嚴(yán)昊

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，20世紀(jì)以來，各行各業(yè)的發(fā)展逐步從分化精細(xì)慢慢走向整合。尤其是在教育學(xué)科方面，各學(xué)科之間的分界線逐漸走向淡化，彼此之間的關(guān)聯(lián)越來越緊密，因而跨學(xué)科視野的研究價(jià)值應(yīng)運(yùn)而生。所謂的跨學(xué)科研究，其實(shí)就是在兩種或兩種以上的學(xué)科之間進(jìn)行一種知識(shí)的遷移和綜合利用。在現(xiàn)代信息不斷完善的今天，學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)補(bǔ)充成為一種時(shí)代的潮流。學(xué)生通過專業(yè)化的研究和分析之后，再從宏觀的角度入手，對(duì)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行局部的填充和延伸。在高校的攝影專業(yè)學(xué)習(xí)中，后期技藝的教學(xué)與應(yīng)用，可以充分利用跨學(xué)科視野的優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科視野;攝影專業(yè);后期技藝;教學(xué)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J402?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）27-0182-02

一、攝影后期技藝的內(nèi)涵

攝影后期主要是在作者進(jìn)行完前期的準(zhǔn)備工作后，中期進(jìn)行實(shí)地的拍攝和素材搜集，最后對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)后期處理工作。它是攝影環(huán)節(jié)不可缺少的一個(gè)主要部分，承擔(dān)著將想法回歸于現(xiàn)實(shí)的重要使命。

（一）攝影后期技藝的作用

首先，需要對(duì)中期拍攝的照片進(jìn)行分類和儲(chǔ)存，也就是改變其混亂狀態(tài)的一種條理性分布。它包含了文件中的日期、類型、內(nèi)容等各方面工作，是為了方便后期進(jìn)行改進(jìn)和重組的一個(gè)前提步驟[1]。同時(shí)對(duì)于照片也需要進(jìn)行一個(gè)初步的篩選，通過進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化的對(duì)比，來減少后期工作的一個(gè)低效循環(huán)。其次就是對(duì)所選照片進(jìn)行第二步的修改與定型，運(yùn)用什么樣的制作手法和構(gòu)圖形式，想要達(dá)成什么樣的審美風(fēng)格，都需要進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的后期分析。最后，就是成品的輸出階段了。在這個(gè)階段中，學(xué)生需要充分了解各類打印工具的不同，并且要具備隨時(shí)調(diào)整的基礎(chǔ)能力。

（二）攝影后期技藝與攝影的關(guān)系

1.攝影對(duì)后期技藝的依賴性

從傳統(tǒng)的膠片時(shí)代到如今的數(shù)碼影像時(shí)代，每一個(gè)專業(yè)的攝影師都離不開攝影的后期技藝。攝影師要拍攝一張完美的圖片或一段吸引人的視頻，在保障了前期做好充足的器材準(zhǔn)備工作和中期攝影技巧的應(yīng)用外，后期技藝也是其中相當(dāng)重要的一部分。美國著名攝影師安塞爾·亞當(dāng)斯有一句名言：“拍攝是譜曲，暗房是演奏?！庇纱丝梢钥闯鲈诤诎讛z影階段，暗房工作對(duì)作品效果的重要性。在拍攝作品《月升》時(shí)，亞當(dāng)斯由于時(shí)間緊急沒有找到測(cè)光表便拍下了這張照片。之后，他利用暗房技巧將圖片中天空的上半部加光，同時(shí)保留了月亮附近的一朵云彩，最終整個(gè)圖片看起來更加穩(wěn)重美觀。二十多年后，他對(duì)這幅作品進(jìn)行重新制作，將云彩整體加光變黑，使得天空的整體感覺更加神秘，而地面深色部分曝光更長，與顏色更深的天空呼應(yīng)。與上個(gè)版本相比，村莊從一片灰暗中跳了出來，整體畫面更加有立體感。這幅不朽之作不同版本的變遷，向我們展示了后期制作對(duì)整個(gè)攝影效果的極大提升。而回到現(xiàn)在的數(shù)碼攝影時(shí)代，后期的制作仍然是一張照片出彩的必經(jīng)之路，可以說，傳統(tǒng)暗房技術(shù)和PS僅僅是手段不同，目的是一樣的。

憑借后期技藝，攝影師更容易找到自己的攝影初衷。在攝影的前期與中期階段，可能會(huì)發(fā)生很多意外，給一些攝影者留下遺憾，而后期恰好就可以解決這個(gè)問題，使一幅作品付出的前半部分努力不會(huì)被浪費(fèi)，經(jīng)過后期的構(gòu)圖、曝光，可以達(dá)到多種不同的效果。如今，許多非專業(yè)的攝影愛好者都將后期技藝作為攝影的一門重要課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，可見對(duì)攝影作品的后期處理已經(jīng)成為攝影創(chuàng)作不可分割的一部分。數(shù)碼時(shí)代照片的處理方式變得簡單，使攝影對(duì)后期技藝的依賴性更強(qiáng)。

