王國(guó)鋒 劉小娟 唐藝嘉

(1.電子科技大學(xué)，成都 611731; 2.上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，上海 201620; 3.四川師范大學(xué)，成都 611731)

創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)行為是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。大學(xué)生是重要的潛在創(chuàng)業(yè)者來(lái)源，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)支持等多項(xiàng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的政策措施其主要對(duì)象就是這些畢業(yè)前后的大學(xué)生。從2014年開始，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提供靈活多樣的融資渠道，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在大學(xué)生中產(chǎn)生了濃厚的氛圍。

在創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭高漲的當(dāng)下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)注和研究是非常重要的。創(chuàng)業(yè)傾向是指?jìng)€(gè)體對(duì)未來(lái)是否采取創(chuàng)業(yè)行為的主觀看法，反映個(gè)體對(duì)于創(chuàng)業(yè)行動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)行動(dòng)所依存社會(huì)環(huán)境的基本假設(shè)，它是僅有的可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)行為的工具。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為并沒有像預(yù)期中那樣展開，甚至還出現(xiàn)了學(xué)歷越高、創(chuàng)業(yè)意愿越低的現(xiàn)象。那么，究竟是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)傾向方面表現(xiàn)出如此大的差異呢？

現(xiàn)有關(guān)于創(chuàng)業(yè)傾向的研究主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了探索，一是創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)，如主動(dòng)性人格、前瞻性人格、自我效能感等對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響；也有結(jié)合多種特質(zhì)，如將創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者態(tài)度、創(chuàng)業(yè)激情、核心自我評(píng)價(jià)和創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行綜合分析，對(duì)這些特質(zhì)如何影響創(chuàng)業(yè)傾向的機(jī)制，尤其從動(dòng)機(jī)層次角度考慮還有所欠缺；另一方面是考慮外部環(huán)境因素，如創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，在影響路徑中多引入風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)自我效能感或創(chuàng)業(yè)態(tài)度作為中介因素，然而缺乏外部環(huán)境認(rèn)知和個(gè)體特質(zhì)相整合對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向共同作用的研究。

創(chuàng)業(yè)傾向一般有兩種表現(xiàn)模式：一是個(gè)人所處社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響其理性思考進(jìn)而影響個(gè)體行為表現(xiàn)；二是人格特質(zhì)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響其直覺思考進(jìn)而影響個(gè)體表現(xiàn)的行為傾向。由此，創(chuàng)業(yè)傾向除了受到個(gè)體自身的特質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的影響，還會(huì)受到外界環(huán)境和壓力的影響。

本研究從動(dòng)機(jī)和認(rèn)知的角度出發(fā)，基于動(dòng)機(jī)層次模型和社會(huì)支持，探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素和影響路徑，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和感知社會(huì)支持對(duì)于創(chuàng)業(yè)傾向的作用和影響機(jī)制。本文的貢獻(xiàn)主要在于：(1)探索性地引入創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)，并驗(yàn)證其中介作用機(jī)制。核心自我評(píng)價(jià)在很多研究中都被看作一種潛在寬泛的人格特質(zhì)，近來(lái)有研究指出核心自我評(píng)價(jià)存在總體和具體領(lǐng)域的差異，并且具體領(lǐng)域的預(yù)測(cè)更有針對(duì)性。(2)建立大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和感知社會(huì)支持共同通過創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)傾向的整合模型。本文的研究在一定程度上推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，尤其是創(chuàng)業(yè)傾向領(lǐng)域的研究，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1.1 動(dòng)機(jī)層次模型

Vallerand將動(dòng)機(jī)自上而下分為一般動(dòng)機(jī)(global，or personality)、環(huán)境動(dòng)機(jī)(contextual，or domain)、情景動(dòng)機(jī)(situational，or state)三個(gè)層次，并提出了動(dòng)機(jī)層次模型。一般動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體與外部環(huán)境互動(dòng)中的一般或整體動(dòng)機(jī)取向，相對(duì)穩(wěn)定和持久，體現(xiàn)為人格特質(zhì)。環(huán)境動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的動(dòng)機(jī)取向，比如教育(education)、人際關(guān)系(interpersonal relations)、休閑(leisure)領(lǐng)域。情景動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在某一情景中具體的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。

Vallerand認(rèn)為，較高層次的動(dòng)機(jī)影響較低層次的動(dòng)機(jī)，上一級(jí)動(dòng)機(jī)影響下一級(jí)動(dòng)機(jī)，一般動(dòng)機(jī)、環(huán)境動(dòng)機(jī)、情景動(dòng)機(jī)自上而下逐級(jí)產(chǎn)生影響。在另一方向上，隨著時(shí)間的推移，較低層次動(dòng)機(jī)對(duì)較高層次動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生自下而上的遞歸效應(yīng)(recursive effect)。

