鐘穎

摘 要：中國共產(chǎn)黨是民族復(fù)興使命的合格擔當者，而青年黨員是中國共產(chǎn)黨的新鮮血液，提升新時代黨員教育針對性和有效性研究，保證高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。因此，提升新時代黨員教育針對性和有效性研究，保證高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。本文在新時代新使命新思想新征程的時代背景下，以高職院校為例，深入探究如何保證發(fā)展大學(xué)生黨員的質(zhì)量，以及調(diào)查分析研究多所高職院校學(xué)生黨支部，了解發(fā)展黨員的操作過程，分析發(fā)展黨員的質(zhì)量，從而建立一套原則清晰、過程規(guī)范、科學(xué)有效、循環(huán)監(jiān)控的高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系，提升黨員的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員 教育培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。新時代、新使命、新思想、新征程對中國共產(chǎn)黨人有著新的要求，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。中國共產(chǎn)黨是民族復(fù)興使命的合格擔當者，而青年黨員是中國共產(chǎn)黨的新鮮血液，高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量決定了黨員發(fā)展水平的高低，大學(xué)生黨員質(zhì)量直接關(guān)系到祖國的前途和民族的命運，因此，提升新時代黨員教育針對性和有效性研究，保證高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。

2017年中共教育部黨組印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標準》，《標準》共設(shè)置了組織領(lǐng)導(dǎo)、教育培養(yǎng)、發(fā)展黨員、黨員管理、作用發(fā)揮和條件保障6個一級指標，涵蓋了黨建工作的主要方面。其中無論在積極分子培養(yǎng)、發(fā)展對象培養(yǎng)，還是預(yù)備黨員教育上都體現(xiàn)出吸收黨員成熟一個、發(fā)展一個，把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考核內(nèi)容。了解發(fā)展黨員的操作過程，分析發(fā)展黨員的質(zhì)量，從而建立一套原則清晰、過程規(guī)范、科學(xué)有效、循環(huán)監(jiān)控的高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系，提升黨員的質(zhì)量。

1 提升新時代黨員教育針對性和有效性的意義

目前，從中央到地方黨委都十分重視基層黨建工作，中共教育部黨組以及省、市、高校黨委對高等學(xué)校基層黨建工作都提出很多新的標準和要求，有比較成熟的經(jīng)驗，但是針對高職院校學(xué)生黨支部提升黨員中的質(zhì)量問題，仍然比較缺乏經(jīng)驗。近年來，大量學(xué)者也對高校黨員發(fā)展質(zhì)量保障機制進行了大量的探討。但在十九大以來，針對高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問題的研究很少，新時代背景下對大學(xué)生黨員有著新的要求，培養(yǎng)大學(xué)生樹立牢固的共產(chǎn)主義信念，幫助學(xué)生糾正不良的入黨動機，讓學(xué)生不僅僅是在行動上入黨，更是在思想上入黨，與黨的宗旨保持一致，培養(yǎng)一批批思想端正、行動積極的新時代中國特色社會主義建設(shè)的骨干和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

2 新時代大學(xué)生黨員教育面臨的問題

2.1 新時代大學(xué)生黨員教育和學(xué)生綜合素質(zhì)教育缺乏有效機制

目前，高校面對大學(xué)生黨員教育和考核機制缺乏，不完全與大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系融合。高校有很多對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的平臺，但在這些平臺和機制當中，缺乏對大學(xué)生黨員獨立的要求和標準。這樣使得黨員自身對自己要求不高，身份意識不強，標準要求不高，入黨后沒有形成長期的自我約束、自我管理的模式，沒有更好發(fā)揮政治引領(lǐng)作用和先鋒模范作用。

2.2 入黨后大學(xué)生黨員培養(yǎng)和教育系統(tǒng)性不完善

近幾年來，高?；鶎訉W(xué)生黨支部日漸重視把握發(fā)展黨員的入口關(guān)，但是對入黨后的學(xué)生黨員教育和考核系統(tǒng)不夠完善，除了利用三會一課等形式加強黨員黨性和理想信念教育之外，更多要加強新時代大學(xué)生黨員的擔當意識、業(yè)務(wù)意識、先鋒意識的培養(yǎng)和教育。而傳統(tǒng)單一利用“三會一課”加強黨員教育培養(yǎng)不能適應(yīng)新時代的要求，須結(jié)合新時代和新要求構(gòu)建系統(tǒng)、全面、科學(xué)的大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)體系。

2.3 面對大學(xué)生黨員存在“重發(fā)展，輕教育”問題，對大學(xué)生黨員監(jiān)管不健全

大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)定性目標多，定量標準少目標是對活動預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想，是在頭腦中形成的一種主觀意識形態(tài)。我們在對大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中定性目標多，定量標準少，為了實現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育的定性目標，必須通過規(guī)范的定量教育培養(yǎng)標準，在黨員教育培訓(xùn)中必須在定性目標的基礎(chǔ)上增加定量過程培養(yǎng)標準，通過反復(fù)實施，從量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終達到對大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的目標。當前的黨員教育培養(yǎng)中，缺乏評價監(jiān)督機制。要對黨員教育效果進行有效督和評價，只有通過對黨員教育培養(yǎng)過程根據(jù)培養(yǎng)目標進行模塊化處理，構(gòu)建與之相適應(yīng)的量化標準，構(gòu)建比對評價機制，通過對教育環(huán)節(jié)、過程依據(jù)相應(yīng)的標準進行監(jiān)督和管理。

3 基于模塊化的大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)機制

根據(jù)黨員培養(yǎng)教育的目標，結(jié)合大學(xué)生成長成才的需要，融入大學(xué)生綜合素質(zhì)考核體制，通過構(gòu)建模塊化的培養(yǎng)教育體系，對當代大學(xué)生黨員實施全方位培養(yǎng)、全過程教育、全方面考核，提升黨員教育的針對性和有效性，充分發(fā)揮黨建育人和組織育人的功能。黨組織需要進一步分析大學(xué)生黨員學(xué)科、專業(yè)、年級的不同特點，細化責任職責和目標任務(wù)，根據(jù)工作的需要，對出現(xiàn)的情況和實際問題不斷創(chuàng)新，而不能墨守成規(guī)，盡量最大地發(fā)揮每一名大學(xué)生黨員的積極性和特長。

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