袁萍

水墨畫被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，是中華民族文化的瑰寶，具有深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)水和筆墨的無(wú)窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果，能給人一種筆墨變化無(wú)窮的韻味。但簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是指用毛筆蘸墨在宣紙上畫畫。中國(guó)畫主要是通過(guò)線條和墨色的變化來(lái)表現(xiàn)物象，是中國(guó)特有的一個(gè)畫種，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫主要是認(rèn)識(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，及對(duì)中國(guó)畫的熱愛態(tài)度和興趣的培養(yǎng)，當(dāng)然也可以嘗試學(xué)習(xí)其繪畫方法，引領(lǐng)幼兒步入賦予幻想的童話世界，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。

一、走進(jìn)幼兒內(nèi)心，讓孩子愛上水墨

（一）學(xué)習(xí)水墨從動(dòng)畫片開始

開展水墨畫活動(dòng)，由于幼兒年齡特點(diǎn)小，平常比較喜歡看動(dòng)畫片，教師可以從他們生活中最喜歡的玩具或動(dòng)畫片入手，自然地引入中國(guó)畫的欣賞。

（二）學(xué)習(xí)水墨從欣賞大師作品開始

幼兒在周圍世界觀察到的東西越多，他們知識(shí)越豐富，創(chuàng)造能力就越強(qiáng)。 在實(shí)踐中教師利用大自然和名畫欣賞來(lái)提高幼兒的觀察力，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是一些名家的畫作能引發(fā)幼兒的共鳴，喚起幼兒對(duì)美的追求，刺激幼兒表現(xiàn)的欲望，如吳冠中的《樹林》《梯田》《江南水鄉(xiāng)》都給幼兒留下了深刻的印象。在欣賞齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》時(shí)，教師可以運(yùn)用小故事引出作品，孩子們的注意力被故事吸引，并成功地轉(zhuǎn)移到欣賞名畫名作上，教師有目的的提問(wèn)和引導(dǎo)幼兒有序觀察近處與遠(yuǎn)處，濃墨與淡墨、點(diǎn)線面的區(qū)別，通過(guò)欣賞活動(dòng)，去提升幼兒的觀察能力，開拓幼兒的眼界，讓幼兒通過(guò)這些欣賞獲得更多關(guān)于水墨畫的知識(shí)。幼兒陶醉在生動(dòng)而富有神韻的作品和美好的環(huán)境中，一定能夠得到強(qiáng)烈的審美享受。

由于幼兒缺少約束和心理定勢(shì)，所以他們?cè)谛蕾p中國(guó)畫的過(guò)程中，常會(huì)感受到一些成人沒(méi)有感受到的東西，說(shuō)出一些成人意想不到的話，這證明他們有自己獨(dú)特的視界。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)肯定幼兒的想法，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)并及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們根據(jù)自己對(duì)作品傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力，迸發(fā)新的火花。寬松、自由、愉快的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個(gè)性的發(fā)展。

二、更新教學(xué)理念，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

（一）借助游戲誘導(dǎo)，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)使用工具

在用筆前，先要讓孩子認(rèn)識(shí)毛筆的結(jié)構(gòu)：筆尖、筆肚、筆桿，學(xué)習(xí)運(yùn)筆的方法（主要是中鋒和側(cè)鋒：中鋒就是毛筆在跳芭蕾舞，運(yùn)筆時(shí)筆桿在紙上站得很直，線條穩(wěn)中圓渾;筆頭累了就會(huì)側(cè)著在紙上運(yùn)行，筆尖常在線的一邊，線條變化較多為側(cè)鋒）。教師要用孩子們能理解的動(dòng)作和擬人化的語(yǔ)言，采取多次的練習(xí)和小游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用工具。

（二）借助游戲，學(xué)習(xí)使用調(diào)墨的技巧

在活動(dòng)中，我將枯燥的操作內(nèi)容和幼兒喜愛的游戲相結(jié)合，使幼兒在游戲的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握小技巧。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

對(duì)于年齡小的孩子們，系要采用游戲法激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感，避免被固有的想法限制。在《墨趣》活動(dòng)中，教師不做范畫，只為孩子提供材料一個(gè)水盆，墨汁、毛筆，圓形的宣紙，告訴他們今天要當(dāng)一回魔術(shù)師，與墨、水做游戲，并交代好注意事項(xiàng)。幼兒先自由玩滴墨游戲，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)孩子們把宣紙放進(jìn)水里將墨請(qǐng)到紙上來(lái)……20位孩子，20多種呈現(xiàn)效果，張張都像是大師作品。