關(guān)于影響動(dòng)機(jī)的因素，一般因素會(huì)影響一般動(dòng)機(jī)，環(huán)境動(dòng)機(jī)受到一般動(dòng)機(jī)和環(huán)境因素的共同作用，情景動(dòng)機(jī)受到環(huán)境動(dòng)機(jī)和情景因素的共同作用。不同層次的動(dòng)機(jī)都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的層次結(jié)果，這些結(jié)果都包括三類：情感(affect)、認(rèn)知(cognition)、行為(behavior)。

1.2 核心自我評(píng)價(jià)

核心自我評(píng)價(jià)(core self-evaluation)，代表了個(gè)體對(duì)自身能力和價(jià)值所持有的最基本評(píng)價(jià)，是一個(gè)潛在的、寬泛的人格特質(zhì)，在個(gè)體人格系統(tǒng)中占有核心的地位，主要由自尊、一般自我效能感、神經(jīng)質(zhì)和控制點(diǎn)四個(gè)基本特質(zhì)構(gòu)成。核心自我評(píng)價(jià)既可以看作一種人格特質(zhì)，也可以看作一種總體的自我概念。

基于參照框架(frame-of-reference)理論，人格心理學(xué)研究近來(lái)針對(duì)“總體-具體領(lǐng)域人格特質(zhì)及其測(cè)量”的探討。Bowling等的研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)員工的總體核心自我評(píng)價(jià)對(duì)組織公民行為中“個(gè)人行為”維度的影響顯著大于工作核心自我評(píng)價(jià)，而美國(guó)員工的工作核心自我評(píng)價(jià)對(duì)工作滿意度的影響要大于總體核心自我評(píng)價(jià)。該研究表明“參照框架”對(duì)核心自我評(píng)價(jià)的形成及其功能具有一定的影響，證實(shí)了總體核心自我評(píng)價(jià)與具體領(lǐng)域核心自我評(píng)價(jià)對(duì)工作行為產(chǎn)生有差異的預(yù)測(cè)效應(yīng)。有學(xué)者提出未來(lái)可繼續(xù)關(guān)注“框架效應(yīng)”的作用能否擴(kuò)展到其他研究領(lǐng)域(如學(xué)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)、社交核心自我評(píng)價(jià)等)。

理性行為理論認(rèn)為，具體的和有針對(duì)性的考察方式比一般性的和全局性的考察方式更能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)行為，并建議在今后的研究中，需要對(duì)總體核心自我評(píng)價(jià)和具體領(lǐng)域的核心自我評(píng)價(jià)的預(yù)測(cè)力分別做出評(píng)估。

基于上述研究，本文針對(duì)大學(xué)生設(shè)定研究環(huán)境(context)，即基于他們看到或聽到的創(chuàng)業(yè)故事或經(jīng)歷，自身如果去創(chuàng)業(yè)，對(duì)自己能力和價(jià)值如何評(píng)價(jià)，也即重點(diǎn)考察創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的核心自我評(píng)價(jià)(簡(jiǎn)稱為創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià))。核心自我評(píng)價(jià)作為一種自我概念，帶有很大的情境性以及外在依賴性，很可能受到自身的成功經(jīng)驗(yàn)以及重要他人評(píng)價(jià)的影響，表現(xiàn)出后天習(xí)得性，自我概念發(fā)展還不成熟的群體尤其如此。Judge認(rèn)為核心自我評(píng)價(jià)與生活中的事件密切相關(guān)，根據(jù)環(huán)境以及對(duì)外界信息的內(nèi)化而形成或改變。但是，到目前為止，這個(gè)問題仍沒有得到專門的探討。

1.3 風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)與創(chuàng)業(yè)傾向

Hughes和Morgan認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力是個(gè)體在做決策時(shí)，面對(duì)可能的損失所能給出的最大資源投入承諾。從個(gè)體心理學(xué)視角來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)作為個(gè)體特質(zhì)，在一定程度上能夠決定個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中所要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)和態(tài)度，因此屬于動(dòng)機(jī)層次模型中的一般動(dòng)機(jī)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者和非創(chuàng)業(yè)者的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)是個(gè)人在面對(duì)威脅、挑戰(zhàn)、困難和風(fēng)險(xiǎn)時(shí)不畏縮，選擇迎難而上，能承擔(dān)最不好結(jié)果的一種勇氣，潛在創(chuàng)業(yè)者一個(gè)重要特質(zhì)就是風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)。

