王愛玲

(蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

0 引言

2020年年初，由于新型冠狀病毒性肺炎疫情的影響，全國(guó)各地高校均延期開學(xué)，教育部要求各學(xué)校積極開展在線教學(xué)，做到“停課不停學(xué)”。蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校向教師提供超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展線上教學(xué)，已實(shí)施接近十周教學(xué)，大多數(shù)教師已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)通的基本功能，基本了解了線上教學(xué)的方法，接下來，如何完善線上課程資源和優(yōu)化教學(xué)效果，成為教師要面對(duì)的主要任務(wù)。本文闡述了基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)快速創(chuàng)建并完善一門課程的方法，主要從前期建課、線上教學(xué)及后期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究，希望為教師線上教學(xué)減少工作量、建設(shè)更高水平的課程提供借鑒，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升[1]。

1 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的課程建設(shè)

教師根據(jù)已經(jīng)制定好的線上教學(xué)計(jì)劃，通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行建課。以“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課程為例，教師可以根據(jù)自己的需求選擇電腦和手機(jī)的不同方式進(jìn)行建課。學(xué)習(xí)通平臺(tái)提供兩種建課的方式：(1)根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備需要的視頻、課件等素材；(2)進(jìn)入學(xué)習(xí)通平臺(tái)，使用“師范教學(xué)包”建課[2]。

1.1 教師在電腦端建課

教師自備好課程的素材包、錄制或收集的視頻、課件、習(xí)題等資料，以電腦端演示為例，進(jìn)入平臺(tái)后，點(diǎn)擊右上角的“創(chuàng)建課程”，進(jìn)入新建課程頁(yè)面，按照導(dǎo)航步驟輸入課程信息，就進(jìn)入課程章節(jié)頁(yè)面。點(diǎn)擊“編輯”，進(jìn)入課程章節(jié)編輯頁(yè)面，點(diǎn)擊“視頻”可以插入教師錄制好的視頻，設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，點(diǎn)擊完成。

1.2 教師運(yùn)用“示范教學(xué)包”建課，以手機(jī)端演示

首先，教師手機(jī)登錄學(xué)習(xí)通，進(jìn)入平臺(tái)首頁(yè)，點(diǎn)擊“課程”；其次，點(diǎn)擊右上角“+”選“新建課程”，輸入課程名稱，上傳課程圖片。點(diǎn)擊“示范教學(xué)包”，進(jìn)行搜索課程名稱，選中課程如“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”，點(diǎn)擊“建課”輸入封面，點(diǎn)擊完成，就能導(dǎo)入該課程的全部資源[3]。

打開建好的“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課程，處于該課程的章節(jié)界面，點(diǎn)擊右上角的“+”選擇“導(dǎo)入”，再選擇“專題章節(jié)”，選擇教師收藏的課程，導(dǎo)入其他課程可利用的章節(jié)單元，確認(rèn)“導(dǎo)入”，所選的課程章節(jié)資源可以導(dǎo)入剛才已經(jīng)建好的課程。通過示范教學(xué)包建課，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用幾門或多門課程的資源，最后整合為一門適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課程，示范包建課及整合多門課程資源的方法如圖1所示。

1.3 基于超星學(xué)習(xí)通的“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課程建設(shè)

疫情期間，學(xué)校實(shí)行“停學(xué)不停課”，學(xué)生在家里上網(wǎng)課?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”是本學(xué)期新開設(shè)的課程，學(xué)生沒有拿到教材，超星平臺(tái)提供了電子圖書的功能，解決了學(xué)生缺少教材的問題[4]。

教師使用電腦端登錄課程，在首頁(yè)的目錄項(xiàng)目下，點(diǎn)擊“編輯”進(jìn)入編輯界面，點(diǎn)擊菜單功能區(qū)的“圖書”，搜索“現(xiàn)代教育技術(shù)”，目標(biāo)教材點(diǎn)擊“確認(rèn)”就可以導(dǎo)入課程中。教師可以設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的起止頁(yè)，學(xué)生通過手機(jī)端查看電子教材內(nèi)容，利用左下角 “目錄”工具查找快速進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容；此外，平臺(tái)還允許學(xué)生在線做學(xué)習(xí)筆記，配合知識(shí)點(diǎn)的視頻學(xué)習(xí)，達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)效果。

超星學(xué)習(xí)通題庫(kù)支持選擇題、填空題、判斷題、連線題、論述題等共 16 種題型，教師還可以自己創(chuàng)建題型，通過不同題型的組合，用于學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固。平臺(tái)“資料”工具提供題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)和試卷庫(kù)3種方式存儲(chǔ)課程學(xué)習(xí)資料，教師可以根據(jù)需求自創(chuàng)不同題型的題庫(kù)，也可以通過模板導(dǎo)入，將提前備好的往年試題或者作業(yè)導(dǎo)入3種庫(kù)中。進(jìn)行章節(jié)測(cè)試時(shí)，教師可以從題庫(kù)中導(dǎo)入測(cè)試題，并且可以設(shè)置試題隨機(jī)排序、學(xué)生允許查看答案、學(xué)生重復(fù)抽題等功能[5]。

