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        分裂的詩歌文本

        2020-10-26 02:30:41代柯洋
        青年文學(xué)家 2020年29期
        關(guān)鍵詞:面朝海子世俗

        摘? 要:作為新生代詩人,海子堅(jiān)守知識(shí)分子的精神立場(chǎng),并執(zhí)著地探索人生的價(jià)值與意義。他的詩歌也由此體現(xiàn)出了史詩的品格,充滿了熾熱的感情和強(qiáng)烈的生命意識(shí),已經(jīng)詩人對(duì)自我理想的極度張揚(yáng)與對(duì)于庸?,F(xiàn)實(shí)的深刻摒棄與蔑視?!睹娉蠛#号ㄩ_》作為孩子一首非常著名的詩歌作品,明顯體現(xiàn)了上述各特點(diǎn)。從語言表層來看,詩歌表達(dá)了詩人對(duì)美好的、牧歌式的田園生活的渴望與憧憬,以及詩人對(duì)美好人生的祈禱,語言淺顯質(zhì)樸,但對(duì)世人的祝福卻真誠(chéng)純粹,情感明朗熱情;從詩歌的深層含義來看,它卻表達(dá)了詩人的另外一種選擇,表達(dá)了詩人的一種堅(jiān)定的決心,即“只愿面朝大?!保硨?duì)世俗,詩歌的情感基調(diào)顯得孤獨(dú)而又凄冷。整首詩歌無疑顯示了詩人一種矛盾的心態(tài),詩人既肯定和認(rèn)同世俗生活,但又不甘心沒入塵世成為俗人。這種矛盾的心態(tài),在一定程度上造成了詩歌文本的某種分裂,使詩歌既激情又深厚,既明朗又含蓄,既暢快淋漓又凝重深遠(yuǎn)。

        關(guān)鍵詞:海子;詩歌;面朝大海;春暖花開;分裂;世俗;塵世;幸福

        作者簡(jiǎn)介:代柯洋(1980.3-),女,漢族,山東菏澤人,銅仁學(xué)院人文學(xué)院副教授,文學(xué)碩士,主要從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)和研究。

        [中圖分類號(hào)]:I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A

        [文章編號(hào)]:1002-2139(2020)-29-0-02

        海子,1964年出生,本名査海生,安徽省懷寧縣高河查灣人,1979年考入北京大學(xué)。此時(shí)的海子,年僅15歲。大學(xué)期間,即1982年便開始了自己的詩歌創(chuàng)作。與舒婷、顧城、北島等朦朧詩人相比,海子的詩歌創(chuàng)作在時(shí)間上要稍晚一些,所以他被歸入到了新生代詩人的行列。但作為新生代詩人,堅(jiān)守知識(shí)分子的精神立場(chǎng),并執(zhí)著地探索人生的價(jià)值與意義?!昂W印?,是他1984年創(chuàng)作其成名作《亞洲銅》和《阿爾的太陽》時(shí)所使用的筆名。1989年3月26日在山海關(guān)臥軌自殺,可謂是中國(guó)當(dāng)代詩壇上的一顆流星。

        海子在其短暫的一生中,大概創(chuàng)作抒情短詩多達(dá)250多首,另外還有七部長(zhǎng)詩,即“太陽七部曲”。作為一位雄心勃勃的詩人,海子得詩歌理想“是在中國(guó)成就一種偉大的集體的詩”,他“不想成為一個(gè)抒情詩人,或一位戲劇詩人,甚至不想成為一名史詩詩人”,他“只想融合中國(guó)的行動(dòng)成就一種民族和人類的結(jié)合,詩和真理的結(jié)合”。

        海子雖不想成為抒情詩人、戲劇詩人,甚至是史詩詩人,但其詩歌卻體現(xiàn)出了史詩的品格,且充滿了熾熱的感情和強(qiáng)烈的生命意識(shí),以及詩人對(duì)自我理想的極度張揚(yáng)與對(duì)于庸常生存現(xiàn)實(shí)的深刻摒棄與蔑視。[1]他要堅(jiān)持做“遠(yuǎn)方的忠誠(chéng)的兒子”,一生“只愿面朝大海,春暖花開”。