而創(chuàng)業(yè)傾向作為能夠有效預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)行為的重要前置變量，是個(gè)體對(duì)其創(chuàng)建企業(yè)的承諾程度，描述的是特定情景下具體的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，屬于情景動(dòng)機(jī)，根據(jù)動(dòng)機(jī)層次模型，可能會(huì)受到一般動(dòng)機(jī)的影響。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)比成就動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新能力對(duì)他們創(chuàng)業(yè)意愿的影響更大；對(duì)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度和新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)傾向的研究發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)偏好對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有顯著正向影響；高創(chuàng)新性、高風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、高成就需求的個(gè)體具備更高的創(chuàng)業(yè)傾向。

風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)作為個(gè)人面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)的一種選擇，相對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避型人來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)特質(zhì)更強(qiáng)的人也更傾向于能夠接受挑戰(zhàn)性更大的任務(wù)，因此面對(duì)創(chuàng)業(yè)這一高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)也會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的意愿。因此：

H1：大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)傾向也會(huì)越積極。

1.4 風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)與創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)

風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)是個(gè)人在創(chuàng)新活動(dòng)中愿意接受不確定性和風(fēng)險(xiǎn)的能力，屬于個(gè)人特質(zhì)的范疇，同時(shí)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提條件之一。而創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域(即創(chuàng)業(yè)環(huán)境下)的能力、價(jià)值以及由此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成功可能性的評(píng)價(jià)，屬于動(dòng)機(jī)層次模型中的環(huán)境動(dòng)機(jī)，會(huì)受到一般動(dòng)機(jī)(即風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān))的影響。

風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)作為個(gè)體在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的個(gè)人特質(zhì)，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力強(qiáng)的人相對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力弱的人來(lái)說(shuō)，他們的高風(fēng)險(xiǎn)感知閾值更高，即使前者已經(jīng)處于后者認(rèn)為的高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)，但風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力強(qiáng)的人仍會(huì)覺得自己還有余力承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)他們對(duì)自己身處目前風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境中的行為也表現(xiàn)出更強(qiáng)的把控性。所以即使在同樣的風(fēng)險(xiǎn)情形之下，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力強(qiáng)的人因?yàn)槠妹半U(xiǎn)所以會(huì)選擇迎難而上，也因此受到其他人更多的關(guān)注，最終使得他們對(duì)自己能力的評(píng)估和對(duì)自我的評(píng)價(jià)會(huì)更高；反之，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力較弱的人因?yàn)槲冯y而下可能會(huì)被周圍的人忽視或得到消極的評(píng)價(jià)，進(jìn)而降低了他們對(duì)自身的核心自我評(píng)價(jià)?？梢?，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)不僅能夠影響個(gè)體的情緒、認(rèn)知及行為，也能夠影響個(gè)體在具體領(lǐng)域的自我評(píng)價(jià)。在外界資源一定的情況下，個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力越強(qiáng)，那么其對(duì)于創(chuàng)業(yè)事件的掌控能力也就越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)也就越高。因此：

H2：大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力越強(qiáng)，其對(duì)自身創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)也越高。

1.5 感知社會(huì)支持與創(chuàng)業(yè)傾向

感知社會(huì)支持，是個(gè)體主觀感受到的，被理解、被尊重、被支持的情緒體驗(yàn)，是對(duì)可能獲得的社會(huì)支持抱有的期望、評(píng)價(jià)和信念。研究發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)具有影響力的個(gè)人或團(tuán)體時(shí)，個(gè)人是否感知到來(lái)自他們的社會(huì)支持以及感知到的支持程度對(duì)個(gè)體釆取某項(xiàng)特定意向、行為有重要作用。感知社會(huì)支持作為個(gè)體對(duì)環(huán)境因素的認(rèn)知范疇，當(dāng)不同主體面對(duì)相同外部社會(huì)環(huán)境時(shí)，由于感知到的支持存在差異，也會(huì)促使他們產(chǎn)生不同的情緒認(rèn)知和行為傾向。

感知社會(huì)支持程度高的人，更傾向于把感知到他人行為從積極的角度解釋，從而產(chǎn)生正向的情感，能夠?qū)λ说闹С之a(chǎn)生積極響應(yīng)，有助于他們產(chǎn)生較高的創(chuàng)業(yè)傾向；相反，感知社會(huì)支持程度低的個(gè)體，在解釋他人行為的時(shí)候往往傾向于從消極的角度考慮，對(duì)很多社會(huì)支持并不能有效感受，不僅無(wú)法加以利用，甚至還有可能出現(xiàn)將他人同樣的行為解釋為消極的理解偏差，進(jìn)而降低他們產(chǎn)生參與富有冒險(xiǎn)性活動(dòng)的傾向。有研究指出，感知社會(huì)支持高的大學(xué)生更有可能從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如果家庭成員和社會(huì)關(guān)系成員都強(qiáng)烈支持或反對(duì)創(chuàng)業(yè)行為，個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度通常也會(huì)隨之發(fā)生正面或負(fù)面的調(diào)整。因此：

