鄒玉金

高中化學(xué)課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新需要我們從學(xué)生的興趣和課堂需求出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣.通過化學(xué)課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)課堂有整體的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步.

一、明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

高效課堂需要我們明確自己的課堂流程，給學(xué)生一個(gè)清晰的教學(xué)脈絡(luò)，讓他們能夠把自己的思路整理得更加清楚.明確教學(xué)目標(biāo)是我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中必須要確定的一部分，這樣才能夠順利地完成一堂課的教學(xué).教師需要根據(jù)課程內(nèi)容確定不同的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)充滿新意的課堂教學(xué).

例如，“鹽的水解”是化學(xué)反應(yīng)原理中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要我們幫助學(xué)生重點(diǎn)了解鹽類水解的實(shí)質(zhì)，通過對(duì)不同鹽溶液的分類、比較、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，得出鹽類水解的規(guī)律，從而運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來判斷鹽溶液的酸堿性，書寫它的離子方程式.在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我們可運(yùn)用“層層推進(jìn)”的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生慢慢了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn).同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，幫助學(xué)生更好地去理解演示實(shí)驗(yàn).利用目標(biāo)推進(jìn)的方式，讓學(xué)生從小的知識(shí)點(diǎn)慢慢發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí);建立自由討論小組，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題或不理解的疑問進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，通過交流去發(fā)現(xiàn)小問題中的大道理.這樣的層層遞進(jìn)能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)整體的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的順序性認(rèn)知，從而促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新優(yōu)化.

二、教學(xué)生成，激發(fā)探究意識(shí)

教學(xué)生成就是要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)我們的課堂，能夠明確他們自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn).對(duì)于學(xué)生自主生成的知識(shí)，學(xué)生的記憶會(huì)比較深刻，也更加容易理解這些知識(shí).教學(xué)生成能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓他們充滿探究欲望，學(xué)會(huì)質(zhì)疑不同的答案，對(duì)于知識(shí)的發(fā)展和延伸比較有利.高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的思維方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，去理解教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)生成能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，對(duì)于整體教學(xué)的展開非常有利.

例如，生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課堂感興趣，還能夠激發(fā)他們的探究欲望，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開討論和質(zhì)疑.我們可以結(jié)合學(xué)過的溶液的酸堿性進(jìn)行問題情境的設(shè)置，提出問題：酸溶液顯酸性，堿溶液顯堿性，那么鹽溶液呈什么性？大部分學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)回答是“中性”，但是又不敢確定，這個(gè)時(shí)候我們就可以幫助他們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案.我們尋找不同的鹽溶液，利用pH試紙進(jìn)行溶液酸堿性的測(cè)試.測(cè)定不同鹽溶液的酸堿性，并做好記錄，以此來證實(shí)學(xué)生的想法.但在測(cè)試過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它所呈現(xiàn)的值并不準(zhǔn)確，溶解鹽用的水的純度也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.最后學(xué)生的想法越來越多，他們提出的問題也會(huì)隨之不斷增加，這就需要我們及時(shí)調(diào)整，進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，從而來幫助學(xué)生去高效學(xué)習(xí).

三、評(píng)價(jià)反思，多元豐富認(rèn)知

高效課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)也需要評(píng)價(jià)機(jī)制的完善和發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约海瑢?duì)課堂有一個(gè)充分的了解.良好的評(píng)價(jià)反思能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)從不同的方向反思自己，獲得更多有用的知識(shí)和做人的道理.

例如，在進(jìn)行CH3COONa和Na2CO3的分析時(shí)，學(xué)生都知道這是強(qiáng)堿弱酸鹽，但是為什么相同的濃度下它們的pH卻不同呢？在問題產(chǎn)生后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問題的討論和交流，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和理解“越弱越水解”的含義，并且理解其中的概念和主要觀點(diǎn).在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)他們化學(xué)能力的發(fā)展非常有利.根據(jù)相同類型，相同條件下鹽溶液的pH值，判斷對(duì)應(yīng)酸的強(qiáng)度.學(xué)生經(jīng)過一次次的討論交流，得到了不同的觀點(diǎn)和認(rèn)知后，他們會(huì)更容易去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)有一個(gè)課外延伸，對(duì)他們的思維發(fā)展比較有利，也能夠很好地激發(fā)我們的課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打造化學(xué)的高效課堂.

綜上所述，我們?cè)谶M(jìn)行高中化學(xué)課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新時(shí)，要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)比較清晰的目標(biāo)和路線.利用生成性教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)課堂有積極主動(dòng)的態(tài)度，從而自主地參與到創(chuàng)新課堂中.我們要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和認(rèn)知，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展，幫助學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)，有一個(gè)好的認(rèn)知過程，促進(jìn)化學(xué)課堂設(shè)計(jì)的良好創(chuàng)新.