李小花

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了的知識(shí)、掌握了的方法和解決問(wèn)題的能力，并且在實(shí)際生活中遇到了需要解決的問(wèn)題中，能夠以數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考、分析問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，具有這種積極處理問(wèn)題的習(xí)慣和品質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析這六項(xiàng)。而數(shù)學(xué)計(jì)算能力就是其中重要的一項(xiàng)！《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也說(shuō)到要注重發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。“計(jì)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)計(jì)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。”雖然計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的，也是比較簡(jiǎn)單的。但是在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力并不是很強(qiáng)。盡管我們一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算的重要性，也有重視訓(xùn)練學(xué)生，但是他們的失誤率并不低，出錯(cuò)的情況有：

一是口算題第一題往往很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)的往往又不是學(xué)困生，比如6×9=45、5+6=10、35-17=28。有時(shí)在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)隨意亂做，曾經(jīng)出現(xiàn)有學(xué)生在做口算訓(xùn)練時(shí)，從頭到尾的答案都是“1”或者“2”，這是由于訓(xùn)練不當(dāng)，學(xué)生對(duì)計(jì)算沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生畏難情緒、反抗心理;

二是分步計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生會(huì)將數(shù)字看錯(cuò)或抄錯(cuò)，導(dǎo)致一開(kāi)始就做錯(cuò)，比如：在計(jì)算37×23+37×77時(shí)，有些學(xué)生在第二步會(huì)寫(xiě)成77×100，也許是題目中7比較多，受干擾。又如在簡(jiǎn)便計(jì)算89×101-89這題時(shí)，很多學(xué)生是這樣做的：89×101-89=89×（101-1）-89;

三是解決問(wèn)題中，將數(shù)學(xué)信息中的數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)或計(jì)算結(jié)果不對(duì)。比如：一列火車(chē)有12節(jié)硬座車(chē)廂，沒(méi)接硬座車(chē)廂有118個(gè)座位。這列火車(chē)的硬座車(chē)廂能容納133名乘客嗎？（先計(jì)算，再比較判斷）這是一道比較簡(jiǎn)單的題目，按理得分率應(yīng)該在99%以上。但是實(shí)際我們的得分率并沒(méi)有這么高。錯(cuò)的原因就在計(jì)算結(jié)果，并沒(méi)有算對(duì)。有些學(xué)生在列算式時(shí)會(huì)直接將題目中的數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)，題目中是35，寫(xiě)下來(lái)變成毫不相干的數(shù)字，讓老師百思不得其解。

針對(duì)這些情況，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我校以此為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題研究，以更好、更有效的提高我校學(xué)生的計(jì)算能力。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)抓起：

一、培養(yǎng)興趣，提高計(jì)算積極性

興趣是最好的老師！有了學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí);有了學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂效率會(huì)更高;有了學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難，幸福感增強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們的小學(xué)生都貪玩，缺乏自覺(jué)性。在教學(xué)過(guò)程中，就要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要生動(dòng)、有趣，并且充分利用教具、學(xué)具，以更好的吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有吸引了學(xué)生的注意力，我們的課堂才更有效。

例如，在教學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教材第77頁(yè)解決問(wèn)題一課時(shí)，如果只出示問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題，將數(shù)學(xué)課上成純粹的數(shù)學(xué)課，學(xué)生馬上就沒(méi)有了興致?？墒俏覀兘處熗瑒?chuàng)設(shè)一下情境，利用六一要吹氣球裝扮教室，問(wèn)：這三個(gè)小朋友每人吹了6個(gè)氣球，他們一共吹了多少個(gè)了？這樣的設(shè)計(jì)，和小朋友們的生活實(shí)際相聯(lián)系，還是他們最喜歡的節(jié)日，注意力就一下子被吸引了。在解決的過(guò)程中，他們可以通過(guò)小組討論、交流，很快自主的算出這個(gè)答案。又如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)中學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時(shí)，如果單純探究這一知識(shí)點(diǎn)，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍毫無(wú)。如果我們利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們小組合作，自主探究如何計(jì)算小數(shù)的加減法，那么他們會(huì)很活躍，課堂氛圍被帶動(dòng)起來(lái)。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與整數(shù)的加減法算理相通，也是在整數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，所以放手讓他們自主探究，不但符合他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和合作能力，提高了課堂效率。

二、適當(dāng)訓(xùn)練，提高計(jì)算熟練度

現(xiàn)在很多時(shí)候都在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，“熟能生巧”。殊不知，過(guò)多的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感、疲倦感，漸漸地用應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，這樣也就導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生從頭到尾寫(xiě)“1”、“2”的情況了。同時(shí)會(huì)產(chǎn)生定向思維，變成做題機(jī)器，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算都出錯(cuò)。所以我們教師要“適當(dāng)”訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。這時(shí)，我們可以變化形式，改變題型，舊飯炒出新味，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

三、認(rèn)真審題，提高計(jì)算準(zhǔn)確性

很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)有時(shí)很簡(jiǎn)單的口算出了錯(cuò)，有時(shí)遞等式的進(jìn)位或退位忘記，有時(shí)數(shù)字看錯(cuò)導(dǎo)致直接錯(cuò)誤，等學(xué)生倒回去看時(shí)自己也覺(jué)得不可思議。這些情況往往是由于學(xué)生審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。

影響學(xué)生的審題能力因素有很多，對(duì)于提高學(xué)生的審題能力，我認(rèn)為可以抓住這幾點(diǎn)：一看，就是先看題目里有什么數(shù)、幾種運(yùn)算符號(hào)、它們之間的數(shù)量關(guān)系;再觀察運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出它們之間的聯(lián)系。在看的過(guò)程中，對(duì)一些關(guān)鍵字或特殊數(shù)字等可以進(jìn)行圈畫(huà)，做記號(hào)，進(jìn)行進(jìn)一步提醒。很多學(xué)生往往已經(jīng)“思維定勢(shì)”的去看題目，所以容易出錯(cuò);二想，就是在看清題目后，要想清楚先算什么，再算什么，確定運(yùn)算順序。有簡(jiǎn)便的可以簡(jiǎn)便計(jì)算;三查，就是檢查，這一步很重要。在前面幾步都做好后，一定不能忽略這一步。檢查數(shù)字是否抄寫(xiě)正確、計(jì)算順序是否對(duì)、計(jì)算過(guò)程是否準(zhǔn)確、計(jì)算步驟是否完整……這樣才能更好的提高學(xué)生的審題能力。審題能力提高了，計(jì)算的準(zhǔn)確性自然也就提高了。

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，并不局限在口算或筆算，還包括了估算、珠算等等。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，深入的了解我們學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行反思。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)還需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷訓(xùn)練、提高學(xué)生的審題能力，會(huì)運(yùn)用計(jì)算方法，能弄清算理，這樣才能更好的提高計(jì)算能力。