H3：大學(xué)生感知社會(huì)支持越高，創(chuàng)業(yè)傾向也會(huì)更積極。

1.6 感知社會(huì)支持與創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)

核心自我評(píng)價(jià)作為對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)，不僅受到內(nèi)部因素的影響，還會(huì)受到外界環(huán)境的影響，因此核心自我評(píng)價(jià)水平會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。

感知社會(huì)支持作為個(gè)體在精神層面對(duì)社會(huì)支持的主觀感受，是對(duì)將要做的事進(jìn)行評(píng)價(jià)后產(chǎn)生的對(duì)于自身掌控能力的評(píng)估，當(dāng)個(gè)體內(nèi)心中感受到自己被支持、尊重、理解時(shí)，在面對(duì)應(yīng)激事件和各種壓力時(shí)，內(nèi)心會(huì)更積極，自我效能感會(huì)增強(qiáng)，整體體現(xiàn)為個(gè)體對(duì)于自身能力的估計(jì)、評(píng)價(jià)都會(huì)提高，即核心自我評(píng)價(jià)會(huì)得到明顯提升。

感知社會(huì)支持可以給個(gè)體帶來(lái)積極的情緒以及對(duì)事物的預(yù)期和掌控感。由于每個(gè)人對(duì)客觀支持的感知能力各不相同，當(dāng)個(gè)體感知社會(huì)支持能力較強(qiáng)時(shí)，面對(duì)應(yīng)激源(如面對(duì)創(chuàng)業(yè)情境時(shí))，能夠感知到來(lái)自家人、朋友、領(lǐng)導(dǎo)等各方面的關(guān)心和支持會(huì)更高，獲得的創(chuàng)業(yè)資源會(huì)更多，知覺對(duì)創(chuàng)業(yè)的行為控制力更強(qiáng)，因而創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)則更高。研究表明，感知社會(huì)支持比較高的人更可能將他人的任意行為解釋為支持性的，從而影響對(duì)自我的認(rèn)知評(píng)價(jià)；當(dāng)人們體驗(yàn)到更多的社會(huì)支持(如獲得家人關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)、朋友支持等)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己有更高的核心自我評(píng)價(jià)。大學(xué)生感知到更多的社會(huì)支持時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己有更積極的描述，產(chǎn)生較高的自尊感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的核心自我評(píng)價(jià)。如果家庭成員和社會(huì)關(guān)系成員都能夠?yàn)閭€(gè)體實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持條件，將會(huì)提升創(chuàng)業(yè)行為的便利性，從而提升個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為控制。因此：

H4：大學(xué)生感知社會(huì)支持越高，其對(duì)自身創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)也越高。

1.7 創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)與創(chuàng)業(yè)傾向

由于核心自我評(píng)價(jià)較高的人具有設(shè)置與自身情況相適應(yīng)目標(biāo)的能力，因此他們對(duì)自己的能力更有把握，也具有更高的行為動(dòng)機(jī)，同時(shí)也更有可能取得較高的任務(wù)績(jī)效。核心自我評(píng)價(jià)高的人對(duì)自己有更好的認(rèn)知，能夠清晰、正確、全面地了解自己的處境以及如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的處境，因此他們具有較高的自信，更有可能運(yùn)用非常規(guī)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決問題，這些非常規(guī)的知識(shí)以及個(gè)體高強(qiáng)度的自信是促使創(chuàng)造性結(jié)果出現(xiàn)的重要原因。Judge的研究發(fā)現(xiàn)較高核心自我評(píng)價(jià)的個(gè)體或許追求更復(fù)雜的工作，他們更可能對(duì)目標(biāo)設(shè)定高的活動(dòng)和任務(wù)復(fù)雜度高的工作做出更大的努力。對(duì)核心自我評(píng)價(jià)和工作行為關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，核心自我評(píng)價(jià)間接地通過一系列的路徑或者直接對(duì)工作行為產(chǎn)生影響，更積極的核心自我評(píng)價(jià)會(huì)促使員工尋求更大的工作挑戰(zhàn)。