（四）有效利用多媒體開展水墨活動(dòng)

中國(guó)畫在繪畫技能上有一定要求，教學(xué)上把握得不好就容易枯燥無(wú)味地講解和示范，幼兒毫無(wú)興趣和創(chuàng)造性。因此，建議在活動(dòng)中有效利用多媒體，制作與繪畫主題相符的，精美的PPT或視頻，引導(dǎo)幼兒會(huì)觀察，并發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特性、規(guī)律性、趣味性，努力培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣;鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽作畫，并以幼兒理解的語(yǔ)言將美術(shù)技能與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)融為一體。

（五）將五大領(lǐng)域滲透在水墨活動(dòng)中

水墨教學(xué)活動(dòng)可將五大領(lǐng)域滲透其中。比如，教師創(chuàng)編兒歌引導(dǎo)幼兒作畫。在活動(dòng)《小蝌蚪》中，孩子們邊念兒歌“小蝌蚪，真可愛。細(xì)尾巴，大腦袋”，邊創(chuàng)作，既增加了水墨活動(dòng)的趣味性，又讓孩子記住了小蝌蚪可愛的外形特征?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)诩w前說(shuō)說(shuō)自己的作品，一方面增加了孩子的自信和成功感，一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。通過(guò)兒歌，孩子們不僅知道了小青蛙的主要特征，還了解了小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。繪畫評(píng)價(jià)時(shí)，還可以讓孩子數(shù)一數(shù)一共畫了幾只小蝌蚪？滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的點(diǎn)數(shù)內(nèi)容。

三、趣味水墨教學(xué)，教師的知識(shí)寶典

（一）掌握中國(guó)畫基本知識(shí)原理、提高自身專業(yè)欣賞水平

教師應(yīng)提高自身的中國(guó)畫欣賞水平，豐富自己的美術(shù)欣賞知識(shí)，認(rèn)識(shí)有關(guān)國(guó)畫形式美的知識(shí)原理，知道中國(guó)畫是點(diǎn)線和水墨的協(xié)奏，通過(guò)筆墨技巧表現(xiàn)藝術(shù)形象、傳達(dá)思想感情。這樣在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)，才能教授幼兒一定的國(guó)畫欣賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言和形式美的原理。

（二）積累中國(guó)畫素材、篩選適合各年齡段幼兒欣賞和創(chuàng)作的作品主題

教師要收集和積累中國(guó)畫素材內(nèi)容，選擇符合不同年齡段幼兒欣賞水平的作品。幼兒之所以被一幅畫吸引，是因?yàn)樗麄兿矚g畫的色彩或再現(xiàn)的內(nèi)容，或者兩者兼而有之。在這兩種情況中，題材占支配地位。假如選擇了一個(gè)他們不感興趣或沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)、與他們無(wú)關(guān)的題材，幼兒便不能體驗(yàn)它理解它和表現(xiàn)它。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們主要選擇一些孩子喜歡吃的，喜歡玩的、喜歡看的動(dòng)畫片、喜歡的小動(dòng)物等作為繪畫主題。

（三）營(yíng)造寬松、自由、愉快的欣賞和創(chuàng)作氛圍

通過(guò)觀察和討論啟發(fā)幼兒充分感知、大膽表述在引導(dǎo)幼兒與國(guó)畫作品對(duì)話的過(guò)程中，教師不應(yīng)將畫家或者權(quán)威人士的理解作為衡量幼兒掌握或認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn);而應(yīng)和幼兒建立一種平等、和諧的關(guān)系，給幼兒自由、自主的活動(dòng)空間，提供充分感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們有權(quán)利發(fā)表自己的看法和理解，充分挖掘幼兒的潛能，使幼兒盡情抒發(fā)對(duì)藝術(shù)美的感受，并能大膽輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)中，還可以播放一些古典音樂(lè)舒緩幼兒的心情;在活動(dòng)室周圍布置相關(guān)繪畫主題的圖片，便于幼兒隨時(shí)吸收信息，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);在活動(dòng)室開辟一塊兒作品展示墻，便于孩子們隨時(shí)展示作品，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。