陳冉

摘 要： 本文首先闡述了對信息技術(shù)與中職教育教學(xué)融合的理解，接著分析了融合的必要性，最后對融合應(yīng)用的具體策略進行了探討。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);中職教育;融合

【中圖分類號】G633.67 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.207

引言：信息技術(shù)是一種重要的生產(chǎn)力，隨著其在各行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛和深入，其強大的推動作用也在逐步顯現(xiàn)。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校應(yīng)積極推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而進一步提高中職學(xué)校人才教育質(zhì)量，不斷增強人才的專業(yè)競爭力和發(fā)展水平。

1 對信息技術(shù)融合的理解

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要工具之一，同樣，它在中職教育中也發(fā)揮著重要作用，只有將信息技術(shù)融入教育教學(xué)，為課堂營造良好的現(xiàn)代信息教學(xué)環(huán)境，才能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特點。以學(xué)生為主體，以教師為對象，改革和完善教育教學(xué)體制和教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和完善具有重要意義。

2 融合的必要性

步入新時代，不難發(fā)現(xiàn)，新時代是一個新的信息時代，信息化為社會的發(fā)展進步提供了可靠的方法和途徑，也給人們的衣食住行帶來了巨大的變化。同時也要看到，雖然信息時代帶來的優(yōu)勢顯而易見，影響著人們的方方面面，但人們對信息技術(shù)依賴程度的提高，也增加了社會對信息化人才的需求。因此，迫切需要利用中職院校的教學(xué)優(yōu)勢，將信息化融入到中職院校的教育教學(xué)中，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，改進教學(xué)模式，為現(xiàn)代信息社會培養(yǎng)信息人才，為新時期的社會建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)，落實人才建設(shè)問題。

3 融合應(yīng)用的具體策略

3.1 轉(zhuǎn)變中職教育教學(xué)觀念、完善相關(guān)體系

意識對實踐有反作用，正確認識對實踐起指導(dǎo)作用，因此，觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與中職教育融合的前提，中職院校要轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)定位，認識職業(yè)教育信息化的重要性。如：重視職業(yè)教育信息化理念，制定相關(guān)法規(guī)，保障教學(xué)順利開展;加強融合理念宣傳，教師積極參與;樹立正確的融合理念，避免過度使用和不當(dāng)使用，改善教學(xué)狀況，完善相關(guān)制度。例如，要成立整合領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)信息化戰(zhàn)略和整合戰(zhàn)略;成立整合支持和服務(wù)團隊，推動整合戰(zhàn)略和信息化戰(zhàn)略的制定和實施，并為其提供技術(shù)支持服務(wù)，與整合領(lǐng)導(dǎo)小組形成相對完善的協(xié)作體系。

3.2 開創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

信息技術(shù)與中職教育的深度融合，要求職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)過程中突出師生的主導(dǎo)作用，建設(shè)師生民主合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、創(chuàng)造。通過信息化教學(xué)，把抽象的問題具體化，把理論問題落到實處，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)技能、適應(yīng)信息社會的愉快氛圍中學(xué)習(xí)。教師還可以有效解決教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中存在的問題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，從而培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)、專業(yè)化的人才。

3.3 以生為本，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

在教育教學(xué)過程中，教師要在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備。同時，靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，建構(gòu)生動、有趣、學(xué)習(xí)探究氛圍濃厚的課堂環(huán)境，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和崗位能力等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)交流已經(jīng)突破了時空限制，教學(xué)不再是教師一個人的游戲。教師可以結(jié)合實際，采用多樣化的信息化教學(xué)方式，如微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂、案例視頻等信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強師生互動提高學(xué)生課堂自主探究學(xué)習(xí)能力。

3.4 將信息技術(shù)融合于實訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)中

素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生實踐能力的要求比較高，因此，實踐教學(xué)在中職教育教學(xué)中也越來越受到重視。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入實踐教學(xué)中，應(yīng)用虛擬仿真訓(xùn)練設(shè)備等進行實踐教學(xué)，效果會很理想。該設(shè)備具有逐項演示、人機交互操作、智能評分等特點。解決了學(xué)生多、設(shè)備少、實踐教學(xué)周期長的問題。還可以利用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)仿真軟件和培訓(xùn)平臺，通過動畫、視頻、文字、圖形、仿真、仿真等方式，為學(xué)生提供生動、詳細、多角度的講解，提高實踐教學(xué)的有效性和安全性，降低實踐教學(xué)成本。在信息化培訓(xùn)平臺的幫助下，培訓(xùn)教師可以控制培訓(xùn)設(shè)備的使用，動態(tài)跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5 將信息技術(shù)融入教學(xué)評價中，優(yōu)化教學(xué)策略

教學(xué)評價是中職教育的重要環(huán)節(jié)之一，在評價過程中，教師要按照明確的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)生為本、科學(xué)的方法，對教育教學(xué)效果進行觀察、調(diào)查和測量，并對量化結(jié)果做出價值判斷?；谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)評價具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)評價的特點，更注重學(xué)生的發(fā)展。評價的核心是評價對象的過程性和主觀性。評價是多方位、開放、多元的，它與教學(xué)融為一體，不可分割，評價結(jié)果更加客觀、公正、全面，能夠更好地促進學(xué)生展覽的全面發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的終結(jié)性績效評價教學(xué)方法，將終結(jié)性評價與過程性評價有機結(jié)合起來，加強對學(xué)生智力因素和非智力因素的評價，肯定學(xué)生的成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生反思，在評價過程中，可以采用電子檔案袋的評價方法，從而積極改進學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)個體的終身可持續(xù)發(fā)展。電子檔案袋是一種典型的過程評價方法。以文件夾的形式存儲學(xué)生的作業(yè)、測驗、論文、學(xué)習(xí)日志、實踐報告、調(diào)查訪問記錄、學(xué)生作品集等學(xué)習(xí)成果，一段時間后，學(xué)生也可以檢查自己的成長過程。根據(jù)電子檔案袋，教師可以對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)和支持，幫助他們健康成長，同時，教師可以通過過程評價的結(jié)果來改進教學(xué)，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)策略，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

結(jié)束語：教育體制改革使中職院校重視信息技術(shù)課程的作用，通過一些中職院校信息技術(shù)教學(xué)整合的實例，不難發(fā)現(xiàn)，要尋求中職教育中信息技術(shù)的深度整合，就必須不斷完善教育體系，改進教學(xué)方法，合理最大限度地實現(xiàn)信息技術(shù)在中職教育中的整合發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化課程教學(xué)，改進教學(xué)方法，從而將信息技術(shù)融入中職教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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