程，尤其針對眾多毛衫企業(yè)缺乏毛衫設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀，在服裝設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)上專門開設(shè)了毛衫設(shè)計(jì)課程，加強(qiáng)毛衫設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng);同時(shí)其他如毛衫組織設(shè)計(jì)、羊毛衫整體設(shè)計(jì)等課程也同樣提出培養(yǎng)學(xué)生毛衫設(shè)計(jì)能力的課程目標(biāo)，使毛衫設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)貫穿整個課程體系，從而使得培養(yǎng)的人才與產(chǎn)業(yè)需求高度融合。

（五）五個能力培養(yǎng)

結(jié)合OBE核心理念所進(jìn)行的一系列的改革和實(shí)踐，最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。如圖5目標(biāo)能力培養(yǎng)所示，服裝專業(yè)通過對實(shí)踐教學(xué)體系、持續(xù)改進(jìn)體系等的改革，以成果展演為主要途徑，一是采用真題實(shí)做、校企聯(lián)合指導(dǎo)和評價(jià)等手段強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，尤其是第四年學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)真題展開設(shè)計(jì)和制作，并以企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)教師為輔的方式進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐能力真正得到了很大的提升。二是采用項(xiàng)目化和競賽化等教學(xué)模式，把專業(yè)課堂教學(xué)和教師項(xiàng)目、學(xué)校組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)科競賽等有機(jī)結(jié)合，并有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的企業(yè)導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)，教學(xué)中引入市場化的運(yùn)行機(jī)制和團(tuán)隊(duì)化的操作模式，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、把握市場進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。三是通過帶領(lǐng)學(xué)生參加國際性的展覽、國際論壇活動和國際服裝設(shè)計(jì)大賽，同時(shí)繼續(xù)深入推進(jìn)國際交流合作項(xiàng)目如國際作品聯(lián)展、2+2國際交換生項(xiàng)目;并利用企業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)和國內(nèi)外設(shè)計(jì)師溝通和交流等措施來加強(qiáng)學(xué)生的國際化視野，提升學(xué)生的國際化能力，從而培養(yǎng)出適合服裝產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型高級人才。

結(jié)語

依托嘉興強(qiáng)大的服裝產(chǎn)業(yè)背景和政府提升時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展目標(biāo)，專業(yè)采用多種途徑打造了校企協(xié)同育人平臺，深化產(chǎn)教融合，以O(shè)BE理念為核心進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實(shí)踐育人平臺創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化、校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)一體化、校內(nèi)外展演和國際展演一體化，實(shí)施“課賽融合”、“課證融合”、“專思融合”，做到“特色專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求高度融合”，從而達(dá)到“五能”的培養(yǎng)目標(biāo)?；谛Ｆ髤f(xié)同育人模式的改革，服裝專業(yè)在專業(yè)建設(shè)等方面取得一定的成效，2017年被評為省級特色建設(shè)專業(yè)，基于校企協(xié)同育人的成果獲得了省級教學(xué)成果獎一等獎和中國紡織工業(yè)協(xié)會教學(xué)成果獎二等獎，專業(yè)獲評省級校外實(shí)踐教學(xué)基地1個。服裝專業(yè)校企協(xié)同全方位育人模式的改革實(shí)踐可為其他高校提供一定的借鑒，也為地方服裝企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供一定的助力。

基金項(xiàng)目：浙江省十三五第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（jg20190335）。

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