黃月連

孩子是家庭的希望，是父母心中的瑰寶。但是，很多家長在孩子成長的過程中，并沒有承擔(dān)子女教育的責(zé)任，除了滿足孩子物質(zhì)上的要求以外，很少會關(guān)注孩子的身心健康。特別是小學(xué)生，正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，會比較容易出現(xiàn)一些不良的行為，如威嚇同學(xué)要錢，欺負他人等。在這種情況下，就會比較容易發(fā)生校園欺凌事件，校園欺凌成因是多方面的，本文主要是從家庭教育視角進行分析，具體如下。

一、家庭教育視角下城鎮(zhèn)小學(xué)校園欺凌的成因

1.“忍”與“和”文化對欺凌行為的無意識強化

如今，校園欺凌問題已經(jīng)上升為一種社會問題，所以在分析校園欺凌成因的過程中，有必要去從社會文化的角度去審視。家庭作為社會的重要組成部分，家庭環(huán)境、家庭教育必然會受到社會文化的牽連，而這就會對孩子的成長產(chǎn)生一定的影響。

中國是四大文明古國之一，在我國的傳統(tǒng)文化中，比較倡導(dǎo)“禮之用，和為貴”的思想，這種思想主要反映在人與人之間的相處中，其目的在于能夠構(gòu)建一種“和諧”的關(guān)系。而這種思想在一定程度上讓欺凌行為具有隱蔽性，無論是被欺凌者、欺凌者還是旁觀者，都會受到這種“和”文化的影響。同時，還有“忍”文化的影響，這也是社會所提倡的謙讓寬厚的美德。固然，傳統(tǒng)文化對孩子的成長與社會發(fā)展有著積極的影響，但對于認知能力、身心發(fā)育不成熟的小學(xué)生來說，他們并不能正確理解這種思想，就會助推社會問題的發(fā)生。

2.不良家庭環(huán)境助長欺凌性格的形成

父母是孩子的啟蒙老師，在孩子的成長過程中，父母的一言一行都會影響到他們的行為方式。根據(jù)對問題少年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子失足的主要原因都是與家庭教育不當(dāng)、家庭環(huán)境不良所造成的，如過分溺愛孩子、父母品行不好、對孩子不管不顧等，就會比較容易使孩子形成畸變的心理，從而產(chǎn)生校園欺凌的行為。

3.家長教育觀念落伍，不夠重視家庭教育

欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，根本原因是孩子經(jīng)歷了錯誤的社會化，沒有形成良好的個性，蔑視社會法律法規(guī)。在相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計研究中，容易成為欺凌者的孩子都存在“脾氣暴躁”的性格特征，這是由于家庭教育的缺失。這種環(huán)境下會造成孩子價值觀、人生觀的錯位。家庭教育欠缺的原因有父母的職業(yè)類型、經(jīng)濟社會地位以及婚姻狀況等，而小學(xué)生還處于身心發(fā)育的階段，就會比較容易形成錯誤的認知，被“快樂至上”“暴力英雄觀”等消極的思想所影響，造成小學(xué)生出現(xiàn)逃課、打架、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲等。比如，在城鎮(zhèn)小學(xué)中，就會有一些家庭條件比較好的孩子，如果家長從小沒有進行正確的引導(dǎo)及教育，就會使其具有比較強的優(yōu)越感，喜歡追求冒險刺激，容易過度的自我表現(xiàn)，產(chǎn)生欺凌行為。還有一些家庭條件一般或比較差的孩子，可能就會在與別的同學(xué)相處中產(chǎn)生自卑，在平時的生活中不愿與人交流，受到欺負的時候不敢告訴老師與家長，擔(dān)心施暴者變本加厲而寧愿選擇忍氣吞聲，這樣就會讓校園欺凌不能及時被制止，影響到學(xué)生的成長。

二、家庭教育視角下城鎮(zhèn)小學(xué)校園欺凌的防范對策

1.家長要重視培育孩子的優(yōu)良品質(zhì)與健全個性

以家庭教育的視角來說，在預(yù)防校園欺凌事件時，應(yīng)該要注重對孩子優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)其塑造良好的個性，這樣才能約束他們的行為。首先，家長可以引導(dǎo)孩子從傳統(tǒng)的文化中汲取“仁愛”精神，讓孩子可以將“仁愛”看作人的本質(zhì)。其次，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的友善品質(zhì)。在個性結(jié)構(gòu)中，友善是一種優(yōu)良的品質(zhì)，小學(xué)生本身就處于身心發(fā)育的過程中，有著非常強的可塑性，家長如果可以從小就培養(yǎng)孩子的友善品質(zhì)，有利于引導(dǎo)他們形成健全的個性與正確的生命觀，就會在與他人相處的過程中，避免攻擊、暴力行為的出現(xiàn)。最后，對于被欺凌孩子的家長來說，要注重對孩子的心理疏導(dǎo)，讓孩子被欺凌后可以及時告知老師、家長，避免變得更加嚴(yán)重，影響到孩子的心理健康?？傊?，家長應(yīng)多一些時間去陪伴孩子，了解孩子在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，給予他們關(guān)心、呵護，只有這樣才能讓孩子健康成長。

2.轉(zhuǎn)變家庭教育方式，重視子女的認知及規(guī)則教育

在預(yù)防校園欺凌行為方面，父母需要先加強對家庭教育的重視，提升自身的家庭教育素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)先進的家庭教育理念與方法。對提升家長家庭教育素養(yǎng)方面，可以從以下幾點入手：一是，加強與孩子的溝通。通過與孩子的溝通，不僅可以發(fā)現(xiàn)他們的異常行為，還能讓孩子把“心理情結(jié)”講出來，引導(dǎo)孩子正確去面對。二是，提升觀察被欺凌子女的能力。以往校園欺凌事件中，我們會比較關(guān)注欺凌者的相關(guān)事項，對被欺凌者沒有給予足夠的重視。很多孩子被欺凌后，都會試圖去隱藏被欺負的真相，其目的就是不想被父母擔(dān)心。所以，父母應(yīng)該仔細觀察孩子的言談舉止，對孩子的異常行為進行了解。三是，發(fā)揮示范帶頭作用。在孩子的成長中，父母的一言一行會直接影響到孩子的行為舉止，所以父母在平時的生活中，要特別注意，不能以沖動的方式去解決一些事情[3]。

3.對家庭教育立法，明確家長在子女教育上的責(zé)任

完善家庭教育指導(dǎo)制度，對提高家庭教育水平有著積極的作用。小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生與父母的失職有著直接的關(guān)系，對這些失職的父母要有必要的教育措施與約束。首先，要通過強制親子教育，明確父母在子女教育上的責(zé)任;其次，是對家庭教育立法，為父母提供各種培訓(xùn)機會，來提升自身的家教水平。例如，日本的《防止欺凌對策推進法》中就有規(guī)定，要求家長可以指導(dǎo)孩子形成規(guī)范意識;如果發(fā)現(xiàn)孩子受到欺凌，應(yīng)該采取合適的方式予以保護;家長還要協(xié)助學(xué)校、地方政府來做好預(yù)防欺凌的相關(guān)措施等。另外，還應(yīng)該要重視學(xué)校、家庭與社會三位一體的合力，來預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。

綜上所述，校園欺凌的影響是十分惡劣的，為了可以避免這類事件的發(fā)展，作為家長必須認識到家庭教育的重要性，明確自身在子女教育上的責(zé)任，不能將孩子的教育全部交給學(xué)校。對此，家長既要在平常的生活中為孩子樹立一個好榜樣，也要在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)異常的時候，及時與教師進行溝通，以此來促進孩子的健康成長。