熊夏玉

摘 要：公共圖書館雖然面向不同類型的閱讀者和不同年齡段的閱讀者，但是為未成年人提供服務(wù)的工作方面不夠完善，缺乏提供一些少兒圖書館的專業(yè)性服務(wù)。需要結(jié)合一些較為前沿的公共圖書館推廣建議的文獻(xiàn)資料，并且研究一些少兒圖書館的發(fā)展情況，拓展公共圖書館的一些職能，從少兒圖書館為未成年人提供工作的服務(wù)方面吸取一些經(jīng)驗(yàn)。并且更新公共圖書館的一些服務(wù)，做好未成年人的閱讀推廣工作。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;未成年人閱讀;推廣工作

1 前言

在未來圖書館的建設(shè)過程中，需要從吸引未成年人的閱讀興趣入手，開設(shè)專業(yè)的未成年人閱讀服務(wù)，設(shè)置一些親子閱覽室和一些活動比賽，讓青少年參與到活動中。更新傳統(tǒng)公共圖書館從服務(wù)的不足之處，提升青少年閱讀服務(wù)的質(zhì)量，給青少年閱讀圖書和尋找圖書提供專業(yè)便利的咨詢服務(wù)，搭建青少年閱讀服務(wù)的平臺，開發(fā)一些專業(yè)的軟件，讓青少年在閱讀的同時找到志趣相投的伙伴，增加閱讀的興趣。除此之外，公共圖書館與少兒圖書館的合作以及公共圖書館與學(xué)校的合作方面需要加強(qiáng)，能夠促進(jìn)未成年人的閱讀推廣工作。

2 公共圖書館的基本情況分析

了解公共圖書館現(xiàn)狀的發(fā)展情況和特點(diǎn)，確定好公共圖書館未來的發(fā)展方向，才能夠做好未成年人的閱讀推廣工作：

1）公共圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀分析。公共圖書館的適用范圍較廣，針對不同的年齡段，幾乎所有人都可以使用公共圖書館的服務(wù)，缺乏專業(yè)性的服務(wù)。雖然公共圖書館的藏書較多，種類寬泛。但是我國的圖書館起步較晚，并且人均圖書館的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他歐美國家。特別是我國農(nóng)村的公共圖書館普及率特別低，并且農(nóng)村對圖書館的教育需求量更大。在為青少年提供服務(wù)方面需要更加專業(yè)，提升服務(wù)質(zhì)量，為少兒提供教育資源的同時還能夠提供多種多樣的文化活動。

2）公共圖書館的特點(diǎn)分析。公共圖書館的綜合性較強(qiáng)，并且藏書量較多，適用于不同類型的讀者。向所有的居民開放，并且是免費(fèi)提供公共服務(wù)的圖書館。主要是由中央或者是地方的一些政府進(jìn)行管理，并且提供資金支持，資金來源于當(dāng)?shù)匦姓C(jī)構(gòu)的稅收。因此，對公共圖書館的設(shè)立要求較為嚴(yán)格，要具備法律依據(jù)。公共圖書館需要彌補(bǔ)少兒圖書館較強(qiáng)的專業(yè)性，公共圖書館也需要提高為青少年提供服務(wù)的質(zhì)量，提供各類導(dǎo)讀活動，具有豐富的少兒閱讀文獻(xiàn)資源[1]。

3）公共圖書館需要彌補(bǔ)的劣勢。公共圖書館與少兒圖書館都是提供圖書資源的教育場所，但是公共圖書館缺乏了少兒圖書館的專業(yè)性和針對性。近年來，出現(xiàn)了公共圖書館限制少兒進(jìn)館的現(xiàn)象，明確的劃分了公共圖書館之間的界限，不能夠提供更高質(zhì)量的服務(wù)，需要彌補(bǔ)公共圖書館的服務(wù)劣勢。并且在管理模式方面也需要顛覆原有的管理模式，避免界限過于分明，在一些農(nóng)村地區(qū)需要特別完善公共圖書館與少兒圖書館的建設(shè)，優(yōu)化圖書館的管理服務(wù)[2]。

3 公共圖書館的青少年閱讀職能拓展

公共圖書館為未成年人提供服務(wù)的職能方面發(fā)展不夠完善，需要在以下幾個方面進(jìn)行未成年人的閱讀職能拓展：

1）公共圖書館促進(jìn)青少年樹立文化自信。青少年要從小樹立文化自信，通過專題性的圖書學(xué)習(xí)和活動開展，幫助學(xué)生制定一些讀書計劃，建立良好的讀書習(xí)慣。讓青少年在學(xué)習(xí)的過程中了解學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的意義，幫助青少年樹立責(zé)任意識，讓青少年承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，從內(nèi)而外地樹立文化自信文化，并且外化為行為，將來為國家的發(fā)展奉獻(xiàn)力量。不同的少兒圖書館之間可以聯(lián)合舉辦一些讀書活動，還可以開展圖書進(jìn)校園的活動，通過擴(kuò)大青少年的參與范圍，創(chuàng)建一些文化品牌[3]。

