王琪 李星 楊文芮 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院

據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的高考相關(guān)制度，考生可在英、日、俄等6種語言中擇一門應(yīng)試。但據(jù)以往高考外語報(bào)名情形，大部分考生在報(bào)考時(shí)均選擇英語應(yīng)試，小語種應(yīng)考知情度低受眾面小。近年來，伴隨世界全球化進(jìn)程的加快和我國(guó)“一帶一路”政策的開展，我國(guó)與世界各國(guó)的交流更加頻繁且深入，語言人才的需求不斷擴(kuò)大，小語種應(yīng)試逐漸走入大眾視野。日本與我國(guó)一衣帶水，其文化背景與中國(guó)相近，日語學(xué)習(xí)對(duì)于我國(guó)學(xué)生來說相對(duì)容易。安徽省中學(xué)日語教學(xué)的發(fā)展雖然不及沿海地區(qū)，但近年來也有一些學(xué)校開始開設(shè)日語課程，明顯提高了部分學(xué)生的外語成績(jī)。中學(xué)階段的日語教育發(fā)展有著大好之勢(shì)。

2020年教育部修訂了普通高中課程方案，公布了最新的普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。其中寫到“學(xué)?？勺灾鬟x擇第一外語語種，并鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語”但我省在這方面的研究和探討還處于早期狀態(tài)，中學(xué)日語教育資源普及度不高。因此本文以蚌埠市為例對(duì)安徽省中學(xué)日語教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)安徽省的中學(xué)日語教育提出一定發(fā)展構(gòu)想，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展小語種教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)日語教育的現(xiàn)狀

蚌埠市現(xiàn)設(shè)有高中日語課程的中學(xué)有蚌埠市禹王中學(xué)，蚌埠123學(xué)校。①

蚌埠市禹王中學(xué)

2000 年 禹王中學(xué)由王文年先生個(gè)人投資，經(jīng)蚌埠市教育局批辦。其懷遠(yuǎn)校區(qū)實(shí)施分層特色教育，高中部設(shè)有日語班。

蚌埠市123學(xué)校

123學(xué)校（蚌埠123高考復(fù)讀學(xué)校）是教育局批準(zhǔn)成立的正規(guī)性專業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)校生源水平較低，目前開設(shè)日語高考試點(diǎn)班級(jí)。

該校試點(diǎn)日語班級(jí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)現(xiàn)狀和面臨的問題對(duì)于尚未開展小語種教學(xué)的學(xué)校來說具有借鑒意義，本文所寫現(xiàn)狀均為對(duì)蚌埠123學(xué)校進(jìn)行實(shí)地走訪后得出相關(guān)結(jié)論。②

（一）教材

蚌埠123學(xué)校高一日語試點(diǎn)班級(jí)使用的教材為《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》（人民教育出版社）并配合網(wǎng)上課外輔導(dǎo)資料，試題由任課老師自主命題。

（二）課程設(shè)置和教學(xué)管理

每周設(shè)置五節(jié)日語課，晚間開設(shè)，學(xué)生上課為走班流動(dòng)式，日語教學(xué)時(shí)間內(nèi)組成臨時(shí)班級(jí)。學(xué)生原班級(jí)進(jìn)行英語科目教學(xué)時(shí)，日語班學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)管理上日語教學(xué)尚未形成系統(tǒng)，學(xué)科的教學(xué)、備課等相關(guān)工作均由任課日語老師全權(quán)負(fù)責(zé)。教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，課程形式單一，課時(shí)量明顯少于英語學(xué)科。

（三）教學(xué)成果

該校生源水平較低，日語班的學(xué)生大部分原本英語成績(jī)?cè)趦晌粩?shù)左右，嚴(yán)重影響總體成績(jī)。外語學(xué)科換為日語后經(jīng)過學(xué)習(xí)，外語成績(jī)大幅提升。

（四）升學(xué)規(guī)劃

計(jì)劃出國(guó)留學(xué)的學(xué)生在完成高中日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參加相關(guān)考試，可申請(qǐng)日本的大學(xué)留學(xué)深造。其余大部分學(xué)生將參加國(guó)內(nèi)高考，以日語為外語科目考取國(guó)內(nèi)高校。

（五）高考日語狀況

如表1所示：

結(jié)論：高考日語學(xué)習(xí)周期更短，內(nèi)容更為簡(jiǎn)單，更易得分。

二、中學(xué)日語教育存在的問題

安徽省位于華東地區(qū)中部，雖瀕江近海，但對(duì)外交流遠(yuǎn)不及沿海城市和東北部地區(qū)。受地域限制，安徽省與日本文化經(jīng)濟(jì)交流較為薄弱，缺少語言氛圍；受經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度影響，外語人才有限，難以吸引相關(guān)人才落戶就業(yè)。

蚌埠市作為安徽省東北部城市對(duì)外交流也較為有限。通過蚌埠市123學(xué)校的樣本可類比得出蚌埠市中學(xué)日語教學(xué)普遍存在的問題：

（一）教材及教學(xué)資源有限

教育部推出的人教版高中日語教材在實(shí)際教學(xué)中受多方因素制約使用有限，配套教輔資料不足，購(gòu)買渠道有限，選擇面遠(yuǎn)低于英語學(xué)科。

（二）師資力量有限

以該學(xué)校為例，日語學(xué)科開設(shè)時(shí)間短，學(xué)校地域和薪資水平很難吸引到有經(jīng)驗(yàn)的日語教師。該校任職的兩名日語教師均為畢業(yè)不久的青年教師，流動(dòng)性大，不利于學(xué)科建設(shè)。此外，日語的男性用語和女性用語區(qū)別較大，日語教學(xué)中男性教師稀缺抑制了教學(xué)的多樣性發(fā)展。

