扎西卓瑪

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校課堂已經(jīng)開始越來(lái)越多的使用多媒體。幼兒園是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)時(shí)期，幼兒園教師可以利用孩子們活潑愛(ài)玩的天性激發(fā)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)是幼兒園教師教學(xué)工作中的重中之重，所以教師們一定需要正確引導(dǎo)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園;語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0283-01

引言

隨著現(xiàn)代化教育手段的不斷深入，多媒體已經(jīng)越來(lái)越多地被使用在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中。在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)能夠使得孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到輕松和愉悅，為孩子們營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子們能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。多媒體作為一種新興的教學(xué)工具，能夠有效地激發(fā)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的求知欲。

1.目前幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幼兒園教師經(jīng)常對(duì)孩子們采用命令的口吻，孩子們經(jīng)常在教師們的指令下完成各種任務(wù)。有大部分幼兒園教師在對(duì)孩子們的語(yǔ)言教學(xué)中只是一味地帶領(lǐng)孩子們讀取生字詞的讀音，孩子們被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致孩子們漸漸喪失語(yǔ)言表達(dá)的興趣。

2.如何運(yùn)用多媒體讓幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)煥發(fā)活力

2.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

研究表明環(huán)境能夠影響人類的注意力。幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，所以幼兒園教師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住孩子們的注意力，使得孩子們能夠全神貫注地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)孩子們處于一個(gè)和諧活潑的場(chǎng)景當(dāng)中能夠更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

例如：幼兒園教師可以在課堂上為孩子們播放一些朗朗上口的音樂(lè)CD，孩子們能夠快速地投入到音樂(lè)當(dāng)中，并且模仿音樂(lè)的歌詞，從而打開自身語(yǔ)言系統(tǒng)的大門。多媒體課件中的視頻能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地刺激孩子們的感官，孩子們對(duì)音樂(lè)視頻產(chǎn)生極大的興趣之后，會(huì)專注地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。

情境教學(xué)能夠?yàn)橛變簣@的孩子帶來(lái)更多的歡樂(lè)。幼兒園的孩子們正處于對(duì)一切事物感到好奇的年紀(jì)，所以教師可以利用多媒體技術(shù)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的故事情境，激發(fā)孩子們的表演欲望。例如：幼兒園教師可以利用多媒體技術(shù)為孩子們播放《西游記》動(dòng)畫片。由于《西游記》中的人物形象比較豐富，并且其中的故事情節(jié)充滿了神話色彩，所以能夠最大限度地提升孩子們?cè)谡n堂上的參與程度。教師可以選取《西游記》中的“三打白骨精”片段，片段播放結(jié)束之后，教師可以將孩子們進(jìn)行分組，讓組內(nèi)成員分別扮演孫悟空、豬八戒等師徒四人和白骨精假扮的一家三口。由于角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)專心的理解臺(tái)詞，從而提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)渲染語(yǔ)言課堂的氛圍。

古代很多詩(shī)人作詞經(jīng)常會(huì)用到旁邊的景物來(lái)渲染氣氛，所以在一定的環(huán)境氛圍下，孩子們更加容易被氛圍所感染。例如：在孩子們學(xué)習(xí)幼兒園的詩(shī)歌時(shí)，幼兒園教師可以根據(jù)詩(shī)歌的情感為孩子們播放歡快、沉穩(wěn)、苦悶的音樂(lè)，從而在孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候調(diào)動(dòng)情感，更加能夠把握詩(shī)歌中的語(yǔ)言基調(diào)。當(dāng)孩子們處于多媒體播放的音樂(lè)環(huán)境中能夠最大限度地感受到詩(shī)歌的情感，所以幼兒園可以運(yùn)用多媒體技術(shù)渲染語(yǔ)言課堂的氛圍，進(jìn)而使得孩子們的語(yǔ)言能力得到提升。

2.4 運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富語(yǔ)言課堂情節(jié)。

在新型的教學(xué)模式下，幼兒園的孩子們需要接受全面發(fā)展的素質(zhì)教育。幼兒園的教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，不再命令孩子們需要按部就班地進(jìn)行活動(dòng)，在語(yǔ)言課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要將孩子們作為課堂主體，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和在課堂上的積極主動(dòng)性，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如：幼兒園教師可以在語(yǔ)言課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體技術(shù)幫助孩子們豐富故事情節(jié)，使得孩子們能夠全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。教師可以在課堂上將孩子們進(jìn)行分組，并且實(shí)行評(píng)分制，在多媒體上為孩子們展示“烏鴉喝水”的幾幅故事情節(jié)圖片，讓孩子們小組討論圖片上的故事情節(jié)，孩子們根據(jù)圖片積極的表達(dá)出的故事情節(jié)，發(fā)散自己的思維，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們發(fā)言結(jié)束之后，教師需要給予孩子們一定的鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，不僅僅能夠提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能夠提升孩子們的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為以后的成長(zhǎng)道路打下了良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新型的教育模式下，越來(lái)越多的課堂已經(jīng)在使用多媒體教學(xué)。幼兒園孩子們語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，離不開教師們的悉心教導(dǎo)。除此之外，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言課堂教學(xué)過(guò)程中需要不斷地反思和創(chuàng)新教育模式，活躍幼兒園的語(yǔ)言課堂，進(jìn)而使得孩子們能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳為，毛建明.《道德與法治》課程中的活動(dòng)教學(xué)[J].思想政治課教學(xué)，2019（03）.

[2] 王鋒，傅興春.活動(dòng)元教學(xué)設(shè)計(jì)研究及應(yīng)用的文獻(xiàn)綜述[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2016（12）.

[3] 王應(yīng)平.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)初探[J].課程教育研究，2016（29）.