摘要：借助“蒲公英系列”STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念，根據(jù)地方特色，緊密聯(lián)系課程，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校形成校本課程，建設(shè)有效策略，在校本教研活動(dòng)的開(kāi)展中，不斷對(duì)校本課程建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐與探究，滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)提升和未來(lái)發(fā)展需求。

2015至2018年，湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)張武珍校長(zhǎng)和研究生團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)大量的理論探索和實(shí)踐調(diào)查，開(kāi)發(fā)了一套適用于小學(xué)六個(gè)年級(jí)，充滿地域特色的蒲公英STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這套教材的出現(xiàn)將為豐順的教育注入新鮮的血液，帶來(lái)教育的又一個(gè)絢爛春天！為了進(jìn)一步提高課程建設(shè)步伐與實(shí)施品質(zhì)，2019年初，整體推進(jìn)校本課程建設(shè)的實(shí)踐和研究。

一、以校為本，蹲點(diǎn)實(shí)踐

2018年起，學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課程的實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。以校為本的教研，是教研工作重心的體現(xiàn)。現(xiàn)在已建立了專、兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、校外活動(dòng)場(chǎng)所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會(huì)力量成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

二、規(guī)范教研，專家引領(lǐng)

校本教研，有了專家的參與指導(dǎo)，才能使實(shí)踐不斷向縱深發(fā)展。在第四屆教博會(huì)上，復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)家張學(xué)新教授對(duì)課程充分贊許，并在現(xiàn)場(chǎng)手把手指導(dǎo)兩位老師結(jié)合對(duì)分課堂對(duì)蒲公英系列小學(xué)STEAM綜合活動(dòng)教程進(jìn)行備課，相信這會(huì)是一次對(duì)分課堂理念與小學(xué)STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)教程的完美而有創(chuàng)新的結(jié)合！華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的廖文博士2019年多次到我們學(xué)校開(kāi)展課程培訓(xùn)的精彩講座，他還與校本教研研討小組成員進(jìn)行了座談會(huì)。老師在互動(dòng)交流中，敞開(kāi)心扉提出自己在綜合實(shí)踐課程探索中遇到的困難、疑惑，大家在交流中進(jìn)行思想碰撞，廖博士一一解疑答惑。

為更好推進(jìn)教研活動(dòng)，每學(xué)期定期召開(kāi)校級(jí)教研會(huì)，每個(gè)月定期召開(kāi)級(jí)組長(zhǎng)教研會(huì)，而每個(gè)年級(jí)老師定期開(kāi)展級(jí)組教研會(huì)。內(nèi)容主要圍繞學(xué)習(xí)綱要，掌握課程的特點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決方案、獲得的成效、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)、完善教案等。

三、線上線下，無(wú)縫鏈接

在第二學(xué)期疫情期間，線上課程豐富，其中彰顯校本課程亮點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課有序開(kāi)展。停課不停學(xué)，綜合實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)充分結(jié)合校本課程的教材，利用“豐順發(fā)布”、“智慧課堂”等平臺(tái)制作了十多節(jié)精品課。課前的精心打磨才會(huì)帶來(lái)課堂精彩的呈現(xiàn)，傳遞給孩子們豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。孩子們?cè)谟涗?、觀察、思考和實(shí)踐中，掌握簡(jiǎn)單各種小技能，讓居家“宅”出你我的精彩！

四、勇于實(shí)踐，記錄總結(jié)

在對(duì)活動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行了明確之后，我不斷嘗試以下三種活動(dòng)方式：考察探究、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)。

考察探究是學(xué)生基于自身興趣。在考察探究環(huán)節(jié)中，我們確定以《“非遺”之光》這一本為本學(xué)期學(xué)習(xí)的課程教材，由老師帶領(lǐng)著各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)親自去埔寨燒火龍廣場(chǎng)探訪火龍手工藝，孩子們積極投入到和傳承人的交流、學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)地探究中，增加學(xué)習(xí)掌握“非遺”的興趣，讓“非遺”文化從小根植于學(xué)生心靈，慢慢開(kāi)出一朵花。