表1 高考日語與英語對(duì)比

（三）資源分布不均

2017年全國(guó)日語高考參考人數(shù)約為1.6萬人，2018年約為2.3萬人，2019年約為4.8萬人，日語高考參考人數(shù)不斷增加?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，師資力量主要集中在一線城市，蚌埠市的日語教學(xué)資源稀缺，開課中學(xué)有限，無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

（四）學(xué)生高考限招

據(jù)教育部發(fā)布的《2020年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》第八部分“錄取”規(guī)定，除軍事、國(guó)防和公共安全等部分特殊院校（專業(yè)）外，高校不得對(duì)報(bào)考非外國(guó)語言文學(xué)專業(yè)的考生作統(tǒng)考外語語種限制，不得在國(guó)家政策規(guī)定外作其他限制。這一規(guī)定雖極大地維護(hù)了小語種考生高考填報(bào)志愿的公平公正，但部分學(xué)校錄取時(shí)無語種限制，入校后的外語課程卻采用英語教學(xué)，無形中為日語高考考生設(shè)置了另一道門檻。

（五）外語教育初衷的扭曲

目前高中外語教育注重應(yīng)試技巧，忽略了語言學(xué)習(xí)所需的系統(tǒng)化聽說讀寫多方面訓(xùn)練。國(guó)家開設(shè)外語教育的目的是培養(yǎng)具備各種語言能力的復(fù)合型人才，目前高中外語教育很大程度忽視了這一點(diǎn)，蚌埠市的中學(xué)日語教育在語言學(xué)習(xí)方面也缺少多方面多角度的培養(yǎng)，不利于我國(guó)人才的培養(yǎng)和未來發(fā)展，也違背了外語教育的初衷。另外受歷史遺留因素影響，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)日語教育存在抵觸情緒，限制了學(xué)生多樣化發(fā)展。

三、改善中學(xué)日語教學(xué)質(zhì)量的若干發(fā)展構(gòu)想

近年來全國(guó)高考日語報(bào)考人數(shù)不斷攀升，蚌埠市開始嘗試開設(shè)日語課程，有意愿選擇日語作為高考外語應(yīng)試科目的學(xué)生也不斷增多，但和一線城市沿海城市相比，學(xué)生規(guī)模和教學(xué)水平仍存在較大差距，借鑒這些城市發(fā)展中學(xué)日語教育的經(jīng)驗(yàn)，有助于提升蚌埠市中學(xué)日語教學(xué)質(zhì)量。

（一）增強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

良好的教學(xué)資源和環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。完善高中日語相關(guān)教輔資料，編撰適合高中階段日語學(xué)習(xí)的輔助資料，加強(qiáng)高中日語教師的培養(yǎng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效方法之一。語言環(huán)境與語言學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生提供與日語相關(guān)的文化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)多方合作 完善教學(xué)機(jī)制

目前安徽省中學(xué)日語教育經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，而東部地區(qū)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。相關(guān)部門和有條件的學(xué)?？赏ㄟ^加強(qiáng)與東部地區(qū)的合作，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料，為蚌埠市中學(xué)日語教育的發(fā)展獻(xiàn)策出力，合作共贏。同時(shí)，可與相關(guān)語言教育機(jī)構(gòu)合作，與高校日語教育建立共同培養(yǎng)人才的合作戰(zhàn)略。此外，省內(nèi)外開設(shè)小語種中學(xué)教育的學(xué)校可建立聯(lián)盟機(jī)制，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，組織相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)外語教師互相學(xué)習(xí)等。

（三）優(yōu)化師資待遇 加強(qiáng)對(duì)外交流

提高師資待遇，完善人才落戶配套設(shè)施，吸引相關(guān)人才落戶就業(yè)。在有條件的情況下引進(jìn)外籍教師，為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)外交流活動(dòng)，有助于為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境。

（四）加大宣傳 轉(zhuǎn)變觀念

受歷史因素影響，部分家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)日語教育持否定態(tài)度，隨著社會(huì)發(fā)展，語言能力對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展越發(fā)重要。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代潮流，開拓國(guó)際視野。相關(guān)部門也要加強(qiáng)對(duì)高考外語科目相關(guān)政策的宣傳，確保廣大學(xué)生的知情權(quán)和自主選擇權(quán)。

四、結(jié)語

綜上，隨著全球化的發(fā)展，語言學(xué)習(xí)逐漸成為新時(shí)代學(xué)生不可或缺的能力。安徽省中學(xué)日語教育應(yīng)緊跟教育發(fā)展潮流，堅(jiān)持多樣化發(fā)展道路。加大宣傳力度，保障教學(xué)資源，增強(qiáng)多方合作，將沿海城市現(xiàn)行中學(xué)日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，并不斷完善和發(fā)展，為未來增強(qiáng)綜合素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)，讓中學(xué)日語乃至小語種教育能夠得到更好的發(fā)展。

注釋

① 由于未能找到官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至本文完成前蚌埠市可確認(rèn)開設(shè)了高中日語教育的中學(xué)為這兩所。由于部分學(xué)校未在網(wǎng)上公開相關(guān)資料，實(shí)際上開設(shè)高中日語教育的學(xué)校不止這兩所。

② 本文有關(guān)蚌埠123學(xué)校相關(guān)內(nèi)容均為實(shí)地走訪或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)詞條搜索所得。