在創(chuàng)業(yè)這個(gè)需要高風(fēng)險(xiǎn)、高投入以及高能力的具體領(lǐng)域，個(gè)體會(huì)根據(jù)的個(gè)人因素、環(huán)境因素等對(duì)自己在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的成本和收益進(jìn)行評(píng)估，形成對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知評(píng)價(jià)，進(jìn)而產(chǎn)生不同程度的創(chuàng)業(yè)傾向。那些在創(chuàng)業(yè)情境中對(duì)自身具有高度核心自我評(píng)價(jià)的大學(xué)生，因?yàn)樵陬^腦中形成了積極的自我認(rèn)知，他們知覺到的行為控制使得他們對(duì)自身?xiàng)l件和社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)信息有著積極的認(rèn)知，此時(shí)他們會(huì)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前景良好，因而具有較高的創(chuàng)業(yè)意愿?；趧?dòng)機(jī)層次模型，創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)屬于環(huán)境動(dòng)機(jī)，而作為情景動(dòng)機(jī)的創(chuàng)業(yè)傾向會(huì)受到環(huán)境動(dòng)機(jī)的影響，由此可見個(gè)體創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)與創(chuàng)業(yè)傾向有著重要聯(lián)系。因此：

H5：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)越高，創(chuàng)業(yè)傾向也會(huì)更積極。

1.8 創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)的中介作用

基于動(dòng)機(jī)層次模型，較高層次的動(dòng)機(jī)影響較低層次的動(dòng)機(jī)，上一級(jí)動(dòng)機(jī)影響下一級(jí)動(dòng)機(jī)，一般動(dòng)機(jī)、環(huán)境動(dòng)機(jī)、情景動(dòng)機(jī)自上而下逐級(jí)產(chǎn)生影響。因此，推測(cè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)會(huì)通過創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)的中介作用影響其創(chuàng)業(yè)傾向。有研究提出創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知是人格特質(zhì)、社會(huì)資源和先前知識(shí)影響創(chuàng)業(yè)意向的中介變量。其中，人格特質(zhì)就包含了風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向，社會(huì)助力也包含獲得助力、資源與資訊獲得，而創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知?jiǎng)t反映了其創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)。

風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)作為個(gè)人特質(zhì)的范疇，在一定程度上決定著一個(gè)人對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中所要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)和態(tài)度。莫寰的研究發(fā)現(xiàn)，知覺行為控制會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)意向，因此風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)可能會(huì)通過知覺行為控制來(lái)影響主體的意向。也即創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)作為個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)難易判斷的知覺行為控制以及成功的可能性，會(huì)中介風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響。

感知社會(huì)支持是個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的感知行為，它在一定程度上能緩解客觀不利因素給大學(xué)生帶來(lái)的不良心理感受，通過改變對(duì)自身的評(píng)價(jià)，從而影響其創(chuàng)業(yè)傾向。即：當(dāng)不同個(gè)體面對(duì)創(chuàng)業(yè)這一復(fù)雜多變的活動(dòng)時(shí)，由于感知社會(huì)支持較高的個(gè)體會(huì)更多將周圍的環(huán)境理解為支持性的、有利性的并具有更多的資源，因此相比較于感知社會(huì)支持較弱的個(gè)體，前者對(duì)自己更有自信和知覺行為控制(創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià))，進(jìn)而會(huì)增加創(chuàng)業(yè)的傾向。

核心自我評(píng)價(jià)常作為一種中介變量扮演著“傳遞”的作用。有關(guān)核心自我評(píng)價(jià)這種知覺行為控制和創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)系，現(xiàn)有的研究主要探討核心自我評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及企業(yè)創(chuàng)新方面發(fā)揮的作用，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究中，傾向于把核心自我評(píng)價(jià)作為直接影響因素。根據(jù)動(dòng)機(jī)層次模型及社會(huì)支持研究，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持會(huì)通過創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生影響。個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力越強(qiáng)，對(duì)于所要做的事情(創(chuàng)業(yè))的掌控能力越強(qiáng)，對(duì)自己更有自信，因而其創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)也越高，創(chuàng)業(yè)的意向也就越強(qiáng)烈。而個(gè)體感知到的社會(huì)支持越多，對(duì)周圍的環(huán)境和所要從事的事情(創(chuàng)業(yè))的評(píng)價(jià)也趨向于更積極，進(jìn)而提升自我的核心評(píng)價(jià)，使創(chuàng)業(yè)傾向變得更加強(qiáng)烈。因此：

H6：創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)在風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和創(chuàng)業(yè)傾向之間起中介作用。

H7：創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)在感知社會(huì)支持和創(chuàng)業(yè)傾向之間起中介作用。