        “面朝大海,春暖花開”,是詩人海子所向往的理想境界,是他的理想追求。海子把自我的這種向往和追求,最終通過一首詩含蓄地表達(dá)了出來,它就是海子非常著名的一首詩歌作品《面朝大海,春暖花開》。

        這首詩創(chuàng)作于1989年1月13日,從詩歌的語言表層含義來看,它表達(dá)的似乎是一種幕格式的田園情感,另外還有對(duì)美好人生的祈禱,語言淺顯質(zhì)樸,但感情卻熱情真摯而又輕松歡快??删o接著,1989年3月26日,即創(chuàng)作完這首詩歌的兩個(gè)月之后,詩人就在山海關(guān)臥軌自殺了。這一事件,無疑使得這首詩歌表層的歡快輕松與深層的實(shí)際內(nèi)涵之間出現(xiàn)了一種矛盾和分離,即使詩歌文本產(chǎn)生了某種分裂。

        一、渴望融入塵世,在塵世營(yíng)造幸福

        全詩一共三節(jié),詩人在詩歌第一節(jié)就迫不及待地向人們展示了其理想中的、所謂“幸福的人”的生活景象。其中的“喂馬、劈柴、周游世界”,象征著一種閑散而又自由的生活風(fēng)格;“關(guān)心糧食和蔬菜”,則包含了詩人海子所向往的平凡生活內(nèi)容;“面朝大海,春暖花開”,表明海子一方面試圖融入塵世,但另一方面又要超脫塵世,在塵世中保持一種清靜與獨(dú)立的生活姿態(tài)。

        這是一種多么美好的田園牧歌式的生活,“詩人想象的塵世,一切都那么新鮮可愛,充滿生機(jī)和活力”[2]。我們的詩人海子暫時(shí)為這種生活所陶醉,這種生活既能夠滿足其日常的物質(zhì)和情感的欲望,又能夠使其享受到世俗的快樂。這種“幸?!?,可謂是物質(zhì)與精神、理想與現(xiàn)實(shí)的完美統(tǒng)一。

        從詩歌的表層含義來看,詩人海子似乎渴望融入塵世,并試圖在塵世營(yíng)造一種“幸福的人”的生活。此時(shí),詩人的內(nèi)心充溢了一種無法抑制的興奮和喜悅之情,以至于他要把自己的幸福與“每一個(gè)親人”分享,寫信告訴他們自己內(nèi)心關(guān)于幸福的體驗(yàn)與感受,甚至想讓“每一座山”、“每一條河”,以及所有的人也能夠擁有類似的幸福體驗(yàn)與感受,所以有了“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”和“陌生人,我也為你祝?!钡睦寺_動(dòng)與想象。這顯示了詩人親近,甚至試圖走近世俗的姿態(tài)與愿望,并且此時(shí)詩人的博愛之情溢于詩歌的字里行間,與世界一團(tuán)和氣。

        如此看來,詩人海子向往美好的田園生活,向往塵世的幸福,并試圖在塵世營(yíng)造“幸福的人”的生活,是一個(gè)有著美好生活愿望和理想的正常人??墒聦?shí)上,并非如此。

        二、背對(duì)世俗,拒斥對(duì)生活的介入

        作為一個(gè)一直用心靈寫作的詩人,作為一個(gè)沉溺于自己心靈孤獨(dú)的詩人,海子一生都在試圖掙脫塵世的束縛和羈絆。海子似乎與世俗生活格格不入,一生都在企望能夠傾聽到遠(yuǎn)離塵世喧囂的優(yōu)美的回聲,他注定不是那種為世俗世界而歌唱的流行歌者。因此,他絕不會(huì)僅僅滿足于,也絕不會(huì)僅僅停留于在塵世營(yíng)造幸福的生活,他的精神家園在“遠(yuǎn)方”,他要做“遠(yuǎn)方的忠誠(chéng)的兒子”,“和所有以夢(mèng)為馬的詩人一樣”去追尋自己的理想。這一點(diǎn),在這首詩歌中得到了明確的暗示。

