摘 要：隨著當(dāng)前高校擴(kuò)招，越來越多的貧困生在求學(xué)過程中產(chǎn)生各種心理問題。文章針對此類問題，提出了心理健康干預(yù)的若干思路，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：貧困生;心理輔

近年來，隨著我國精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策出臺，貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助越來越受到學(xué)校的重視。在重視物質(zhì)資助的同時，也不能忽略掉貧困學(xué)生的心理問題。教育的最終落腳點是讓學(xué)生們成為社會的有用之才，使其不僅能夠順利完成學(xué)業(yè)，而且擁有一個良好的心理狀態(tài)及高尚的品德。

一、高職貧困學(xué)生的主要心理問題

（一）自卑

貧困學(xué)生由于家境貧寒，在與同學(xué)們的日常接觸中，消費差距讓貧困學(xué)生感到十分不適應(yīng)，從而導(dǎo)致自卑。這種自卑的情緒讓貧困學(xué)生在面對困難時，缺乏克服困難、迎難而上的勇氣，長期的思想包袱會使貧困學(xué)生形成孤僻、偏激、抑郁的性格。

（二）冷漠

由于國家扶貧政策的普及，有一些貧困學(xué)生覺得獲得幫助是一件理所當(dāng)然的事。他們在面對老師和同學(xué)們的幫助時，沒有任何的感恩之情。

（三）孤僻

貧困學(xué)生因為自卑心理，既不習(xí)慣與人打交道，也不善于跟同學(xué)和老師表達(dá)自己的情緒和想法。習(xí)慣性獨來獨往，逃避現(xiàn)實。這種性格導(dǎo)致他們幾乎沒有朋友，生活中一旦遭受到了挫折就會覺得自己很慘;學(xué)習(xí)上一旦遭受挫折就會對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、高職貧困生心理問題存在的原因

（一）自身原因

外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因決定事物的發(fā)展。貧困生處于物質(zhì)比較匱乏的環(huán)境中，人格上的需要經(jīng)常得不到滿足，這是造成他們性格壓抑的一個重要原因。需要而不得會導(dǎo)致心理失衡進(jìn)而導(dǎo)致心理問題。貧困學(xué)生在與人交往中，也會因為需要而不得的定式思維而產(chǎn)生心理扭曲。還有一部分貧困學(xué)生會因為社會對他們的幫扶和關(guān)愛產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，造成不健康的心理障礙。

（二）家庭原因

原生家庭的成長環(huán)境對每個人的影響是很大的，小孩的成長需要一個溫馨的環(huán)境。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生的家庭環(huán)境大多不太和諧且缺少關(guān)愛和陪伴。很多貧困學(xué)生的父母長期在外打工，他們多為留守兒童，家里也常常因為經(jīng)濟(jì)而發(fā)生爭吵，缺乏父母與孩子之間的溝通交流。家長是孩子的一面鏡子，家長在自身素質(zhì)很低的條件下，很難教育出優(yōu)秀的孩子。

（三）高校原因

近年來，貧困學(xué)生群體越來越受到社會關(guān)注，但是大多停留在經(jīng)濟(jì)支持上，忽略掉了他們的心理健康以及思想政治教育，課程的設(shè)計也不太合理。各班輔導(dǎo)員的素質(zhì)以及教育背景也參差不齊，具有教育學(xué)和心理學(xué)背景的輔導(dǎo)員數(shù)量并不多，且在日常工作中往往忙于事務(wù)性工作，對學(xué)生的心理關(guān)愛較少。

（四）缺乏正確的價值觀

貧困學(xué)生也屬于大學(xué)生中的一個群體，與大學(xué)生們一樣，處于價值觀、人生觀、世界觀的形成期，還沒有達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。他們在與同學(xué)的交往中，往往希望用名牌甚至奢侈品來掩飾自己的真實經(jīng)濟(jì)狀況。為了獲得更多的物質(zhì)，貧困學(xué)生非常樂于追求物質(zhì)利益和個人利益，而忽略社會及道德價值，從而變成極端個人主義和利己主義的人。