2 研究方法

2.1 變量測(cè)量

風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)：依據(jù) Kogan和Wallach對(duì)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)測(cè)量發(fā)展出的問卷CDQ(Choice Dilemma Questionnaire)來(lái)對(duì)個(gè)體冒險(xiǎn)程度進(jìn)行測(cè)量，主要從日常生活狀況中所要面對(duì)的問題來(lái)評(píng)估個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)傾向，如“總的來(lái)說(shuō)，只要有成功的可能，我愿意放手一搏，縱然會(huì)付出額外的心力”。采用李克特五點(diǎn)計(jì)分，“1”代表“完全不同意”，“5”代表“非常同意”。該量表已被國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)實(shí)證研究引用，具有較好的信度和效度。本研究中，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.898。

感知社會(huì)支持：Zimet等將感知社會(huì)支持的維度分為家內(nèi)支持和家外支持兩個(gè)維度，開發(fā)了感知社會(huì)支持量表。家內(nèi)支持指?jìng)€(gè)體從家庭感受到的支持程度；家外支持指?jìng)€(gè)體從家庭外感受到的支持程度，來(lái)源于朋友、領(lǐng)導(dǎo)或他人，如“我生活中有些人(領(lǐng)導(dǎo)、親戚、同事)關(guān)心著我的感情”“在需要時(shí)我能夠從家庭獲得感情上的幫助和支持”。量表采用李克特七點(diǎn)計(jì)分，“1”代表“完全不同意”，“7”代表“完全同意”，感知社會(huì)支持的得分取家內(nèi)支持和家外支持的平均分?jǐn)?shù)。本研究中，問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.845。

創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)：核心自我評(píng)價(jià)量表最初由Judge等學(xué)者編制，杜建政、張翔等基于Judge等的研究而修訂，包含10個(gè)題目。本研究讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)情境來(lái)選擇，如“我有能力處理自己的大多數(shù)問題”。采用李克特五點(diǎn)計(jì)分，“1”代表“完全不同意”，“5”代表“完全同意”。問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.909。

創(chuàng)業(yè)傾向：Obschonka等通過實(shí)證研究把創(chuàng)業(yè)傾向分為有條件創(chuàng)業(yè)傾向和無(wú)條件創(chuàng)業(yè)傾向兩個(gè)維度，如“我在畢業(yè)后創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)的可能性很大”。采用李克特五點(diǎn)計(jì)分，“1”代表“完全不同意”，“5”代表“完全同意”。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.914。

控制變量：有研究表明，性別、專業(yè)、學(xué)歷、家庭背景也會(huì)影響創(chuàng)業(yè)傾向。因此，本研究將選取這些變量作為控制變量。

2.2 樣本選擇與數(shù)據(jù)收集

研究的數(shù)據(jù)主要通過調(diào)查問卷得來(lái)。以四川三所高校的本科生、學(xué)術(shù)研究生以及MBA學(xué)生為樣本，研究對(duì)象多數(shù)已經(jīng)有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者求職體驗(yàn)，而且大學(xué)生很快面臨職業(yè)選擇問題，其對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向問題的回答更接近真實(shí)想法。調(diào)查采取線下發(fā)放問卷并及時(shí)給予解釋的方式，共發(fā)放問卷400份，最后收回問卷364份。經(jīng)過篩選，剔除無(wú)效的問卷后，有效問卷340份，有效回收率為85%。其中：男生167人，占49.1%，女生173人，占50.9%；本科216人，占63.5%，學(xué)術(shù)研究生及以上68人，占20%，MBA56人，占16.5%。

3 實(shí)證分析

3.1 效度分析

驗(yàn)證性因子分析顯示，誤差變異量均為正數(shù)，所有因子載荷量均在0.5～0.95，說(shuō)明各題項(xiàng)能較好地反映對(duì)應(yīng)變量特征，滿足進(jìn)一步研究的需要。驗(yàn)證性因子分析模型適配度檢驗(yàn)結(jié)果中，χ2自由度比為1.019，RMSEA為0.007，GFI為0.909，IFI為0.998，TLI為0.998，CFI為0.998，PGFI為0.809，PNFI為0.835。

整體而言，問卷測(cè)量模型與實(shí)際觀察數(shù)據(jù)的適配情形較好，測(cè)量模型的收斂效度良好，測(cè)量指標(biāo)都分別落在預(yù)期的構(gòu)念上，并沒有橫跨兩個(gè)構(gòu)念，表明測(cè)量模型有良好的區(qū)分效度。從因子載荷量、內(nèi)部一致性和CFA檢驗(yàn)來(lái)看，量表具有較好的建構(gòu)效度、較高的內(nèi)部一致性，綜合判定表明本次問卷的信度和結(jié)構(gòu)效度均符合要求。

