王珊珊

單元復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中的重要課型，對鞏固本單元所學(xué)知識、夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合語用能力都有著重要的意義。

傳統(tǒng)的英語單元復(fù)習(xí)課由于缺少精心的設(shè)計(jì)和備課，往往以默寫單詞、背誦課文和做練習(xí)題的形式進(jìn)行，這種復(fù)習(xí)課對于學(xué)生來說千篇一律、單調(diào)又乏味，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，致使學(xué)生參與度不高，使得單元復(fù)習(xí)課的作用不能得到很好的發(fā)揮。如何用同樣的原材料“炒出色香味俱全的菜”，這就是考驗(yàn)我們這些“大廚手藝”的時候了。本文主要小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課為主要研究對象，通過對譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit7 Would you like a pie？的單元復(fù)習(xí)課的案例進(jìn)行分析，來探討英語單元復(fù)習(xí)課的有效開展。

1 環(huán)顧整體，抓住重點(diǎn)

小學(xué)英語每個單元都是有幾個不同的部分組成，這些看似沒有太多聯(lián)系的部分實(shí)際上都是圍繞本單元的主要話題展開的。我們現(xiàn)在以譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit7 Would you like a pie？來進(jìn)行舉例，一篇文章或者課文的題目一般都是點(diǎn)睛之筆，從本單元的題目Would you like a pie？我們可以得出本單元的重點(diǎn)是：可以用英語向他人提供一種食品，有問必有答，那么本單元的重點(diǎn)知識除了Would you like...？，兩種應(yīng)答：“Yes， please.和No ， thank you.”也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。除此之外，圍繞這個話題展開的快餐類單詞和What about…？句型和本單元學(xué)習(xí)的新的問候語：“Nice to meet you.與Nice to meet you， too.”本單元新授字母UVW的朗讀和書寫。但是，這幾點(diǎn)只是本單元的知識重點(diǎn)，一節(jié)好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該是可以承上啟下，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課本知識，培養(yǎng)自主探究和創(chuàng)新能力，開發(fā)英語語言思維能力，不斷提高他們的綜合語用能力。教師還應(yīng)該以課標(biāo)“立德樹人”的教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，我這一節(jié)單元復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是：

1.1 能聽懂、會讀、會說、會拼讀單詞a cake、a pie、a hot dog、a hamburger、an egg，通過回顧說出一些水果和飲品的單詞。2.能聽懂、會讀、會說，并且在情景中運(yùn)用Nice to meet you.和Nice to meet you，too.Would you like…？/What about…？以及應(yīng)答語。3.能聽懂、會讀、會說、會寫字母：從Aa到Ww。4.在學(xué)生熟練掌握本單元交際用語的基礎(chǔ)上拓展：What would you like？5.在學(xué)會使用與他人分享的食物的同時，引導(dǎo)他們與家人和朋友分享自己的玩具、書籍、快樂和愛等。

2 創(chuàng)設(shè)情鏡，有機(jī)整合

每一個單元都是由Story time，F(xiàn)un time， Cartoon time， Sound time，Checkout time和Ticking time六個組成，如何把這幾個部分有機(jī)整合在一起呢？筆者采用了創(chuàng)設(shè)新的情鏡，把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容放置在迪士尼樂園之中，設(shè)計(jì)了三個游玩點(diǎn)Ferris wheel，Happy land，Magic forest，在幾個游玩點(diǎn)之間也巧妙的使用了迪士尼樂園的幾種交通工具和娛樂設(shè)施，并且給不同的交通工具和娛樂設(shè)施配音和歌曲，比如：乘坐小火車去 Ferris wheel的小火車的行使聲，乘船去Magic forest的歌曲等，使得這次迪士尼之旅活動更加豐富和生動有趣，也更能引起學(xué)生的注意力和興趣。

3 利用活動，調(diào)動情緒;小組合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高

利用各種活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。本課通過小組合作，單詞競賽、師生互動、模擬情景表演等形式，讓學(xué)生完成聽、說、玩、演的技能訓(xùn)練。使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課本知識，創(chuàng)造多種情景讓學(xué)生自由參與和創(chuàng)新，主動與他人交流，通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。在教會學(xué)生使用英語表達(dá)的同時，引導(dǎo)學(xué)生在更多的實(shí)際生活中運(yùn)用，拓寬學(xué)生所學(xué)課本知識的使用面，在游戲中逐步掌握英語知識技能，開發(fā)英語語言思維能力，不斷提高他們的綜合語用能力。如：

Step1：乘坐小火車去 Ferris wheel，有兩個環(huán)節(jié)：一、Ferris wheel大轉(zhuǎn)盤游戲，通過“What can you see？ I can see …”進(jìn)行問答 ，復(fù)習(xí)了快餐、水果和飲品中的幾個詞匯。二、從I can see?an apple.過渡到水果fruit，引出第二個環(huán)節(jié)fruit、snacks、drinks學(xué)生單詞競賽。這個環(huán)節(jié)既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面和詞匯量，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，從而為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2：由Sam和Bobby餓了，過渡到乘Roller coaster去Happy land吃飯。在這里遇見了美麗的女服務(wù)員Minnie，復(fù)習(xí)了介紹人物和打招呼用語。Happy land設(shè)置了三個小環(huán)節(jié)：一、Order food環(huán)節(jié)，著重復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的“Would you like…？/What about…？”以及應(yīng)答語，并且拓展了“Can I help you？/ What would you like？”句型，并將第一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的fruit、snacks、drinks詞匯在本環(huán)節(jié)進(jìn)行使用。二、Have lunch環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于：通過模仿，填空，和自己創(chuàng)造對話，使學(xué)生不斷構(gòu)建自己的知識體系，讓學(xué)生在不同的情境下使用所學(xué)知識，不斷提高學(xué)生的綜合語用能力。三、通過分享過渡到Rhyme：For you and me.在學(xué)會使用與他人分享的食物的同時，引導(dǎo)他們與家人和朋友分享自己的玩具、書籍、快樂和愛等。

4 巧用評價，發(fā)揮過程性評價的激勵作用

在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我在三個游玩站點(diǎn)Ferris wheel，Happy land，Magic forest后面都設(shè)置了Ticking time，這樣可以使學(xué)生在可以及時了解自己對知識的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

總之，老師要能把握重點(diǎn)，并能對舊知識融會貫通并富于它們以新的生命力，在課堂活動設(shè)置時注意科學(xué)性、有趣性，又能發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，就一定能上好單元復(fù)習(xí)課。

（作者單位：南京市浦口外國語學(xué)校）