潘麗娥

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0264-01

芳華芳草春自融。在歲月不經(jīng)意的一唱一和中，我已在教師這個(gè)崗位上走過(guò)了30個(gè)春秋。30年的教育生涯，沒(méi)有驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，更沒(méi)有轟轟烈烈的大事，我只是一名普普通通的一線(xiàn)教師。在人生最美的時(shí)光里，我守護(hù)者三尺講臺(tái)一畝三分地，守護(hù)著一屆又一屆長(zhǎng)大的孩子，從他們身上延續(xù)著自己的青春。

這30年間，我與孩子匯聚了太多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)溫暖的回眸與問(wèn)候，一次次難忘的艱辛與突破，成為我不斷前行的動(dòng)力。

1.給予學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”，教師的愛(ài)有別于父母的愛(ài)，它如春雨一般潤(rùn)物無(wú)聲，如淡淡芳香沁人心牌。這愛(ài)走進(jìn)課堂，她是一個(gè)個(gè)會(huì)心的微笑，是一個(gè)個(gè)親切的撫摸，還是一個(gè)個(gè)贊許的目光;這愛(ài)離開(kāi)講臺(tái)，她又是一次次敞開(kāi)心扉的交談，是一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的問(wèn)候。這愛(ài)讓學(xué)生得到激勵(lì)和鼓舞;這愛(ài)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀;這愛(ài)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心……這愛(ài)的作用無(wú)法用語(yǔ)言形容。

記得，曾經(jīng)有個(gè)女孩子，自小父母離異，父親常年在外地工作，她一直和爺爺奶奶生活在一起。這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是由于長(zhǎng)期缺乏母愛(ài)的關(guān)懷，性格十分內(nèi)向，不喜歡與人交流，課間總是一個(gè)人躲在角落里發(fā)呆。我了解情況后，就經(jīng)常找她聊天，和她談心。雖然剛開(kāi)始她也不怎么理我，常常是我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，但是我深信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，于是我不厭其煩，每天都找個(gè)時(shí)間，主動(dòng)去拉拉她的小手，和她說(shuō)說(shuō)話(huà)兒。慢慢地，她不在拒我于千里之外了，從一句、兩句，到變成與我成為無(wú)話(huà)不談的好朋友，整個(gè)人也隨之開(kāi)朗樂(lè)觀了，課堂大膽舉手發(fā)言，課間勇敢走入操場(chǎng)和同學(xué)快樂(lè)游戲?？吹剿樕蠣N爛的笑容，我倍感欣慰。

作為一名合格的教師，真誠(chéng)地給予學(xué)生慈母般的愛(ài)與關(guān)懷，讓這份愛(ài)伴隨孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是一份美德，更是一份責(zé)任。

2.給予學(xué)生永遠(yuǎn)的寬容

有位詩(shī)人說(shuō)，“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比;高山包容每一塊將石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比?！蔽蚁脒@就是對(duì)寬容最生動(dòng)最直觀的詮釋。寬容是對(duì)學(xué)生的尊重與理解，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生犯錯(cuò)了，需要我們彎下腰來(lái)，站在孩子的角度，設(shè)身處地地想他所想，急他所急，這樣孩子才能大膽地說(shuō)出自己的心聲，我們也才能對(duì)癥下藥，采用最有效的方法解決問(wèn)題。學(xué)生最怕的就是老師總是翻舊賬，而永遠(yuǎn)的寬容是指老師永遠(yuǎn)的遺忘學(xué)生前一次犯過(guò)的錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生的新問(wèn)題采取就事論事的方法來(lái)對(duì)待。這樣，學(xué)生面對(duì)你的又一次批評(píng)不會(huì)抵觸，更不會(huì)有意回避問(wèn)題，或產(chǎn)生逆反心理，你的尊重將換來(lái)學(xué)生更多的敬佩與喜愛(ài)。

印象深刻的是，有一年，我新接了一個(gè)班級(jí)，班里有個(gè)孩子連續(xù)幾天都沒(méi)有交作業(yè)。我只好把他叫到跟前來(lái)批評(píng)。我笑著對(duì)他說(shuō)：“孩子，你今天沒(méi)有完成作業(yè)，這樣……”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，那孩子竟哈哈大笑起來(lái)，然后俏皮地說(shuō)：“老師，我昨天、前天、大前天也都沒(méi)有完成作業(yè)，你不一起批評(píng)嗎？”我看了看他，然后撫摸著他的頭，說(shuō)：“昨天的事應(yīng)該昨天批評(píng)，今天只批評(píng)今天的事?！焙⒆拥纱笱劬?，看上去，一副驚訝的樣子。讓我意料不到的是，從那天以后，他每天都按時(shí)完成作業(yè)。從那以后，我一次次地告訴自己，批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要記?。骸斑^(guò)去的事就讓它過(guò)去，讓孩子可以隨時(shí)重新開(kāi)始。”

3.給予學(xué)生榜樣的力量

人文教育論強(qiáng)調(diào)“潛移默化，熏陶感染，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！”作為一名教師，要取得學(xué)生的信任和尊重就要做到以身作則，處處為學(xué)生做出表率，這樣才能使整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生一種無(wú)形的感召力。于是，30多年來(lái)，凡是希望學(xué)生做到的，我都首先做出樣子。如：每學(xué)期初，我都是先給自己的教科書(shū)包上書(shū)皮，再去要求學(xué)生給書(shū)本包書(shū)皮;教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為此在校園、班級(jí)內(nèi)任何一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，我都自覺(jué)彎腰拾起來(lái)。教育學(xué)生要知錯(cuò)就改，不遲到早退，我也一定認(rèn)真履行。榜樣是無(wú)聲的語(yǔ)言，它優(yōu)于費(fèi)盡心思的說(shuō)教，所以我樂(lè)意成為學(xué)生前行的榜樣。

4.給予學(xué)生實(shí)際的幫助

面對(duì)學(xué)困生，我總是利用休息時(shí)間，給予他們最實(shí)際的幫助：我會(huì)用心記錄下這些孩子作業(yè)上、試卷上的錯(cuò)題，然后耐心地給他們講解，一遍聽(tīng)不懂就講兩遍，不急不躁，更不指責(zé)孩子，給予他們自信和勇氣。在安排學(xué)習(xí)小組時(shí)，我總是盡量做到優(yōu)化組合，并且鼓勵(lì)優(yōu)等生用實(shí)際行動(dòng)多多幫助組里的學(xué)困生，把學(xué)困生進(jìn)步的功勞記在幫助他們的優(yōu)等生身上，讓幫人者有成就感，讓受幫者收獲進(jìn)步的喜悅。

一年又一年，是學(xué)生們給了我莫大的幸福！在芳華的歲月里，為了生命中的每一次遇見(jiàn)，我愿意守護(hù)著我的一畝三分地，用愛(ài)去澆灌每一顆可愛(ài)的種子。