3.2 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析

各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)見表1。結(jié)果表明，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和創(chuàng)業(yè)傾向呈顯著正相關(guān)關(guān)系(0.286，p<0.01)，感知社會(huì)支持和創(chuàng)業(yè)傾向呈顯著正相關(guān)關(guān)系(0.292，p<0.01)，創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)和創(chuàng)業(yè)傾向呈顯著正相關(guān)關(guān)系(0.345，p<0.01)，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)與創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)呈顯著正相關(guān)關(guān)系(0.551，p<0.01)，感知社會(huì)支持與創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)呈顯著正相關(guān)關(guān)系(0.539，p<0.01)，這為本研究的假設(shè)提供了初步支持。

表1 各變量描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)系數(shù)

3.3 直接效應(yīng)和中介效應(yīng)分析

首先探討風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)是否有顯著影響。本研究使用層級(jí)線性回歸的方法對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，將創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持作為自變量，將創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)作為因變量，將大學(xué)生的個(gè)人背景，如性別、專業(yè)、所在年級(jí)、是否擔(dān)任學(xué)生干部、生源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等情況作為控制變量納入回歸方程模型中，如表2所示。

表2 風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)的回歸分析

表2中(M1～M2)，由M2可以看出，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)對(duì)創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)具有顯著的正向作用(β=0.255,p<0.001)，同時(shí)感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)的回歸也為顯著的正向作用(β=0.266,p<0.001)，自變量和中介變量之間的關(guān)系得到支持，假設(shè)2和假設(shè)4得到驗(yàn)證。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)的中介效應(yīng)，根據(jù)Baron和Kenny的建議，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)在風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持與個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向之間是否具有中介作用。具體步驟：①檢驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向是否具有顯著影響；②檢驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)是否具有顯著影響；③檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向是否具有顯著影響；④將風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持和創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)同時(shí)引入回歸方程，檢驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向是否具有顯著影響，根據(jù)顯著性和系數(shù)的變化可以判斷作用是否消失或者減弱，由此可以判斷中介是完全中介還是部分中介。

表2中(M3～M5)可以看到，第一步是將個(gè)人背景作為控制變量納入回歸方程，M4為自變量對(duì)于因變量的主效應(yīng)模型，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)對(duì)因變量創(chuàng)業(yè)傾向作用顯著(β=0.297,p<0.01)，感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向也作用顯著(β=0.296,p<0.001)，假設(shè)1和假設(shè)3得到驗(yàn)證。

M5為自變量和中介變量對(duì)于因變量的全效應(yīng)模型，將風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、感知社會(huì)支持和中介變量創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)同時(shí)放入模型時(shí)，創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)對(duì)于創(chuàng)業(yè)傾向的作用顯著(β=0.392,p<0.01)，從而驗(yàn)證了假設(shè)5；風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的作用由最初的顯著變?yōu)椴伙@著，可見創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)完全中介了風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和創(chuàng)業(yè)傾向之間的關(guān)系，假設(shè)6得到驗(yàn)證；同時(shí)，自變量感知社會(huì)支持對(duì)因變量創(chuàng)業(yè)傾向的作用系數(shù)明顯下降，由(β=0.296,p<0.001)下降至(β=0.192,p<0.05)，表明創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)部分中介了感知社會(huì)支持和創(chuàng)業(yè)傾向之間的關(guān)系，假設(shè)7得到部分驗(yàn)證。

4 研究結(jié)論與啟示

個(gè)人特質(zhì)作為區(qū)分不同個(gè)體的重要特征，對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的產(chǎn)生具有重要作用。本研究在以往學(xué)者發(fā)現(xiàn)的個(gè)人特質(zhì)對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)傾向具有影響的基礎(chǔ)之上，驗(yàn)證了風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)特質(zhì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向的影響；通過動(dòng)機(jī)層次模型的邏輯，探討了風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)如何影響創(chuàng)業(yè)傾向；引入創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)的中介機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)中缺乏具體領(lǐng)域核心自我評(píng)價(jià)的研究起到了補(bǔ)充作用。已有文獻(xiàn)也指出創(chuàng)業(yè)傾向的產(chǎn)生會(huì)受到個(gè)人特質(zhì)和外界環(huán)境認(rèn)知的共同作用，因此本文同時(shí)探究大學(xué)生感知社會(huì)支持對(duì)自身創(chuàng)業(yè)傾向的影響如何發(fā)生作用，從而建立起個(gè)人特質(zhì)和外界環(huán)境認(rèn)知通過創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)共同影響創(chuàng)業(yè)傾向的整合模型。

研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐都具有參考價(jià)值。首先，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有顯著的促進(jìn)作用，但創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)能夠完全中介這種促進(jìn)作用。這意味著大學(xué)生人群的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)特質(zhì)確實(shí)能夠?qū)?chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生促進(jìn)作用，這也是造成他們即使在面對(duì)相似資源的情況下，創(chuàng)業(yè)傾向也會(huì)產(chǎn)生差異的原因。而且，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)還會(huì)影響潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其對(duì)創(chuàng)業(yè)情境下的信心和能力及成功可能性評(píng)價(jià)不足，創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)較低，創(chuàng)業(yè)傾向會(huì)受到消極影響。