三、輔導(dǎo)員在工作中面對貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)策略

（一）在平時學(xué)習(xí)和生活中的滲透式心理健康教育

輔導(dǎo)員和班委們可以利用班會形式，對全班同學(xué)進(jìn)行心理健康知識的普及。也可以讓高年級的優(yōu)秀貧困生走進(jìn)班級來現(xiàn)身說法，分享成功經(jīng)驗，讓同學(xué)們明白貧困并不可怕，可怕的是失去奮斗的勇氣。也可以邀請心理學(xué)專業(yè)課老師參加班會，通過游戲和活動的方式，讓同學(xué)們在游戲和活動實踐中學(xué)習(xí)到各種心理健康知識，學(xué)會如何應(yīng)對因為家庭貧困而產(chǎn)生的心理問題。

（二）學(xué)校心理中心對學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康普查

輔導(dǎo)員可通過學(xué)校心理健康中心定期組織各班進(jìn)行心理普測，摸清貧困學(xué)生的心理狀態(tài)。針對貧困學(xué)生出現(xiàn)的一般心理問題，可進(jìn)行談心談話疏導(dǎo);出現(xiàn)的嚴(yán)重心理問題，可轉(zhuǎn)介至學(xué)校心理健康中心，進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)。若發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生出現(xiàn)的心理疾病且校方無力應(yīng)對時，第一時間轉(zhuǎn)介至本市精神衛(wèi)生中心進(jìn)行針對性、有效性治療。

（三）輔導(dǎo)員對出現(xiàn)心理問題的貧困學(xué)生進(jìn)行單獨疏導(dǎo)

每個貧困生的具體情況都不一樣，需要輔導(dǎo)員在平時的工作中細(xì)心觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行單獨溝通疏導(dǎo)。再加上貧困學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，在平時的生活中不愿意跟同學(xué)們過多的交流，害怕暴露出自己的問題，所以來自于輔導(dǎo)員耐心的單獨交流就顯得十分必要，這樣能針對性的解決他們的心理問題。單獨溝通的方式種類多樣，可通過面對面的聊天形式，也可以通過QQ、微信、短信等這種線上溝通的形式，同時還可以告知學(xué)生家長，讓家庭與學(xué)校一起參與心理輔導(dǎo)。

（四）學(xué)校心理中心及輔導(dǎo)員需要及時擴(kuò)充心理輔導(dǎo)相關(guān)知識

“給學(xué)生一碗水，自己得先儲存一桶水”。這句話放在對貧困生的心理健康輔導(dǎo)身上同樣適用。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快以及信息化時代的到來，使貧困學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)出多樣化的形式。為了使其能夠獲得專業(yè)有效的輔導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員們必須隨時更新心理健康知識儲備。

結(jié)語

貧困學(xué)生是高校學(xué)生的重要組成部分，同樣也肩負(fù)著實現(xiàn)“中國夢”的歷史重任，他們的心理問題應(yīng)該受到學(xué)校的重視。學(xué)校有責(zé)任幫助他們順利完成學(xué)業(yè)的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其成為社會的有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]張澤正.基于陜西高校結(jié)對幫扶工作的高校貧困生思想教育研究[D].西安理工大學(xué)，2019.

[2]劉宏達(dá).高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育話語權(quán)的內(nèi)在邏輯與現(xiàn)實路徑 [J].思想理論教育，2017.

[3]詹翊.高校輔導(dǎo)員在貧困生心理干預(yù)中的地位與策略研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，021（003）：63-66.

[4]聶紅建，許瑋.高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式探究——以某高校有效實施危機(jī)干預(yù)案例分析為例[J].中國培訓(xùn)，2019（8）.

[5]劉文韜.高職院校輔導(dǎo)員評定國家助學(xué)金過程中存在的問題及對策[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019.

[6]黃穎.高職輔導(dǎo)員管理學(xué)生的新思路[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019，000（003）：71-71.

[7]陳頔，王鵬亮.高校大學(xué)生心理問題干預(yù)研究——輔導(dǎo)員工作案例分析[J].山西青年，2019（22）.

[8]劉英豹，郭東梅.泰安市某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生抑郁心理狀況調(diào)查分析[J].新西部，2019（27）.

[9]閆梁燕.大學(xué)生心理問題及其干預(yù)對策分析[J].山西青年，2019，000（012）：147-148.

[10]張國立.高校輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)工作存在的問題及應(yīng)對策略[J].科技視界，2019（34）.

作者簡介：陳丹旎（1988-），女，漢族，重慶南岸人，碩士學(xué)歷，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。