余亞晨

代際學(xué)習(xí)是指將老年人和年輕人進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，由年輕人向老年人分享社會(huì)的新知識(shí)、新技術(shù)與新理念;由老年人向年輕人分享生活經(jīng)驗(yàn)，介紹傳統(tǒng)文化與民俗技藝，滿足老年人的自我實(shí)現(xiàn)需求，使老年人肯定自我價(jià)值，感受到社會(huì)的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)老年人與年輕人的共同進(jìn)步，有助于積極老齡化社會(huì)的建設(shè)。

1 積極老齡化與代際學(xué)習(xí)

全球人口老齡化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，其中，一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略和應(yīng)對(duì)之策就是倡導(dǎo)和實(shí)踐“積極老齡化”。在此背景下，代際學(xué)習(xí)的出現(xiàn)成為關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅彌補(bǔ)了由于地理位置分割而導(dǎo)致的代際隔閡，而且在促進(jìn)積極老齡化、增進(jìn)世代團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會(huì)凝聚力等方面的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯。積極老齡化是指老年人積極主動(dòng)地保持身心健康，積極參與學(xué)習(xí)、家庭生活與社區(qū)生活的狀態(tài)，是保障老齡化社會(huì)健康發(fā)展的關(guān)鍵。代際學(xué)習(xí)是指將老年人和年輕人進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，利用二者在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平等方面的差異，進(jìn)行知識(shí)、觀念與技藝的共享，可豐富老年人的精神生活，滿足老年人的自我實(shí)現(xiàn)需求?？梢?，在積極老齡化建設(shè)目標(biāo)下，代際學(xué)習(xí)是有效途徑之一，各地區(qū)需在老年教育中深化推進(jìn)代際學(xué)習(xí)，召集青少年與老年人進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，使老年人在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而積極參與學(xué)習(xí)、家庭生活與社區(qū)生活。

2 基于積極老齡化視角下的我國代際學(xué)習(xí)實(shí)施策略

代際學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的重要形式，在促進(jìn)老年人積極老齡化、應(yīng)對(duì)消極老齡化、改善代際關(guān)系和消除老年人刻板印象等方面有著重要的意義和價(jià)值。探索代際學(xué)習(xí)在促進(jìn)老年人積極老齡化方面存在的問題，并提出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，有利于促進(jìn)老年人順利實(shí)現(xiàn)積極老齡化。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，目前我國已經(jīng)在養(yǎng)老觀念與養(yǎng)老方式方面發(fā)生了較大變化，為代際策略的中國實(shí)踐提供了發(fā)展的可能，但也面臨一些挑戰(zhàn)。對(duì)此，我國政府及學(xué)界都亟須引入代際的理念，加強(qiáng)頂層政策設(shè)計(jì)，因地制宜開發(fā)和創(chuàng)建代際互動(dòng)和參與平臺(tái)，形成多主體參與的服務(wù)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制?；诖H學(xué)習(xí)在積極老齡化建設(shè)方面的作用，我國各地區(qū)需做好代際學(xué)習(xí)開展工作。本文以張家港市為例，總結(jié)其代際學(xué)習(xí)活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)，為其他地區(qū)開展代際學(xué)習(xí)提供策略參考，推動(dòng)我國積極老齡化發(fā)展。