其次，感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有顯著的促進(jìn)作用，其中創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)會(huì)部分中介感知社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的促進(jìn)作用。這表明：(1)感知社會(huì)支持作為潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)外界環(huán)境的一種知覺，可以為個(gè)人的創(chuàng)業(yè)傾向提供物質(zhì)、關(guān)系和情感資源，預(yù)計(jì)到創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到很多問題和困難，而來(lái)自親人、朋友和其他方面的支持對(duì)于其創(chuàng)業(yè)傾向的影響比較大；(2)在面臨創(chuàng)業(yè)這樣既有機(jī)遇又有風(fēng)險(xiǎn)的事件時(shí)，個(gè)體感知到的社會(huì)支持越多，即意味著他們感受到來(lái)源于家人、朋友、領(lǐng)導(dǎo)等給予的支持越多，自信心和知覺行為控制也就越強(qiáng)，對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)就會(huì)越高，對(duì)于創(chuàng)業(yè)事件的應(yīng)對(duì)能力就會(huì)越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)傾向也會(huì)越強(qiáng)。

此外，創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)的高低會(huì)顯著影響創(chuàng)業(yè)傾向。核心自我評(píng)價(jià)高的人，在自尊、內(nèi)控力、穩(wěn)定的情緒、自我效能等方面對(duì)于自身的綜合評(píng)價(jià)很高，所以在面對(duì)具體創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)、面對(duì)未知困難時(shí)，該群體會(huì)更自信，情緒更穩(wěn)定，認(rèn)為自己的勝任力更強(qiáng)，進(jìn)而在面對(duì)創(chuàng)業(yè)這樣風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇并存的事件時(shí)，便會(huì)對(duì)自己更有信心，創(chuàng)業(yè)傾向會(huì)更強(qiáng)。

高校在進(jìn)行心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該在有教無(wú)類的基礎(chǔ)上做到因材施教。結(jié)合上述研究結(jié)論，得到的幾點(diǎn)實(shí)踐啟示如下：

(1)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育之前，首先應(yīng)該測(cè)試學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力等方面的特質(zhì)，并對(duì)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力強(qiáng)的同學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，讓他們了解創(chuàng)業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，在對(duì)創(chuàng)業(yè)有清晰認(rèn)知的基礎(chǔ)上，使得他們未來(lái)做出創(chuàng)業(yè)選擇的可能性更大。

(2)其次，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生形成對(duì)自我更積極的認(rèn)識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我認(rèn)知在某種程度上可以稱之為自我效能的心理品質(zhì)，是在長(zhǎng)期的教育和培養(yǎng)中形成的。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)作為重要的中介變量，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的增加、感知社會(huì)支持的提升借由提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心自我評(píng)價(jià)，會(huì)最終影響他們的創(chuàng)業(yè)傾向。

(3)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不應(yīng)局限于校園內(nèi)，應(yīng)該通過創(chuàng)業(yè)中心與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，如各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)者校友會(huì)等，形成一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源，這樣也能使得大學(xué)生主體更多地感知到來(lái)自社會(huì)的支持，既能夠減少創(chuàng)業(yè)失敗率，也能提高他們的自信心，最終提升他們的創(chuàng)業(yè)傾向。

(4)最后，高校的創(chuàng)業(yè)教育需要結(jié)合心理健康教育。因?yàn)橹挥羞@樣，才是從根源上解決創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)滴灌的問題，并且讓同學(xué)們對(duì)于自身更了解，對(duì)自己的人生做出更為成熟的判斷，在良好認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇。

當(dāng)然，本研究還有待完善之處。首先在研究對(duì)象方面，受主客觀因素的限制，本研究的被試主要集中于三所高校，雖將研究對(duì)象擴(kuò)展到了MBA同學(xué)，但研究結(jié)論在推廣上會(huì)受一定地域因素、人群因素的影響。今后可以推廣樣本空間，突破地域和人群的限制。其次在研究?jī)?nèi)容上，本研究重點(diǎn)探討的是風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和感知社會(huì)支持對(duì)于創(chuàng)業(yè)傾向的影響，由于還存在許多重要的影響創(chuàng)業(yè)傾向的內(nèi)部、外部因素，今后的研究中可以對(duì)影響創(chuàng)業(yè)傾向的其他因素進(jìn)行探究，著力構(gòu)建多角度和更整合的創(chuàng)業(yè)傾向影響模型。