2.后期技藝對(duì)攝影的影響

我們可以發(fā)現(xiàn)，攝影者對(duì)后期技藝的依賴性加強(qiáng)，無形中對(duì)攝影行業(yè)的發(fā)展起到了一定的刺激和推動(dòng)作用。過去的暗房技術(shù)操作上很復(fù)雜、很繁瑣，如今憑借電腦技術(shù)，圖像處理變得簡單。這使人們對(duì)攝影的看法發(fā)生了改變，認(rèn)為它不再是專業(yè)人士才可以從事的工作，許多非專業(yè)人士在拍攝前期和中期即便沒有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，利用高超的電腦技術(shù)同樣可以制作出令人贊嘆的攝影作品。攝影行業(yè)的門檻似乎降低了，刺激了大批對(duì)攝影行業(yè)感興趣的人。而后期技藝的操作變得簡單，對(duì)專業(yè)的攝影師來說并沒有降低他們的創(chuàng)作熱情。相反，使他們的攝影過程如虎添翼，在拍攝過程中有了更多創(chuàng)新大膽的想法，在后期制作時(shí)也有了更多的創(chuàng)作素材，使攝影的藝術(shù)作品產(chǎn)生了一個(gè)飛躍。

基于對(duì)攝影最本質(zhì)的理解，在攝影作品的生產(chǎn)過程中，攝影者不能盲目依賴后期技藝，應(yīng)當(dāng)把握好后期制作的“度”，不能違背攝影紀(jì)實(shí)性和瞬時(shí)性的原則，否則過度后期處理就變成了造假。

二、攝影后期技藝的教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的發(fā)展使圖片和視頻在社交網(wǎng)站上能夠迅速蔓延開來，同時(shí)帶動(dòng)著科學(xué)文化的傳播，讀圖時(shí)代似乎已經(jīng)到來。中國的攝影教育迅速發(fā)展，面臨著前所未有的大好前景。不過，目前我國的攝影后期技藝教學(xué)并不能跟上時(shí)代的要求，面臨著許多問題。

（一）高校對(duì)專業(yè)技術(shù)實(shí)行的淺層化教學(xué)模式

在高校的攝影教育專業(yè)中，學(xué)校對(duì)于攝影教學(xué)理念較為重視，而對(duì)于實(shí)地的拍攝和后期的處理等課程，則存在后續(xù)乏力的現(xiàn)象。很多學(xué)校的攝影后期技藝教學(xué)仍停留在視頻處理軟件Premiere/Edius 后期剪輯功能上，對(duì)于照片的處理，很多學(xué)生首先想到的就是當(dāng)下較為流行的編輯軟件，如美圖秀秀，復(fù)雜一點(diǎn)的如PS等。隨著軟件的不斷更新，這些軟件在使用過程中逐漸趨向了簡潔化和智能化，大大縮短了用戶使用時(shí)的專業(yè)性限制[2]，而高校的淺層化教學(xué)模式使學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中難以體現(xiàn)出學(xué)科的專業(yè)性和獨(dú)特性。學(xué)生攝影后期技藝不專業(yè)，實(shí)踐能力弱。在高校的攝影專業(yè)中，專業(yè)化水平的熟練程度決定了學(xué)生未來的發(fā)展高度，但對(duì)于自身素質(zhì)的低標(biāo)準(zhǔn)、低要求，導(dǎo)致很多學(xué)生在后期技藝上只是淺嘗輒止，難以潛心修行。

（二）缺乏專業(yè)教材和科學(xué)的教學(xué)大綱

由于攝影后期技藝需要憑借計(jì)算機(jī)和專業(yè)處理軟件來操作進(jìn)行，而計(jì)算機(jī)和軟件的發(fā)展時(shí)間短，更新速度快，目前關(guān)于攝影后期的教材內(nèi)容大都比較落后。且在跨學(xué)科的視野下，攝影后期技藝的學(xué)習(xí)與美術(shù)、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)都有著緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中需要綜合各專業(yè)的知識(shí)完成攝影后期的處理，因此對(duì)教材的要求要有更高的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教師專業(yè)資質(zhì)差，教學(xué)設(shè)備不完善