而在職業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)。我們?cè)诮M隊(duì)過(guò)程中，由老師確定有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)?shù)淖鳛椤胺沁z探索”隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，并將其余能力不相上下的隊(duì)員均勻分布在每個(gè)隊(duì)里，由各隊(duì)內(nèi)分：宣傳員、書(shū)記員、后勤員、保管員等等，明白各司其職。

課堂上有幾個(gè)小插曲讓我很意外。課堂操作環(huán)節(jié)時(shí)間有限，我故意刁難落后的那隊(duì)，提醒說(shuō)時(shí)間可能不夠哦，他們直呼需要人手支援，我表示不會(huì)幫忙，意外的是他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)去尋求校長(zhǎng)和熟悉的老師幫助，雖然最后支援無(wú)效，但是他們大膽尋求幫助。課堂上我還事先放了一個(gè)吹風(fēng)筒在講臺(tái)旁邊，意外的是有一隊(duì)眼尖的男生發(fā)現(xiàn)了，他舉手示意問(wèn)我可以不可以使用那個(gè)吹風(fēng)筒，我回答當(dāng)然可以，但是需要用到插座呀，于是那一隊(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)移陣地制作起來(lái)，能機(jī)智地發(fā)現(xiàn)，還需要大膽地實(shí)施，那一隊(duì)學(xué)生證明給我看了。在接近制作尾聲的時(shí)候，學(xué)生們的動(dòng)手能力出乎我的想象，他們分工明確，制作有序，我走上前去，意外的是發(fā)現(xiàn)有一隊(duì)不單顏色彩繪得好，而且還使用了金粉，使龍身閃閃發(fā)光，那個(gè)女生笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，驚不驚喜？意不意外？”老師的內(nèi)心當(dāng)然是驚喜和意外呀！當(dāng)所有的龍身接在龍頭、龍尾當(dāng)中，不單是我，在場(chǎng)的所有老師都被學(xué)生們的成果驚嘆，每一個(gè)笑臉映在我們心間，每一朵花都盡情開(kāi)放。

五、活動(dòng)滿滿，成效顯著

2018年11月12日至15日，豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)教育創(chuàng)新成果——蒲公英系列校本教材《小學(xué)生STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)教程》受邀參加了第四屆教博會(huì)。我們學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)在此次教博會(huì)上成功地對(duì)外展示了這一教育教學(xué)成果，并贏得了各界嘉賓和教育學(xué)者的認(rèn)可和贊許。

2019年1月11日，豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)承辦的的廣東省教育研究院重點(diǎn)課題“蒲公英特色文化與課程建設(shè)研究”成果發(fā)布會(huì)暨基于對(duì)分課堂的STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)在湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)隆重舉行。發(fā)布會(huì)下午的“示范課”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，其中廖文博士等到種玊上圍進(jìn)行《古村落探秘》戶外實(shí)踐課和湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)張玉老師的《美味的溫泉蛋》、黃思敏老師的《“非遺”之光—火龍身糊紙與上色》這三節(jié)獲得了大家的一致好評(píng)。課上真正體現(xiàn)了注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，從最新的教育教學(xué)理念和成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、研中學(xué)，實(shí)現(xiàn)樂(lè)中學(xué)這一理念。

2019年11月，豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)教育創(chuàng)新成果——蒲公英系列校本教材《小學(xué)生STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)教程》第二次受邀參加了教博會(huì)。

新時(shí)代，新元素，展望未來(lái)，我們更需要抓住綜合實(shí)踐校本課程的特質(zhì)，更有針對(duì)性的開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提升教師的指導(dǎo)能力的同時(shí)，不忘初心，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)更多21世紀(jì)需要的時(shí)代新人！