        首先,從詩歌的題目來看。

        讀完這首詩,其實(shí)最令我難以忘懷和感到不可思議的就是它的題目。如果僅從語言表層來看,讀者很容易理解,甚至一看便懂,但是它所包含的意蘊(yùn)張力卻令我震驚,并禁不住產(chǎn)生一些疑問。譬如,詩人為什么一定要“面朝大?!蹦?,以及“面朝大海”怎么能夠看得到“春暖花開”……

        帶著這些疑問,我對(duì)詩歌展開了深入的解讀和剖析。通過進(jìn)一步地閱讀,我發(fā)現(xiàn)“大?!逼鋵?shí)是這首詩歌的中心意象。它廣闊浩蕩、生機(jī)勃勃,令人心曠神怡,所以歷來往往被人們視為理想之鄉(xiāng)、搏斗之鄉(xiāng),甚至是安魂之鄉(xiāng)。在此,海子更是把它視為自己的“一個(gè)精神對(duì)話者或是靈魂歸宿地”[3],視為能夠真正獲得幸福感的地方,所以他要執(zhí)拗地一定要“面朝大?!?。

        但是,緊接著問題就出現(xiàn)了:“面朝大?!?,怎么能夠看得到“春暖花開”?“花”,本應(yīng)開在塵世炎熱、肥沃的土地上,可是詩人海子卻固執(zhí)地、一廂情愿地讓它們開在自己所幻想的幸福之海上,開在自己夢(mèng)想的追求中??梢?,“面朝大海,春暖花開”只不過是詩人心中的一種幻景,是一種海市蜃樓,可它又是詩人唯一能夠感覺到的一種幸福感受。詩歌首先從題目就暗示出了抒情主人公,或者說是詩人的一種孤獨(dú)凄冷的情感特征。這與詩歌表層的輕松歡快,無疑形成了某種隔離,從而使整首詩歌顯得不那么協(xié)調(diào)。

        其次,從詩歌的關(guān)鍵詞句來看。

        在詩歌的第一節(jié)和第二節(jié),詩人一連用了三個(gè)“從明天起”?!皬拿魈炱稹?,也就無疑成了這首詩歌的關(guān)鍵詞句。在這簡(jiǎn)短的詩句中,“從明天起”被運(yùn)用得頻率之多,讓我不禁產(chǎn)生了進(jìn)一步的思考和疑問:詩人既然已經(jīng)決定要在塵世營(yíng)造幸福的生活,為何不馬上行動(dòng)而一定要等到“明天”呢,這有沒有什么別的寓意和弦外之音?

        通過進(jìn)一步的分析,我認(rèn)為“從明天起”在此其實(shí)蘊(yùn)含有兩層含義:一層含義表明時(shí)間上的斷裂,即與詩人的過去和現(xiàn)在形成一種間隔,這就意味著詩人過去和現(xiàn)在可能生活得并不怎么幸福,所以他才下定決心在塵世營(yíng)造幸福的生活,決定做一個(gè)和大家一樣的幸福的人。它表達(dá)了詩人美好的憧憬與渴望,詩人渴望融入幸福的塵世生活之中。另一層含義表明詩人可能始終在塵世也無法獲得幸福的生活,因?yàn)椤懊魈臁蓖哂胁淮_定性。正如一句俗話所說:“明日復(fù)明日,明日何其多,事事待明日,萬事成蹉跎?!彼裕皬拿魈炱稹?,不正恰恰說明了詩人現(xiàn)實(shí)生活的黯淡和不如意嗎?正如詩人海子生前好友西川所說:“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里,你找不到電視機(jī)、收音機(jī)、甚至錄音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作,他既不會(huì)跳舞、游泳,也不會(huì)騎自行車?!?/p>

        在現(xiàn)代化、理性化、感官化和物質(zhì)化的文化背景下,許多中國(guó)文人的文化觀念已經(jīng)或正在被“城市”和“欲望”的滾滾紅塵所洗腦,而海子卻是一個(gè)生活在世俗城市里的邊緣人,他“似乎拒絕改變他生活的封閉性。他寧可生活在威廉·布萊克所說的‘天真狀態(tài),而拒絕進(jìn)入一種更完滿、豐富,當(dāng)然也更危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)”[4]。他的理想王國(guó)和精神家園在“遠(yuǎn)方”,他是一個(gè)沉湎于自己心靈孤獨(dú)的詩人,他要做“遠(yuǎn)方的忠誠(chéng)的兒子”。