2）公共圖書館轉(zhuǎn)變青少年的思維方式。少兒圖書館需要在課外學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開闊青少年的眼界并且提高青少年的認(rèn)知水平。無論是科學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資源，還是一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)資源，都需要幫助青少年建立初步的思想認(rèn)知。尤其是加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，傳遞文獻(xiàn)信息中的教育內(nèi)涵。能夠幫助青少年轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的解決問題的思維方式或者一些不好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上能夠幫助青少年充分了解自己和正確認(rèn)識事物。除此之外還需要開拓教育資源的渠道，豐富青少年的教育渠道。

4 公共圖書館面向未成年人的推廣工作建議

在未成年人的閱讀推廣工作方面，要引起未成年人的興趣，并且更新傳統(tǒng)公共圖書館的管理模式，提升公共圖書館的服務(wù)質(zhì)量：

1）公共圖書館需要引起未成年人的閱讀興趣。圖書館需要根據(jù)青少年的年齡階段和興趣愛好，為青少年提供一些具有特色的文化服務(wù)和文化教育。一方面，公共圖書館可以開辦一些親子閱覽室、書法班、寫作班充分利用青少年的興趣愛好，幫助青少年輕松地學(xué)習(xí)，并且可以與其他具有共同愛好的學(xué)生一起交流。另一方面，還可以開展一些特殊形式的競賽活動、知識講座、演講活動、讀書活動和一些征文比賽等一些課外活動，可以提高青少年的參的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)習(xí)知識不再枯燥。

2）更新圖書館的管理模式。公共服務(wù)圖書館的管理模式不能停留在過去，需要引入信息化的工具或者信息化的軟件，加強(qiáng)圖書網(wǎng)站的建設(shè)，完善圖書館的管理模式。為不同類型的讀者和不同年齡段的讀者，針對未成年讀者提供個性化的服務(wù)，通過圖書館信息化管理模式的建設(shè)，能夠讓讀者選擇有針對性的圖書教育資源，并且還可以提高圖書活動的參與積極性。讓更多的人加入到讀者的社區(qū)，并且在社區(qū)內(nèi)還可以交到一些具有共同興趣愛好的書友，促進(jìn)圖書教育資源的普及，提高圖書資源的利用效率。

3）提升公共圖書館的服務(wù)質(zhì)量。提高公共圖書館的服務(wù)質(zhì)量有助于促進(jìn)圖書教育資源的普及。首先，提高圖書的服務(wù)質(zhì)量需要重視對未成年人的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，特別是加強(qiáng)未成年人的咨詢服務(wù)工作。其次，還需要對圖書館內(nèi)龐雜的圖書種類進(jìn)行信息化的管理，幫助讀者快速找到所需要的圖書，提高找書的效率，避免讓讀者為找書消耗過多的精力。由于公共圖書館內(nèi)的讀者眾多，需要塑造一個良好的閱讀環(huán)境，給讀者提供一些基礎(chǔ)的茶水服務(wù)和飲食服務(wù)，能夠幫助讀者在閱讀的同時得到較好的休息。除此之外，我國的圖書館和其他的高等教育機(jī)構(gòu)對圖書館員需要加強(qiáng)專業(yè)的培訓(xùn)教育，并且需要豐富圖書館員的經(jīng)驗(yàn)，才能夠提高為讀者提供不同年齡段人群的服務(wù)水平。

4）公共圖書館需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。需要豐富公共圖書館內(nèi)的傳統(tǒng)文化館藏圖書資源，選擇簡單易懂的傳統(tǒng)文化圖書供青少年們選擇。不僅如此，還需要對給青少年開展一些具有特色的傳統(tǒng)文化交流活動，促進(jìn)對傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生青少年在一起交流，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。需要開設(shè)一些體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的講座開設(shè)，在現(xiàn)實(shí)生活中不能夠讓青少年體驗(yàn)和感悟中國文化的特色，也能夠讓他們從小樹立文化自信心，培養(yǎng)民族自豪感，了解中國的文化。

5 結(jié)束語

目前未成年人普遍缺乏閱讀習(xí)慣，是多種原因?qū)е碌?，家長和社會需要承擔(dān)起未成年人的教育工作。因此，在未來的公共圖書館建設(shè)過程中，需要幫助未成年人培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，促進(jìn)未成年人的身心發(fā)展，完善公共圖書館的一些服務(wù)職能，尤其需要加強(qiáng)未成年人的閱讀推廣工作。第一步需要做的工作是讓青少年對閱讀感興趣，逐漸培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣。與此同時，還需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化能夠讓未成年人在閱讀圖書的同時增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]張寧.公共圖書館如何開展未成年人閱讀推廣工作[J].科技視界，2019.

[2]肖美紅.公共圖書館未成年人閱讀推廣策略探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（23）.

[3]林世新.公共圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐探析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019，000（011）：142-143.