許多高校對(duì)攝影專業(yè)理解不足，認(rèn)為它是一門易學(xué)易懂的專業(yè)，從而忽視了它的重要性。在開設(shè)專業(yè)時(shí)不愿意去招聘專業(yè)攝影教師，在缺少教師的情況下，很多是由其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來，他們對(duì)攝影只是停留在表面的理解，缺乏實(shí)踐，對(duì)攝影后期的理解僅僅停留在構(gòu)圖、用光等形式美上，無法挖掘攝影表達(dá)的深層次的情感和思想，專業(yè)技能上也有所欠缺。另外，由于學(xué)校教學(xué)資金的不足，教學(xué)設(shè)備長時(shí)間得不到更換，電腦速度慢，對(duì)專業(yè)軟件的使用也只停留在一些免費(fèi)的軟件上，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果不盡如人意，跟不上社會(huì)的發(fā)展。

三、跨學(xué)科視野下的后期技藝教學(xué)策略

（一）提高跨學(xué)科教育在后期技藝中的內(nèi)容占比

從教學(xué)目標(biāo)來看，無論是攝影的哪個(gè)階段，學(xué)生都應(yīng)該以具備完整的攝影能力為最終目標(biāo)。而要想最終完成一件高質(zhì)量的作品，在具備高水準(zhǔn)的后期技藝的同時(shí)，還需要有一個(gè)綜合性的思維模式。因此在教學(xué)中，多學(xué)科的滲透內(nèi)容就需要著重?cái)U(kuò)展。如在教學(xué)過程中，教師可以用多角度的學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，在后期技藝的教學(xué)中，要注重學(xué)生的整合能力和創(chuàng)新思維，是否能在專業(yè)化的基礎(chǔ)之上展示多維度的信息，是后期技藝是否成熟的一個(gè)標(biāo)志。

（二）提高跨學(xué)科理念在后期技藝中的形式占比

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取途徑越來越豐富全面。這在一定程度上推動(dòng)了跨學(xué)科理念的時(shí)代發(fā)展。人們可以從手機(jī)上獲得各種各樣的知識(shí)展示，同時(shí)還可以通過客戶端傳輸一些個(gè)性化的內(nèi)容。因此在攝影后期技藝的教學(xué)中，不應(yīng)局限于學(xué)院派的傳統(tǒng)形式，應(yīng)加大對(duì)其他學(xué)科的應(yīng)用和借鑒，不斷豐富自身的發(fā)展形式。

四、跨學(xué)科視野下后期技藝的實(shí)踐應(yīng)用

（一）手機(jī)客戶端的應(yīng)用

現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)傳輸，是攝影后期技藝的一種應(yīng)用改革。學(xué)生可以從受眾的互動(dòng)中看到作品的需求價(jià)值，從而完成后期制作的全部過程[3]。以國外的電視劇為例，很多導(dǎo)演的出品量為每周一集，這種高質(zhì)量、低效率的攝影作品，其根本目的就在于獲取大部分受眾的集體認(rèn)同。而攝影后期技藝也存在這個(gè)問題，作品的好壞在很大程度上取決于受眾范圍的欣賞能力，如果低于或高于受眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，那么作品的推廣力度就會(huì)受阻。因此，對(duì)于作品的設(shè)計(jì)，不僅要保證高質(zhì)量的專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)還要整合多角度的觀點(diǎn)來進(jìn)行綜合優(yōu)化，才能被人們認(rèn)可。

（二）行業(yè)輸出端的應(yīng)用

在讀圖時(shí)代的發(fā)展中，各行業(yè)之間的對(duì)壘已逐漸由線下轉(zhuǎn)到線上。攝影作為讀圖的重要載體，其應(yīng)用前景在行業(yè)輸出中極為樂觀。首先在傳播環(huán)節(jié)中，攝影的后期技藝直接決定了行業(yè)輸出的吸引力，受眾通過后期技藝的巧妙設(shè)計(jì)來認(rèn)可某一行業(yè)的價(jià)值[4]。在跨學(xué)科視野下，學(xué)生通過對(duì)行業(yè)的信息進(jìn)行綜合分析和策劃，其在后期的制作中必然可以體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值理念。因此，在高校的攝影教學(xué)中，貫徹跨學(xué)科的理念輸入，是學(xué)生在未來提高綜合素質(zhì)的一個(gè)思維基礎(chǔ)，也是豐富后期技藝內(nèi)涵的一個(gè)內(nèi)化前提。

跨學(xué)科視野是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)發(fā)展潮流，它不僅體現(xiàn)在高校教育的深度融合和高效借鑒上，同時(shí)也影響著學(xué)生的創(chuàng)作思想。在攝影后期技藝的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)以廣闊的視角去思考和解析作品，以精加工的形式更好地去表達(dá)作品。同時(shí)還應(yīng)該不斷提升專業(yè)化的精度，在縱深上使作品達(dá)到最佳化狀態(tài)。

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