張敏

同學(xué)們，2020年“停課不停學(xué)”的線(xiàn)上教學(xué)，開(kāi)啟了一段全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，相信你還記憶猶新吧！如今，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變著我們的生活、學(xué)習(xí)等方式，還影響著我們的語(yǔ)言、文化、思維和價(jià)值觀念。

活動(dòng)一：走進(jìn)奇妙互聯(lián)網(wǎng)

你可以想象一下，假如有一只巨型蜘蛛，織成了一張包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線(xiàn)”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。這些“線(xiàn)”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線(xiàn)電波。這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，（ ?）幾秒鐘，對(duì)方（ ?）能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，手機(jī)里（ ?）能傳來(lái)對(duì)方的聲音，（ ?）能顯現(xiàn)他的形象。（ ?）對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，（ ?）讓人感覺(jué)近在咫尺。我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.文段中“地球村”表達(dá)了怎樣的意思？

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活動(dòng)二：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言小研討

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們，都有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)名。一個(gè)好的網(wǎng)名，既要展示自己獨(dú)特的個(gè)性，又要體現(xiàn)高雅的志趣，如“隔水樵夫”“醉里挑燈看劍”等。請(qǐng)你給自己取一個(gè)別致的網(wǎng)名，并解說(shuō)它的由來(lái)和含義。

網(wǎng)名：

由來(lái)和含義：

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4.“世界上最遙遠(yuǎn)的距離是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)！”這句話(huà)似乎在提醒我們，手機(jī)已經(jīng)占據(jù)并改變著我們的生活，我們已經(jīng)進(jìn)入沉默的“屏奴”時(shí)代。

根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)“屏奴”的意思。

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5.隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)逐漸成為大眾化的流行語(yǔ)。有些中學(xué)生喜歡將網(wǎng)絡(luò)新詞運(yùn)用到作文中。如一學(xué)霸在作文中，連用了“給力”“雷人”“PK”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，其父表示不能接受，認(rèn)為這樣不符合語(yǔ)言規(guī)范，擔(dān)心會(huì)被老師批評(píng)。沒(méi)想到，卻得到了語(yǔ)文老師的“點(diǎn)贊”，老師表?yè)P(yáng)他活學(xué)活用，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞，給作文增添了文采，收獲了同學(xué)們的艷羨。對(duì)此，你持怎樣的觀點(diǎn)？試作說(shuō)明。

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活動(dòng)三：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

6.為打造“書(shū)香校園”，某校決定舉辦“師生閱讀季”活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

材料一：全校師生閱讀情況調(diào)查表

材料二：目前我國(guó)每年出版的書(shū)籍已經(jīng)超過(guò)27萬(wàn)種，文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)等門(mén)類(lèi)可以說(shuō)無(wú)所不包。盡管有如此眾多的圖書(shū)可供選擇，但資料顯示，在“師生最喜愛(ài)的圖書(shū)”調(diào)查中，《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》仍以明顯優(yōu)勢(shì)位居前4位。

材料三：用手機(jī)閱讀電子書(shū)，可以讓人們擁有更廣闊的閱讀天地，獲得更多的信息。同時(shí)，也方便人們更高效地利用零碎的時(shí)間，隨時(shí)隨地閱讀。此外，還減少了印刷、物流倉(cāng)儲(chǔ)和批發(fā)零售等環(huán)節(jié)，降低了出版發(fā)行、營(yíng)銷(xiāo)的成本。

根據(jù)以上三則材料，概括“全校師生閱讀情況”的三個(gè)特點(diǎn)和數(shù)字化閱讀方式的四個(gè)優(yōu)勢(shì)。

特點(diǎn)：

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（2）________________________________________________________________________________

（3）________________________________________________________________________________

優(yōu)勢(shì)：

（1）________________________________________________________________________________

（2）________________________________________________________________________________

（3）________________________________________________________________________________

（4）________________________________________________________________________________

7.結(jié)合下面材料，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表明你對(duì)數(shù)字化閱讀的思考。

要求：①觀點(diǎn)明確，理由充分;②采用“總—分”的結(jié)構(gòu)方式;③不少于50字。

某校八年級(jí)的李明同學(xué)最近喜歡上了數(shù)字化閱讀，他常用課余時(shí)間來(lái)瀏覽新聞，了解科技知識(shí)，偶爾也讀讀名著，看看喜歡的微博，常與同學(xué)交流閱讀心得，很受大家歡迎。趙亮同學(xué)最近也喜歡上了數(shù)字化閱讀，他熱衷于明星八卦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)繁雜的信息不加分辨地接受，現(xiàn)在上課總走神，也不愛(ài)跟同學(xué)交流了。

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8.我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)的便捷時(shí)，也遭遇了種種隨之而來(lái)的困惑：常有同學(xué)沉淪在網(wǎng)絡(luò)世界迷失自我;也有因網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)的親子大戰(zhàn);更有個(gè)別少年因互聯(lián)網(wǎng)的不良誘惑而走上犯罪的道路……難道網(wǎng)絡(luò)真的如洪水猛獸嗎？接下里，請(qǐng)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”的頭腦風(fēng)暴吧！

（1）話(huà)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)：

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（2）話(huà)說(shuō)沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害：

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（3）探尋青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因：

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（4）“正確用網(wǎng)，助力成長(zhǎng)”的建議：

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活動(dòng)四：揚(yáng)長(zhǎng)避短助成長(zhǎng)

9.材料一：近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件異軍突起。其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生們的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。

材料二：只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件。據(jù)一位初二學(xué)生小華說(shuō)：“10個(gè)伙伴9個(gè)都在用;拍照搜題，秒出答案;作文搜索，高分作文隨手拈來(lái)?！?/p>

（1）請(qǐng)概括上述兩則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容。

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（2）針對(duì)眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，你班準(zhǔn)備開(kāi)展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你從利弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。

利：

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弊：

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10.學(xué)會(huì)云搜索，編輯資料包——制作《關(guān)于散文》的小冊(cè)子。

示例：

（1）散文的概念：泛指那些側(cè)重于直接表達(dá)作者對(duì)生活的感受，注重于主觀抒寫(xiě)的，不講究駢偶押韻的文體。

（2）散文的特點(diǎn)：①形散神聚;②意境深邃;③語(yǔ)言?xún)?yōu)美、凝練、富于文采。

（3）散文的歷史：可以追溯到甲骨文，是和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的文學(xué)體裁;包括政論、史論、傳記、游記、書(shū)信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文，是語(yǔ)言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，具有很高的審美價(jià)值。在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。

（4）散文的分類(lèi)：主要分?jǐn)⑹律⑽?、抒情散文、?xiě)景散文、哲理散文等。

（5）散文的閱讀策略：

①進(jìn)行整體閱讀，把握文章大意;

②抓住重點(diǎn)句段，理清行文脈絡(luò);

③分析表達(dá)技巧，品味雋永語(yǔ)言;

④感受思想情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵主旨。