閻飛

摘 要：針對當前大學美術(shù)教學的實際情況，從自身的大學美術(shù)教學經(jīng)驗出發(fā)，重點探討了如何有效來提升大學美術(shù)教學中學生素描寫生能力，希望通過多角度引導(dǎo)學生融入到素描寫生學習中，通過教學創(chuàng)新全方位有效提升學生的素描寫生能力。

關(guān)鍵詞：大學美術(shù);素描寫生能力;教學方法;教學改革

結(jié)合當前大學美術(shù)中的素描寫生教學情況來看，部分美術(shù)專業(yè)學生能夠掌握相關(guān)的素描內(nèi)容，旨在全方位提升專業(yè)化的素描技能。結(jié)合《大學素描》的教學內(nèi)容及目標，課程教學不僅要保障學生具備一定的素描功底，并能有效借助于相應(yīng)技法來進行基礎(chǔ)場景的描繪，實現(xiàn)預(yù)期的素描教學要求。在此過程中，應(yīng)保障學生能夠進行仔細觀察的基礎(chǔ)上，更好地體會到形體的明暗變化，以便進一步展示在美術(shù)作品中。

一、從基礎(chǔ)出發(fā)，實現(xiàn)學生的自然過渡

對于剛?cè)胄@的大學生來說，他們在專業(yè)素描訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過美術(shù)教學經(jīng)過一段時間的學習，具有較為專業(yè)的素描寫生能力。大部分大學新生經(jīng)過一段較長時間的放松之后，往往會在專業(yè)技能方面有所疏忽，特別是在素描的相關(guān)內(nèi)容及技巧存在著相應(yīng)的生疏情況。另外，當前的大學生有的還存在著較為嚴重的“自傲”或“眼高手低”的問題，他們自認為素描學習是在高考中考試的內(nèi)容，自己已經(jīng)具備較強的水平，容易出現(xiàn)較為輕視的情況。從這些內(nèi)容來看，一般情況下，剛?cè)雽W的大學生對大學素描寫生來說，往往都存在著學習目標不夠清晰的情況。所以，為了幫助大學生具備較為清晰的學習目標，在美術(shù)專業(yè)中能不斷提升自身的專業(yè)能力，則應(yīng)從大學生的實際情況出發(fā)，在教學中體現(xiàn)出學生的主體性地位，從基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，逐步選擇合適方法來引導(dǎo)學生弄清楚學習素描的目的，從而能進一步幫助他們更好地轉(zhuǎn)變思路，開展有效的素描寫生練習，也有利于學生實現(xiàn)自我綜合美術(shù)素養(yǎng)的提升。

在大學素描的前幾節(jié)課中，則應(yīng)重點通過基礎(chǔ)性的練習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。可以利用不同主題方式來幫助不同層次的學生掌握相關(guān)的知識點內(nèi)容，并合理化安排相關(guān)的練習周期，可以選擇“景物寫生、石膏寫生、人頭像寫生”等方式來幫助學生依次進行相應(yīng)的素描練習，可以利用模塊化方式來逐步開展學習，并給學生提出諸多方面的新要求。比如，在進行靜物素描中，可以讓學生更加清晰地刻畫物體結(jié)構(gòu);在石膏像的練習中，可以增加相關(guān)的復(fù)雜性。逐步提升難度，能實現(xiàn)學生朝著大學素描的要求而過渡發(fā)展。

二、從細節(jié)出發(fā)，讓學生加速提升

在開展部分具有基礎(chǔ)性內(nèi)容的素描練習的基礎(chǔ)上，則應(yīng)引導(dǎo)學生逐步開展深入化的專業(yè)練習工作，并能保障學生具有較強的塑造能力。結(jié)合大學美術(shù)的教學目標要求，在具體的教學實踐中，幫助學生更好地理解形體之間的結(jié)構(gòu)變化，以及相關(guān)的處理方式，掌握不同物體的質(zhì)感特點及對應(yīng)的繪制技巧。教學中，教師可以鼓勵學生通過更加微小的物體來進行練習，重點來理解表面結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、形體變化比較多的情況，盡管存在一定難度，但對提升學生深入觀察事物基本特征的能力具有重要意義。在此階段中，教師可以將進階素描知識進行傳授，諸如透視的相關(guān)方法和技巧，幫助學生更好地將透視技巧融入到作品中;通過細部刻畫局部特征方式，幫助學生掌握形體結(jié)構(gòu)的塑造，這樣方可以幫助學生通過練習來提升自我的素描寫生水平。

教師在課程設(shè)置過程中，可以提出如下幾個單元。第一單元選擇為“交通工具”，可以深入開展“自行車”的寫生教學，從簡單的交通工具入手，幫學生練習相關(guān)的素描技法;第二單元可以開展“核桃”寫生活動。在此過程中，充分利用了核桃本身個頭不大，但其表皮結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的特點，具有較高難度的繪制。再此練習，一方面保障學生對于形體觀察能力得到提升，還能進一步通過練習掌握如何更好地表現(xiàn)核桃的質(zhì)感;第三單元選擇“集成電路”“齒輪”等具有較高精細度的機械零部件，針對內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物體的繪制練習，能更好地提升學生的觀察能力。

通過這部分的教學，教師應(yīng)幫助學生更好地理解“深入拆卸和深度理解”的本質(zhì)，全方位提升塑造形體的精確度，并能激發(fā)學生主動參與實踐的興趣，為后期繪畫學習奠定基礎(chǔ)。

三、開展多種方式，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新發(fā)展

學生掌握基礎(chǔ)的素描寫生內(nèi)容之后，教師應(yīng)明確教學目標，以便更好地保障引導(dǎo)學生有效進行學習創(chuàng)新。結(jié)合學生的美術(shù)寫生實際情況，積極構(gòu)建更多的實踐平臺，幫助學生更好地理解美術(shù)素描寫生與美術(shù)專業(yè)其他研究方向的聯(lián)系。

具體教學實踐中，教師可以通過案例教學的方式，管理學生多去接觸素描寫生的創(chuàng)意作品。在這種學習方式下，幫助學生認識到創(chuàng)意寫生的重要性，并能結(jié)合自身的實際感悟來有效開展多樣化的交互活動。結(jié)合溝通和交流，認識到不同的繪畫特點以及畫者的創(chuàng)新思路。教師可以通過基本的關(guān)鍵詞，鼓勵學生進行聯(lián)想創(chuàng)作，比如，選擇關(guān)鍵詞語為“桌子上的盆景”，這樣學生就可以尋找任何角落中和主題相關(guān)的內(nèi)容，在構(gòu)圖方式中可以增加必要的想象，以實現(xiàn)構(gòu)圖的平衡。最后，教師將學生作品進行展示以及交流，可以利用掃描儀存儲在電腦上，為后續(xù)的創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。另外，在練習的基礎(chǔ)上，教師可以在原有主題的基礎(chǔ)上，進行繪畫創(chuàng)新，可以利用創(chuàng)新手法、發(fā)散思維的方式，實現(xiàn)“二次處理”繪畫作品，能更多體現(xiàn)出主觀情感，從而更有利于學生增強對創(chuàng)意素描的認知水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對大學素描課程教學來說，應(yīng)該擺脫為了美術(shù)專業(yè)高考的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的束縛，更多則應(yīng)加強學生在開展藝術(shù)創(chuàng)作方面的能力培養(yǎng)，積極鼓勵學生去探索藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律以及進一步有效深化認識藝術(shù)美感，并能將專業(yè)能力融入到素描課程中，幫助學生全方位實現(xiàn)描繪對象的拓展，不斷提升學生的素描寫生意識。

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