朱從科

在初中物理學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展中，學(xué)生需要建立關(guān)于物理學(xué)科的概括理解能力、實(shí)踐探究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和求實(shí)創(chuàng)新能力.在知識(shí)發(fā)展和能力提升的過程中，基于初中學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)方法能夠發(fā)揮更大的效用和價(jià)值.對(duì)此，初中物理學(xué)科的生活化教學(xué)實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育效果.

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入教學(xué)內(nèi)容

生活事件在教學(xué)內(nèi)容中的引入和應(yīng)用可以有以下兩種形式：第一，在新內(nèi)容教學(xué)中發(fā)揮良好的銜接與帶入作用.為了逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快融入到新的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以以與生活實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容開展故事、案例教學(xué)，將新課程的知識(shí)點(diǎn)與已有的生活基礎(chǔ)聯(lián)系起來.在初中物理力學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過生活中的事件或者案例來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí).教師可以借助“人——推車”“人——拉椅子”“人——提重物”等事例來引出“力”的概念，并借助視頻表現(xiàn)“嫦娥一號(hào)”的發(fā)射過程，讓學(xué)生認(rèn)知“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)概念.第二，教師可以在物理習(xí)題應(yīng)用中融入生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)踐中，能夠提升物理學(xué)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生建立物理學(xué)科的核心素養(yǎng).例如，在杠桿的鞏固和練習(xí)中，教師可以布置生活探究的相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生從生活中尋找杠桿的各種類型，并解釋杠桿發(fā)揮了什么樣的作用，是怎樣對(duì)生活事物發(fā)揮作用的.

二、從生活角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.講授法的創(chuàng)新與應(yīng)用

在初中物理課堂中，講授法是常見的教學(xué)方式.教師通過傳授物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和互動(dòng)來完成物理教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo).但是講授法降低了學(xué)生的課堂參與程度，學(xué)生的注意力容易分散，并且思維的活躍性和創(chuàng)造性并沒有充分發(fā)揮.因此，在傳統(tǒng)的講授法應(yīng)用中，教師可以結(jié)合情境化的教學(xué)模式，以生活現(xiàn)象、生活問題及生活案例為切入點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)課堂的互動(dòng)和思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性.情境創(chuàng)設(shè)法需要借助一定的教學(xué)工具來為學(xué)生搭建具有生活聯(lián)系性的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生一定的知識(shí)聯(lián)想和想象.如教師可以導(dǎo)入相關(guān)的生活場(chǎng)景，如借助多媒體形式、實(shí)驗(yàn)形式創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)㈦妷号c生活用電現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合在一起.為了提升情境教學(xué)法在物理教學(xué)過程中的應(yīng)用效果，教師也需要融合問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)形式，在問題設(shè)計(jì)和提問中引發(fā)學(xué)生的回答積極性和思考的主動(dòng)性，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì).

2.實(shí)驗(yàn)法的創(chuàng)新與應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)必不可少的部分.除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，教師可以布置生活性的探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，將物理知識(shí)與生活探究?jī)?nèi)容相融合，從生活中取材，探究生活現(xiàn)象，充分運(yùn)用物理知識(shí)，提升自己對(duì)物理學(xué)科的應(yīng)用能力.例如，教師可以布置“溫度與蒸發(fā)之間的關(guān)系”等探究主題，讓學(xué)生利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出相關(guān)的結(jié)論.在物理教學(xué)中，由于教學(xué)課時(shí)的有限性，物理實(shí)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容比較匱乏.教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生自主開展生活性的探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有效引導(dǎo)學(xué)生開展生活性探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和具體方法，在增加物理學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力.

3.多媒體教學(xué)的創(chuàng)新和應(yīng)用

在物理教學(xué)中，多樣化的的教學(xué)素材、工具及資源能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力.從生活環(huán)境中獲取真實(shí)的素材及工具更能夠建設(shè)真實(shí)化的教學(xué)環(huán)境.利用實(shí)物，借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)演示的形式能夠具有更強(qiáng)的教學(xué)說服力，給學(xué)生留下更為深刻的認(rèn)知印象.但是很多時(shí)候，物理課堂無法提供上述資源、空間及時(shí)間.多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠從虛擬角度應(yīng)用生活實(shí)物、生活現(xiàn)象，給予學(xué)生一定程度上的真實(shí)、直接的教學(xué)感受.在初中物理課堂中，教師借助多媒體設(shè)備和技術(shù)，通過生活化的教學(xué)視頻、圖片、案例等的展示能夠提升物理教學(xué)效率.視頻及圖片的展示形式能夠較為全面、直觀地展示生活中的物理應(yīng)用場(chǎng)景，能夠提出、展示相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生探究;通過多媒體呈現(xiàn)相關(guān)的生活案例，能夠通過文字、圖片、視頻等形式將學(xué)生帶入到應(yīng)用環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用到生活案例的解決中.

物理教學(xué)的生活化不僅僅是指將生活中的素材、問題、現(xiàn)象融入到物理學(xué)科中，降低學(xué)生的理解難度.同時(shí)物理教師也需要為學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)應(yīng)用的情境和環(huán)境，借助實(shí)驗(yàn)方法、多媒體案例展示等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)科的思維、思考模式，并能夠逐漸發(fā)展該學(xué)科的創(chuàng)新應(yīng)用能力.物理學(xué)科與生活息息相關(guān)，因此物理學(xué)科的教學(xué)工作也應(yīng)該與生活場(chǎng)景、生活資源和生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供開放化、互動(dòng)化、創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)環(huán)境.