圖1 示范包建課及整合多門課程資源的方法

2 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的教學(xué)實(shí)施

2.1 上課前在線牽到

教師創(chuàng)建好課程，通過二維碼邀請(qǐng)、分享給學(xué)生，方便學(xué)生加入課程，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的章節(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)界面后，根據(jù)老師的要求簽到，超星學(xué)習(xí)通提供了4種簽到方式：普通簽到、位置簽到、手勢(shì)簽到和二維碼簽到。在上課之前，老師可自行選擇簽到方式、設(shè)置簽到時(shí)間。在疫情影響下，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，課程老師選擇的是普通方式簽到，學(xué)生提前5 min登錄平臺(tái)進(jìn)行簽到，打開手機(jī)學(xué)習(xí)通，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)界面，使用投屏下的簽到工具，老師可以實(shí)時(shí)觀察記錄學(xué)生上課的出勤情況。

2.2 多種形式結(jié)合進(jìn)行課程學(xué)習(xí)

學(xué)生點(diǎn)擊“課程章節(jié)”進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入后，可看到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面的任務(wù)，比如,“現(xiàn)代教育技術(shù)概述”模塊中的“三通兩平臺(tái)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要完成兩個(gè)任務(wù)：學(xué)習(xí)視頻、參與討論“三通兩平臺(tái)對(duì)我國(guó)教育的意義”。蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校提供“企業(yè)微信+超星學(xué)習(xí)通+QQ”等多種形式，解決了學(xué)生在線學(xué)習(xí)遇到的問題。對(duì)于本課程中的理論知識(shí)，如現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容很難理解，除了學(xué)生在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)視頻學(xué)習(xí)外，教師還可以運(yùn)用企業(yè)微信開展在線直播，為學(xué)生解決重難點(diǎn)問題[6]。

2.3 課程學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)

對(duì)于課程學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)，超星平臺(tái)提供了多種方式，包括選人、搶答、主題討論等，老師可以任意選擇各種方式與學(xué)生互動(dòng)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了上課前完成簽到，學(xué)習(xí)通課堂互動(dòng)形式活動(dòng)還包括測(cè)驗(yàn)、主題討論、分組任務(wù)、選人、搶答、投票、問卷等，老師可以任選形式與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在課程學(xué)習(xí)中，例如，“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”模塊中的“選人”提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，結(jié)合“題庫(kù)”功能，指定某個(gè)學(xué)生進(jìn)行本章節(jié)的測(cè)驗(yàn)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)分，作為平時(shí)成績(jī)。在“教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與制作”章節(jié)中，運(yùn)用“分組任務(wù)”，學(xué)生分組設(shè)計(jì)“快樂婆婆與憂傷婆婆”的教學(xué)活動(dòng)方案，并根據(jù)活動(dòng)方案制作一個(gè)多媒體課件，小組組長(zhǎng)將制作的PPT課件上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行主題討論，老師和學(xué)生共同參與對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，并選出優(yōu)秀的課件給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享[7]。

3 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課后，教師通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)布置作業(yè)、測(cè)試及調(diào)查問卷，及時(shí)了解學(xué)生本課程章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。對(duì)于“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課程的理論章節(jié)模塊，作業(yè)或者測(cè)試主要通過線上方式完成，主要采取選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題及論述題等。本課程主要是以實(shí)踐訓(xùn)練為主，例如，“多媒體素材處理”模塊中“視頻素材處理”的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影軟件制作一個(gè)電子相冊(cè)視頻，添加片頭、片尾、每張照片的標(biāo)題、加入背景音樂等，生成一個(gè)720×576尺寸的MP4視頻，并將視頻上傳到超星學(xué)習(xí)通。最后，教師瀏覽學(xué)生的作品，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)[8]。

超星學(xué)習(xí)通提供了已發(fā)布任務(wù)點(diǎn)、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、課堂報(bào)告、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、成績(jī)管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等多種方式，幫助教師及時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以在成績(jī)管理菜單下自行設(shè)定各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的所占權(quán)重：作業(yè)(20%)+課堂互動(dòng)(10%)+簽到(5%)+課程音視頻(40%)+章節(jié)測(cè)驗(yàn)(15%)+章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)(10%)。系統(tǒng)生成圖表和數(shù)據(jù)，方便查看每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生表現(xiàn)，也自動(dòng)形成每位學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，教師隨時(shí)可以查看學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的具體情況，有效地實(shí)現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的結(jié)合，提高了教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)分析情況如圖2所示。

圖2 學(xué)生學(xué)習(xí)分析情況

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施線上教學(xué)，教師必須對(duì)平臺(tái)功能有基本的了解，在實(shí)施過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有助于建設(shè)一門優(yōu)質(zhì)的線上課程?！颁洸?超星學(xué)習(xí)通+企業(yè)微信”等多種形式結(jié)合，解決了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的疑難問題，教師也得到了及時(shí)的反饋，實(shí)現(xiàn)了高校延期開學(xué)時(shí)期“停課不停學(xué)”的課程教學(xué)。疫情期間，教師們還需要不斷完善線上課程，不僅將線上教學(xué)作為疫情期間實(shí)施的教學(xué)，更將其作為實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的一種有效方式，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。