肖紅艷

在目前學(xué)前教育不斷發(fā)展的背景下，社會(huì)上對于幼師人才的需求量及要求均不斷提升，因而需要在學(xué)前教育專業(yè)中有效進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，從而使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平及能力得以有效提升。就當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況而言，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)注意對專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題充分認(rèn)識(shí)，針對存在的問題選擇有效對策實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，使學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)。

1 高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)而言，其主要任務(wù)就是對學(xué)前教育專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠在學(xué)前教育中有效投入，因而學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)對于學(xué)前教育發(fā)展及幼兒成長有著重要的價(jià)值及意義。在新時(shí)期我國的教育行業(yè)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)前教育在學(xué)生的整個(gè)受教育過程中占據(jù)越來越重要的地位，并且受到人們的廣泛關(guān)注，同時(shí)學(xué)前教育發(fā)展對于基礎(chǔ)教育的發(fā)展也具有很好的促進(jìn)及推動(dòng)作用，因而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的有利發(fā)展也就成為必然需求。在目前學(xué)前教育發(fā)展的各種影響因素中，師資因素屬于十分重要的一種，因而對于學(xué)前教育專業(yè)人才有著較高的要求，并且這一類專業(yè)人才的需求量也不斷增加。在目前學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教育屬于十分重要的途徑及方式，通過方式可實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，使學(xué)生掌握專業(yè)的學(xué)前教育知識(shí)及技能，保證其今后能夠更好進(jìn)行學(xué)前教育，對幼兒實(shí)行更有效的培養(yǎng)，這對學(xué)前教育的發(fā)展十分有利。因此，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，對相關(guān)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)有著重要的價(jià)值及意義，也是一項(xiàng)必要任務(wù)，需要學(xué)前教育專業(yè)教師對其加強(qiáng)重視及研究。

2 高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)理念及目標(biāo)不合理

在目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)理念屬于重要的影響因素，因而需要保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)理念的合理性。但是，就目前學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況而言，其培養(yǎng)理念及培養(yǎng)目標(biāo)并不合理，很多院校及教師只注重學(xué)生教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生教育技能的培養(yǎng)缺乏同時(shí)，同時(shí)在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，很多學(xué)校及教師綜合型人才的培養(yǎng)，所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)都是理論型人才，未將實(shí)踐性人才的培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)。由于在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)理念方面存在不合理性，也就致使專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏有效的指導(dǎo)，無法使專業(yè)人才的培養(yǎng)取得比較滿意的效果，影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

2.2 高職院校學(xué)前教育專業(yè)的課程體系缺乏完善

就高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)而言，對于專業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)課程體系屬于重要的基礎(chǔ)與保障，在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，因而需要確保專業(yè)課程體系的完善。然而，在當(dāng)前的高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，其課程體系并不完善，很多學(xué)校及教師在進(jìn)行課程體系的構(gòu)建過程中，只考慮到教育學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，對于舞蹈、音樂及心理學(xué)等相關(guān)課程為充分重視，但這些都是需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握的相關(guān)內(nèi)容。因此，在這種不完善的教學(xué)課程體系下實(shí)行學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也就缺乏有效的基礎(chǔ)與支持，很難使學(xué)前專業(yè)教育得到滿意的效果，對于學(xué)前專業(yè)人才的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生不利的影響，無法使其得到比較滿意的效果，因而高職院校內(nèi)的學(xué)前教育專業(yè)教師也需要對這一方面加強(qiáng)重視。

2.3 高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)方式缺乏合理性

在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面，最為關(guān)鍵的影響因素就是教學(xué)方式及方法，而當(dāng)前很多高職院校及教師所選擇的教學(xué)方法并不合理，這對于學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。在目前的高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)中，由于這一專業(yè)涉及到的課程比較多，在不同課程的教學(xué)中，對于教學(xué)方法的要求也存在一定的差異，但是大多數(shù)學(xué)校及教師基本的都是選擇單一的講授式教學(xué)方法，這與實(shí)際教育教學(xué)要求不符合，也就不利于學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.4 師資力量仍比較薄弱

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面，學(xué)前專業(yè)教師也是十分重要的一項(xiàng)影響因素。就目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的師資情況而言，師資力量仍舊比較薄弱，主要體現(xiàn)在教師數(shù)量及教師綜合素質(zhì)方面，很多教師的綜合素質(zhì)并不是十分理想，未掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段及教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中未能夠有效投入。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的教師數(shù)量仍舊比較少，不符合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的及人才培養(yǎng)的需求，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏師資支持及依據(jù)。

3 高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的有效對策

3.1 創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及理念

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)過程中，針對存在的問題，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并且需要設(shè)定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為更好進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有效支持。在新時(shí)期高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，專業(yè)教師不但要注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，并且要注重實(shí)踐知識(shí)及技能的教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)前教育專業(yè)教師在對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定方面，應(yīng)當(dāng)將綜合型學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，滿足學(xué)生人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，使學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)能夠得到更滿意的效果。

3.2 完善學(xué)前教育專業(yè)的課程體系

就新形勢下的高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)而言，對相關(guān)課程體系進(jìn)一步進(jìn)行完善也是十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也是重要的基礎(chǔ)措施。作為高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前課程體系中存在的不足及缺陷加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對課程體系進(jìn)一步完善。高職院校及學(xué)前教育專業(yè)教師在構(gòu)建課程體系的過程中，不但需要對教育學(xué)的有關(guān)課程進(jìn)行合理選擇，還需要注意選擇其它的有關(guān)課程內(nèi)容，如音樂課程、美術(shù)課程及心理學(xué)課程等有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，從而使課程體系能夠更加完善，這樣也就能夠使專業(yè)人才的培養(yǎng)具有更好的課程支持與基礎(chǔ)，對于專業(yè)人才培養(yǎng)十分有利。

3.3 選擇應(yīng)用多樣化教學(xué)方式

對于高職院校學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，除上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，還需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)選擇多樣化教學(xué)方式。作為高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教師，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極改變以往的講授式教學(xué)方式，針對不同的專業(yè)課程，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，從而使教學(xué)方式符合現(xiàn)代化的需求。同時(shí)，對于不同類型的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)選擇不同教學(xué)方式，對于理論知識(shí)教學(xué)，可通過多媒體及信息化的教學(xué)方法展示這些知識(shí)，而實(shí)踐性知識(shí)，需要就是引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的有效提升，使學(xué)生得到更理想的發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于當(dāng)前的高職院校師資隊(duì)伍仍比較薄弱，也就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)具有理想的師資支持與保障。因此，高職院校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)注重對高職院校教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)，同時(shí)還需要引進(jìn)高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)教師，進(jìn)一步充實(shí)師資隊(duì)伍，從而使學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)得到更好的師資支持與保障，使其取得滿意效果。

4 結(jié)語

在當(dāng)前新形勢下的高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)中，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，以滿足實(shí)際的教學(xué)要求及人才培養(yǎng)需求。基于此，作為高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且要清楚認(rèn)識(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的相關(guān)問題，針對存在的問題選擇有效途徑及策略將問題解決，從而實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)及專業(yè)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

（作者單位：江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）