2.1 加強(qiáng)代際學(xué)習(xí)宣傳

在代際學(xué)習(xí)實(shí)施中，老年人對(duì)代際學(xué)習(xí)的認(rèn)可，是發(fā)揮其積極老齡化建設(shè)作用的關(guān)鍵。為保障各地區(qū)老年人積極參與代際學(xué)習(xí)，各地區(qū)需加強(qiáng)代際學(xué)習(xí)的宣傳，將代際學(xué)習(xí)納入老年教育、社區(qū)教育的范疇，拓展代際學(xué)習(xí)的傳播范圍，深化老年人對(duì)代際學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。例如，在張家港市金港鎮(zhèn)南沙社區(qū)，開展以代際學(xué)習(xí)為核心的社區(qū)教育公益服務(wù)項(xiàng)目，將代際學(xué)習(xí)納入社區(qū)教育中。該項(xiàng)目名稱為“朝夕相伴”代際學(xué)習(xí)課堂，項(xiàng)目周期為七個(gè)月，在南沙社區(qū)內(nèi)組織老年人與青少年開展代際學(xué)習(xí)，項(xiàng)目受益人次兩百人，包括一百名老年人和一百名青少年，利用部分老年人的成功參與經(jīng)驗(yàn)，吸引更多老年人參與代際學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)代際學(xué)習(xí)的有效宣傳。

同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前融媒體發(fā)展趨勢(shì)，政府部門及社區(qū)工作人員，可通過互聯(lián)網(wǎng)開展代際學(xué)習(xí)宣傳，以微博、微信朋友圈或短視頻方式，介紹當(dāng)代老年人可能存在的心理問題及代際學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)更多青年人關(guān)注老年人的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)老年人參與代際學(xué)習(xí)，在社會(huì)形成代際學(xué)習(xí)的輿論氛圍，有助于代際學(xué)習(xí)在我國的推廣普及。有條件的工作人員可以直播顯示展示代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施過程，吸引更多人參與代際學(xué)習(xí)。地方政府除了做好宣傳工作以外，在廣泛號(hào)召社會(huì)力量 投資代際學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該發(fā)揮重要作用。各級(jí)地方政府通過召開代際學(xué)習(xí)專題會(huì) 議，組織政府管理者、社區(qū)代表等共同商討;成立代際學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入調(diào) 研的基礎(chǔ)之上，為地方政府提供開展代際學(xué)習(xí)的具體方案，并在領(lǐng)導(dǎo)小組之下設(shè) 辦公室，有針對(duì)性地開展代際學(xué)習(xí)工作。

2.2 創(chuàng)新代際學(xué)習(xí)場(chǎng)所

在老年人代際學(xué)習(xí)中，要充分考慮個(gè)體差異的需要。老年群體相對(duì)復(fù)雜，亞健康人群居多，還包括一些殘障老年弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)項(xiàng)目組織者需認(rèn)識(shí)到老年人在生理方面的缺陷，在選擇代際學(xué)習(xí)場(chǎng)所時(shí)，遵循就近性與包容性原則，使腿腳不便的老年人也能夠參與代際學(xué)習(xí)，擴(kuò)大代際學(xué)習(xí)的范圍，為更多老年人解決精神生活空虛的問題。例如，在張家港市舉辦的代際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將社區(qū)、農(nóng)村及老年大學(xué)等老年人聚集場(chǎng)所為代際學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為老年人參與代際學(xué)習(xí)提供便利。社區(qū)代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目已在上文中介紹，這里不再贅述。

在農(nóng)村代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，江南大學(xué)商學(xué)院組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在占文村開展“老少同樂”代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將占文村作為代際學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，開展如下活動(dòng)：（1）在占文村選擇銀齡志愿者，選擇50-60歲有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的老年人組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為占文村更年長(zhǎng)的老年人提供服務(wù)，為青年人分享生活經(jīng)驗(yàn);（2）在占文村開設(shè)書舍，為老年人與青年人交流書法提供便利;（3）開設(shè)代際種植園，由老年人帶領(lǐng)兒童辨別植物，介紹務(wù)農(nóng)知識(shí)。

在老年大學(xué)代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，金港老年大學(xué)和南沙幼兒園進(jìn)行合作，共同開展代際學(xué)習(xí)活動(dòng)，由老年人為幼兒展示太極、腰鼓、剪紙、織毛衣等傳統(tǒng)技藝;老年人在教授孩子們傳統(tǒng)技藝、民俗文化，展示自身技能風(fēng)采的同時(shí)體驗(yàn)了生活的樂趣、體驗(yàn)了社會(huì)大家庭對(duì)他們的尊敬和關(guān)愛;另一方面小朋友們也傳遞給老年人時(shí)代新信息、新產(chǎn)品、新生活方式，小朋友們和老年人一起學(xué)習(xí)，開拓思維，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 拓展代際學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，信息技術(shù)密布在社會(huì)的每個(gè)角落，許多高端智能設(shè)備的出現(xiàn)不僅要求人們掌握單一層 面的知識(shí)，而且對(duì)技能提出更高要求。

