趙李強

摘 要：在一個學校的建設和發(fā)展中，校長是其中的領導人和決策人之一，對于學校的有著決定性的影響。所以，在校長的工作中，如何做好學校的管理就顯得至關重要。校長首先就要將學校的環(huán)境建設重視起來，給學生一個良好的成長環(huán)境，讓學生的基本需求可以得到保障。然后在之后的管理中重視師資力量的分配，建立一個高效的學校管理團隊。最后，校長也應該注重跟各個學校之間的交流和溝通，來不斷的強化學校管理的方式方法，聯手為學生打造一個健康積極的成長環(huán)境。

關鍵詞：初中學校;校長;學校管理

在以往比較傳統的學校建設文化中，還都存在著一種一言堂的模式。在這一種模式中，校長的個人思維就基本上決定學校的發(fā)展。而且有些校長的年齡比較大，還保持著一種比較落后的教育觀念，跟不上時代教育的發(fā)展，不僅給學校管理帶來了很大的阻礙，也妨礙了學校未來的進步。為了能夠讓學校有一個更高更遠的發(fā)展，作為一個初中學校的校長就應該意識到自己在管理學校方面存在著哪些不足之處，多多聽取別人的意見和建議，才能夠給學校帶來一個更好的發(fā)展，才能讓學生有一個更加廣闊的未來。本文就有關于初中校長對于學校的管理方式提出幾點淺見

一、重視校園環(huán)境建設

很多校長在進行學校管理的時候都會著重的去抓學生的學習，在制定管理制度的時候也只是一味的要求學生去學習，完全忽略了學生的本身需求和校園環(huán)境的建設。尤其是一些初中階段的寄宿學校，還存在著很多學生共住一間宿舍的現狀，這一種校園環(huán)境的建設很難滿足學生的基本需求。其實處于初中階段的學生很容易被自己的情緒所支配，而環(huán)境又是能夠影響學生情緒的主要的因素。當學生自身最基本的需求沒有得到滿足的時候，就很難去用心的學習還容易發(fā)生厭學的情況。為了能夠讓這一種情況得到改善，校長在開始進行學校管理的時候，就應該從學生的本身需求出發(fā)，以滿足學生的基本需求，才能夠讓學生將自己更多的精力都放在學習上。另外，校長在進行校園環(huán)境建設的時候，也應該將精神建設重視起來，給與學生一個積極向上的精神上的引導，全方面的給學生建立一個健康和諧的學習和成長的空間。

例如，對于一些寄宿制度的初中學校中，學生的吃飯和睡覺就是學生最基本的生理需求。若是在學校里面需要出現爭搶吃飯，或者是提供的飯的量遠小于學生的人數的時候，就容易引發(fā)學生的惶恐。還有一些學校因為安排一個宿舍住了很多學生 導致茅盾和爭端頻頻出現，導致這些問題的原因可能就是因為學生的作息習慣和時間。這些事情看似是小事，其實日積月累下來對于學生的精神有著很大的影響。所以，作為一個學校的校長，應該合理的安排餐廳和宿舍的布局，保障學生的基本需求。另外 一個美麗且積極向上的學校對于學生來說也是一中精神上的享受，為學生釋放自己的學習壓力。校長在布置校園環(huán)境的時候，也應該留給學生一些精神上的享受空間，比如小花園或者是健身場，幫助學生做到勞逸結合。

二、重視師資力量的安排

校長一個人的能力畢竟有限，若是想要做好一個高效的學校管理，讓教師參與到其中必不可少。校長要能夠做到知人善任，讓每一個教師在進行學校管理的時候都能夠發(fā)揮自己的特長，貢獻自己的力量。校長要建立起來自己的校園管理團隊，而且這一個團隊在建立的時候一定要分工明確，將責任能夠具體到個人，當出現了問題的時候，應該能夠直接聯系到責任人，才能夠讓該崗位人員有更加強烈的責任意識。另外，作為校長更要注重師資團隊的能力問題，對于一些能力不強，或者是沒有責任心的教師要嚴肅的去處理。因為這些教師的存在不僅不能夠推動校園管理的進行，反而會成為規(guī)則的破壞者，拖慢了整個校園管理的進度和效率。

例如，為了能夠讓師資力量得到保證，校長可以定期的進行一些教師能力的考核。對于一些考核不合格的教師，校長也應該及時的與該教師談話，讓該教師能夠意識到自己存在的那些不知足的地方，以及改進的方式。對于一些再三勸說卻不改過的教師，校長也不能過分的包容，而是根據該教師的行為給與警告和記過的處分，讓教師能夠有一種危機感，敢于擔負起來自己的責任。除此之外，校長也要走進學生中去，認真的傾聽學生對于每一個教師的評價。因為任何學校管理的方式其受眾都是學生，只有學生能夠規(guī)范和進步。而且校長跟每一個教師相處的時間不長，可是學生跟教師幾乎是在朝夕相處，所以學生對于教師的評價更加客觀和真實。校長在做任何決定的時候，都應該注重學生的意見和想法，才能夠讓校園管理工作更加落地。

三、積極進行學校之間的交流溝通

任何一種學校管理的制度都不可能完美，所有比較合適的管理制度都是校長和教師在不斷的摸索和改進中在進行。但是每個學校在進行學校管理的時候都有自己的長處，作為校長在進行學校管理的時候就不能只是從自身找問題，而是將目光放長遠，放眼于校外。去借鑒其他學校的長處運用在自己的學校管理中，就能夠讓問題得到很好的解決。所以，校長就可以多組織一些學校的交流和溝通，讓每一個參與學校管理的人都能夠發(fā)現自己身上的優(yōu)缺點。

例如，有些學校在學校紀律方面做的很好，而有些學校在學習方面做的很好。當出現了這一種情況的時候，校長就可以組織進行一次師資力量的調換。讓教師之間交換身份去進行工作，比如，校長可以先從學習抓起來。然后學校之間的任課教師先旁聽再交換班級去講課。根據學生的反應和學習情況，教師就可以知道自己的教學之所以沒有效率的原因。另外，校長也應該去積極的提升自己的個人素養(yǎng)，要能夠跟得上時代的進步，在進行決策的時候多多聽取教師團隊的意見和建議。除此之外，校長也應該定期為師資力量團隊注入新的血液，保證有一個積極向上的團隊建設。

結語

綜上所述，在初中的學校管理中，校長應該能做到不斷的提升自己的個人素養(yǎng)的同時，帶好自己的團隊，并且放眼于校外，進行積極的溝通和交流，才能夠得到一個比較高效的學校管理。另外，校長在進行學校管理制度的時候只有結合自己本身的情況，從自己學校學生實際出發(fā)，才能夠讓所有的制度都落地，讓所有的學生都受益。

參考文獻

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