直播，已經(jīng)成為時(shí)尚潮流。今年“五一”小長假期間，百度App打造的“光榮時(shí)刻”系列直播五天超過500場，日均吸引3000萬用戶觀看。內(nèi)容涵蓋了歷史文化、旅游、職場等方方面面。

知識(shí)帶貨是眾多直播中的一種，深受觀眾喜愛?！拔逡弧毙￠L假期間，中華書局推出“中華聚珍系列講座”直播，引發(fā)受眾廣泛互動(dòng)。前段時(shí)間，知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品代表性人物羅振宇通過線上直播帶領(lǐng)用戶一起，在三小時(shí)內(nèi)快速“刷”完了148本新書，并建議觀眾嘗試一年內(nèi)讀完這些疊起來有兩米高的圖書。這讓不知如何取舍的受眾尋找到了一種“高效”的選書方式。

直播刷書，知識(shí)帶貨，看似為讀者節(jié)約了選書時(shí)間。但有學(xué)者指出，這一類直播傳遞的訊息以“外賣式”知識(shí)居多，與其說是忠于知識(shí)本身，不如說知識(shí)背后的生意才是更重要的驅(qū)使者。新聞傳播學(xué)研究專家、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院執(zhí)行院長張濤甫認(rèn)為，知識(shí)的傳播應(yīng)該是拉纖式的、牽引式的——讀者應(yīng)盡可能選擇高于自己知識(shí)水位的原創(chuàng)作品來深度閱讀，沿著知識(shí)的坡度緩緩上行，不能急躁也不建議把判斷力交給別人。

直播，已成為快速消費(fèi)時(shí)代汲取知識(shí)的新方式之一

直播刷書，是知識(shí)付費(fèi)和線上直播帶貨賣書相結(jié)合的新事物。知識(shí)服務(wù)平臺(tái)得到App在世界讀書日推出了包含148本書的年度書單，羅振宇當(dāng)天在抖音與得到App同時(shí)進(jìn)行線上直播，“解讀148本書的精華”。有數(shù)據(jù)顯示，三個(gè)小時(shí)里，抖音平臺(tái)上的峰值在線人數(shù)達(dá)到1.85萬人，商品銷售額共計(jì)19.57萬元。

業(yè)內(nèi)人士表示，知識(shí)帶貨對(duì)圖書銷售和知識(shí)付費(fèi)都有所創(chuàng)新，十分吸引眼球，不少出版社和作者樂意嘗新?！斑@一類快速刷書方式有一定的合理性”，看得出直播中不僅僅是內(nèi)容介紹，也有主播個(gè)人的見解。北京師范大學(xué)中國藝術(shù)教育研究中心主任周星表示，相比經(jīng)過沉淀、思考和探討的傳統(tǒng)知識(shí)傳播，知識(shí)直播更類似一種短平快的知識(shí)傳播方式，善于把握受眾心理，讓讀者更容易在知識(shí)海洋中找到所需要的點(diǎn)。

也有網(wǎng)友評(píng)價(jià)，李佳琦一場直播試了380次口紅，因?yàn)榭诩t用一秒鐘就可以看見顏色。兩三小時(shí)內(nèi)刷完一百本書，把需要精心閱讀的好書當(dāng)作抹一下就可以放回盒子的化妝品，未免過于輕慢。還有網(wǎng)友指出，觀看直播“刷書”，刷的是“學(xué)富五車”的感覺——好比“買不起奢侈品的人但對(duì)各大名牌特征倒背如流”進(jìn)而產(chǎn)生“仿佛擁有”的錯(cuò)覺——跟著直播刷過的書，就仿佛自己讀過一樣，刷的與其說是書還不如說是“有知識(shí)”“愛閱讀”的感覺，而實(shí)際上是在為“知識(shí)焦慮”買單。

二度加工往往偏中低端化和同質(zhì)化，難以抵達(dá)閱讀“深水區(qū)”

直播刷書作為熱鬧的營銷手段能否抵達(dá)真正有價(jià)值的閱讀“深水區(qū)”？對(duì)此，張濤甫表示，近期一些直播刷書的內(nèi)容既不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也不夠有思想和深度?；谑袌鲎畲蠡哪康模跃W(wǎng)絡(luò)直播形式進(jìn)行知識(shí)帶貨，不可能在深度和原創(chuàng)性解讀方面走得很遠(yuǎn)。更何況，很多時(shí)候羅振宇們只是一個(gè)“中間商”，不是純粹的讀書人和思想者，對(duì)其要求深度和獨(dú)創(chuàng)性，的確為難他們了。

更為關(guān)鍵的是，“這類直播傳播的更多的是‘外賣式’知識(shí)，是經(jīng)過中間商包裝以及裁剪過的知識(shí)，會(huì)偏中低端化和同質(zhì)化”，張濤甫表示，直播的受眾是泛眾化群體，這種知識(shí)直播正好迎合了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)消費(fèi)者的偏好。主播發(fā)表個(gè)人見解的背后，未必是忠于知識(shí)的本身，還受到知識(shí)背后的生意所驅(qū)動(dòng)；但是過度追求知識(shí)背后的生意會(huì)造成知識(shí)本身具有的公共性和公益性兩大屬性的扭曲。

張濤甫認(rèn)為，知識(shí)的傳播應(yīng)該是拉纖式的、牽引式的，即讀者應(yīng)該盡可能選擇高于自己知識(shí)思想水位的原創(chuàng)作品進(jìn)行閱讀，“沿著知識(shí)的坡度上行”。同時(shí)，讀者獲取知識(shí)應(yīng)該從依附于直播者的“依附性”，向具有獨(dú)立思考判斷能力的“主體性”回歸，即應(yīng)該保持自己獨(dú)立思考的能力，不能“把判斷力交給這些主播們”。

摘自《文匯報(bào)》