        另外,在詩歌的第三節(jié),詩人在向人們送去真誠(chéng)祝福的同時(shí),自己卻“只愿面朝大海,春暖花開”?!爸辉浮边@一表示祈使的詞語,引起了我的注意和思考,它表明詩人將在塵世獲得幸福的祝福,送給了別人,而自己卻還是要一如既往地堅(jiān)守自我獨(dú)立的空間和姿態(tài),要獨(dú)立于社會(huì)人群的邊緣。也就是說,詩人認(rèn)為塵世的幸福只屬于旁人,它與自己無關(guān),他還是情愿背對(duì)世俗,獨(dú)面大海,“他已經(jīng)把自己視為塵世之外的人了。他真的已完全與這個(gè)世界和解,但不是浪子回頭的和解,而是徹底解脫,他沐浴在天堂之光中與現(xiàn)實(shí)的和解” [5]。因?yàn)檫@種幸福,與詩人海子所苦苦追尋和憧憬的理想境界相距甚遠(yuǎn)。所以對(duì)于“要做遠(yuǎn)方的忠誠(chéng)的兒子”的詩人來說,他絕不會(huì)滿足和停留在擁有塵世的幸福,他要“和所有以夢(mèng)為馬的詩人一樣”“獨(dú)將此火高高舉起”,并為此不惜將“牢底坐穿”。

        整首詩歌暗示了詩人一種相互矛盾的心態(tài):他剛向世人宣布要在塵世營(yíng)造幸福生活的赤誠(chéng)心懷,可很快又轉(zhuǎn)過身去,還是堅(jiān)持獨(dú)面大海,背對(duì)世俗,背對(duì)世人;從人生觀和價(jià)值觀方面來講,世人既肯定和認(rèn)同世俗生活,但同時(shí)又不甘心沒入塵世成為一個(gè)俗人。

        在詩歌開篇,詩人想要“做一個(gè)幸福的人”,此時(shí)他的心懷是熱情開放的,情感是積極昂揚(yáng)的;但詩歌結(jié)尾一個(gè)“只愿”卻表達(dá)了詩人的另外一種選擇,表達(dá)了詩人一種堅(jiān)定的決心,此時(shí)詩人的心懷是收和封閉的,情感也是孤獨(dú)凄冷的。從整首詩歌來看,詩人仿佛要在塵世營(yíng)造幸福的生活,可最后又用自己的行動(dòng)拒斥對(duì)塵世生活的介入。由此看來,“春暖花開”只是詩人臨終前的遺言,是他臨終前贈(zèng)與世人的美好祝福,而詩人自己卻始終還是那個(gè)“黑夜的孩子,沉浸于冬天傾心死亡”。

        總之,在這首詩歌中,詩人將理性與激情,理想與真相結(jié)合起來,運(yùn)用象征、暗示和直抒胸臆等多種表達(dá)方式,使全詩既激情又深厚,既明朗又含蓄,既暢快淋漓又凝重深遠(yuǎn)。[6]

        注釋:

        [1]劉復(fù)生 張宏.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著[M].北京:藍(lán)天出版社,2008年版,第345頁。

        [2]全日制普通高級(jí)中學(xué)語文第三冊(cè)教師教學(xué)用書[M].北京:人民教育出版社,2000年版,第28頁。

        [3]柴國(guó)華.悲涼緣何生——從文本出發(fā),再談《面朝大海,春暖花開》[J].名作欣賞,2005(5),101—103。

        [4]西川 海子.海子詩全編[M].上海:上海三聯(lián)書店出版社,1997年版,第924頁。

        [5]燎原.海子評(píng)傳[M].長(zhǎng)春:時(shí)代文藝出版社,2006年版,第253頁。

        [6]中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題課題組.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題作品點(diǎn)評(píng)[M].長(zhǎng)春:中央廣播電視大學(xué)出版社,2010年8月版,第111頁。

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