秦光蓮

摘要：都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。確實(shí)，恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是肯定;恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就能讓他們成為更好的自己。美國(guó)著名兒童心理學(xué)家魯?shù)婪虻吕卓怂乖?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水一樣?！逼鋵?shí)，鼓勵(lì)就是給孩子志氣和勇氣，讓他們擁有自信與力量，讓他們成為更好的自己，幼兒園的孩子尤其需要鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;表?yè)P(yáng);鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G613???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0276-01

都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。確實(shí)，恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是肯定;恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就能讓他們成為更好的自己。

美國(guó)著名兒童心理學(xué)家魯?shù)婪虻吕卓怂乖?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水一樣?！逼鋵?shí)，鼓勵(lì)就是給孩子志氣和勇氣，讓他們擁有自信與力量，讓他們成為更好的自己?！翱洫?jiǎng)”即“表?yè)P(yáng)”，當(dāng)然，這里要強(qiáng)調(diào)是恰當(dāng)?shù)摹翱洫?jiǎng)”和“鼓勵(lì)”，是根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)步或?qū)嶋H良好行為表現(xiàn)來(lái)說(shuō)的，而不是為了討孩子高興而進(jìn)行的一些不切實(shí)際的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。幼兒園的孩子尤其需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？赡苡械睦蠋熞獑枺骸盀槭裁凑f(shuō)幼兒園的孩子尤其需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呢”？在此，我給大家分享兩個(gè)案例。

案例一：

記得我接新班“小二班”時(shí)，那是開學(xué)新生入園的第一天早上，我們教室里孩子們的哭鬧聲、家長(zhǎng)不舍的眼光、以及老師們忙碌得汗流夾背的身影，加上地上到處亂扔的玩具，整個(gè)教室完全是亂成了一團(tuán)遭。尤其是一個(gè)叫甘祖瑩的小朋友表現(xiàn)得特別突出，剛開始他抱住他奶奶的腿使勁兒地哭，聲音很大，后來(lái)他奶奶走了，他又在教室里走來(lái)走去地哭，趁老師們不注意，他就跑到門口去拉門上的插銷，不管老師怎么哄，他就是不聽，他總是喊一句話：“我要到奶奶那兒去、我要到奶奶那兒去……”。第一節(jié)課下課后，我們發(fā)現(xiàn)他沒在教室里，于是我就焦急地沖出去找，剛出教室門口，就看見托班的譚老師懷里抱著一個(gè)小男孩兒?jiǎn)枺骸扒乩蠋?，這是你們班的小朋友嗎？”我一看，正是甘祖瑩小朋友，我連忙接過(guò)小朋友一邊哄，一邊往教室里走，只見甘祖瑩小朋友雙手不停地來(lái)抓我的臉，雙腳使勁兒地蹬我的手，好不容易才把他安撫在椅子上坐下了。從這以后，我們時(shí)時(shí)關(guān)注著他，擔(dān)心一個(gè)不小心他又跑了?？墒堑诙靹偵系谝还?jié)課時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)他不見了，我又去找他，原來(lái)他正準(zhǔn)備悄悄地打開午睡室的后門往外跑，我把他抱過(guò)來(lái)哄了一陣，算是暫時(shí)平息了下來(lái)。第三天晨間活動(dòng)時(shí)，不知怎的，他趁我不注意又跑出去了。哎……

案例二：

2018年秋，由于工作的調(diào)整，我每天早上都要在幼兒園后大門值勤，在對(duì)孩子進(jìn)行晨間檢查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李博亦、張芷萌、胡天耀等幾個(gè)孩子特別膽小，每天早上我在給入園的每個(gè)孩子說(shuō)“早上好”時(shí)，其他孩子都會(huì)回我“早上好”，而他們幾個(gè)孩子隨便家長(zhǎng)怎么提醒，他們幾個(gè)都不會(huì)回應(yīng)我，而且還不讓我對(duì)他們進(jìn)行晨間檢查，直接低著頭拉著家長(zhǎng)的手走開了。

看了以上兩個(gè)案例后，作為幼兒教師的我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

我的做法：

針對(duì)案例一，我想：小朋友總往外跑不是件好事，萬(wàn)一弄丟了怎么向家長(zhǎng)交代呢？是不是給他找點(diǎn)兒事做，他就不跑了，于是我抱著試一試的心里開始了實(shí)施我的計(jì)劃：晨間活動(dòng)時(shí)我鼓勵(lì)他給小朋友們分發(fā)玩具;吃飯時(shí)我鼓勵(lì)他給小朋友們端飯;午睡時(shí)我又鼓勵(lì)他自己脫衣服上床睡覺;起床后我又鼓勵(lì)他當(dāng)小老師幫老師擺放小椅子。他每做完一件事，我就及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他不但不跑也不哭，而且還能安靜的上課和午睡了，甚至有時(shí)還能主動(dòng)和老師拉家常呢?？吹剿霓D(zhuǎn)變我很高興，我想，他的這些變化都是和我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)分不開的，所以幼兒園的孩子是尤其需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的。

針對(duì)案例二，我又想到了用鼓勵(lì)的方法來(lái)改變這幾個(gè)孩子，于是每天早上我都對(duì)這幾個(gè)孩子特別關(guān)注，只要看到他們一來(lái)，我就會(huì)微笑著先對(duì)他們說(shuō)“早上好！”同時(shí)雙手拉住他們的小手對(duì)他們說(shuō)：“寶貝兒，你也給老師說(shuō)一個(gè)，好不好呀？我知道你會(huì)說(shuō)，而且還說(shuō)得很好?！眲傞_始，他們還是不肯說(shuō)，但我沒有因此放棄，還是每天拉著他們的手對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。有時(shí)夸他們來(lái)得早;有時(shí)夸他們能干，自己走路上幼兒園;有時(shí)又夸他們對(duì)人有禮貌;有時(shí)又親切地抱一抱他們。后來(lái)這幾個(gè)家長(zhǎng)也很配合我，每天早上總是帶頭主動(dòng)與我問好。慢慢地，這幾個(gè)孩子也開始主動(dòng)給我說(shuō)“早上好！”了，而且聲音一次比一次大聲。在觀察他們?cè)诎嗉?jí)的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)在這幾個(gè)孩子不但變得有禮貌，而且在集體面前也變得自信大方了，他們已完全融入到了幼兒園的生活當(dāng)中，看到他們?cè)谡n堂上高高舉起的小手和快樂游戲的身影，我欣慰地笑了，由此看出幼兒園的孩子是尤其需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的。

我的經(jīng)驗(yàn)：

在生活中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不管是對(duì)大人和小孩都會(huì)起到很多積極的作用。尤其是幼兒園的孩子更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。其實(shí)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，并不是一件難事。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步時(shí)就可以及時(shí)用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可以用動(dòng)作（如：拍拍肩膀、擁抱、親吻或者給他一個(gè)信任的眼神等等）進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。所以老師們應(yīng)該抽點(diǎn)時(shí)間多了解每個(gè)孩子，問問孩子的想法，和孩子多交流，在發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子一步一步，慢慢地朝著正確的方向發(fā)展。

總之，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，讓我們老師用智慧的雙眼去觀察每個(gè)孩子;用耐心與和諧的氣氛去多多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子;讓每個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)。