在傳統(tǒng)老年教育中，教育內(nèi)容以娛樂性內(nèi)容為主，雖然能夠豐富老年人的精神生活，但不能解決老年人的心理問題，仍舊會(huì)使老年人出現(xiàn)失落感與孤獨(dú)感。要幫助老年人擺脫傳統(tǒng)交往觀念束縛，幫助他們樹立信心，進(jìn)行合理歸因。轉(zhuǎn)變年輕一代對(duì)于老年人的刻板印象，樹立對(duì)老年人的正確認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到老年人在國家經(jīng)濟(jì)政治建設(shè)中發(fā)揮的重要作用和重大貢獻(xiàn)。針對(duì)該問題，工作人員在開展代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，需拓展代際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重老年人的心理問題，利用活動(dòng)內(nèi)容增強(qiáng)老年人與年輕人的互動(dòng)，填補(bǔ)老年人的空虛感，使老年人獲得成就感與生活樂趣，保障老年人的身心健康。細(xì)化來說，可從下心理、社交兩方面，拓展代際學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

就心理角度而言，大部分老年人由于缺乏心理學(xué)基礎(chǔ)，接受知識(shí)存在困難 ，在代際學(xué)習(xí)過程中可以由年輕一代負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)類的知識(shí)講授，特別針對(duì)老年學(xué)員中的心理疾病患者進(jìn)行輔導(dǎo)，既增進(jìn)雙方之間的情感交流，又節(jié)省物力、人力成本。工作人員還可邀請(qǐng)心理專業(yè)的學(xué)生為代際學(xué)習(xí)的年輕人，以與老年人分享生活的方式，對(duì)老年人進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解老年人的消極情緒;也可組織兒童與老年人共同接收心理教育，深化兒童與老年人對(duì)心理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，解決老年人與兒童的心理問題。

就社交角度而言，工作人員可結(jié)合電子產(chǎn)品普及的趨勢(shì)，組織兒童向老年人介紹電子產(chǎn)品，教導(dǎo)老年人利用電子產(chǎn)品進(jìn)行社交，避免老年人產(chǎn)生與時(shí)代脫節(jié)的想法，豐富老年人的精神文化生活，并培養(yǎng)兒童尊老敬老的品質(zhì)。例如，在南沙社區(qū)的代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，工作人員組織“揚(yáng)帆起航?網(wǎng)上沖浪”及“做最潮、最嗨的時(shí)髦老人”活動(dòng)，由兒童教老年人使用電腦的網(wǎng)頁搜索、視頻觀看功能;使用智能手機(jī)中微信的語音、發(fā)送圖片與加好友等功能，幫助老年人接觸新時(shí)代的產(chǎn)物，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，使老年人能夠通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽信息、與親朋好友聊天。

3 結(jié)論

綜上所述，代際學(xué)習(xí)的實(shí)施可豐富老年人的精神生活，實(shí)現(xiàn)積極老齡化的建設(shè)目標(biāo)。借鑒張家港市的成功經(jīng)驗(yàn)，各地區(qū)需加強(qiáng)代際學(xué)習(xí)宣傳，吸引更多老年人參與代際學(xué)習(xí);充分挖掘代際學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓人們意識(shí)到代際學(xué)習(xí)促進(jìn)老年教育的積極意義;創(chuàng)新代際學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為代際學(xué)習(xí)提供便利;拓展代際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升代際學(xué)習(xí)有效性。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市保稅區(qū)（金港鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心）