何媛媛

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，高中語文教學(xué)中最主要的教學(xué)目標(biāo)就是在教育教學(xué)過程中提升高中生的語文閱讀能力。因此作為高中語文教師要不斷創(chuàng)新教育模式和閱讀方法。整本書閱讀方法在高中語文教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，增加學(xué)生知識量，教師在教育教學(xué)過程中使用課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，所以整本書閱讀法有利于提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;整本書閱讀法;策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0080-01

隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師在教育教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽說和溝通能力，開展閱讀教學(xué)對學(xué)生能力的提升有著重要的幫助。提升高中學(xué)生閱讀能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也有利于學(xué)生在其他學(xué)科上取得更高的進(jìn)步。學(xué)生閱讀整本書有利于提升閱讀效率和閱讀質(zhì)量幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識視野。所以整本書閱讀法在高中教學(xué)過程中具有非常重要的作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.增強(qiáng)學(xué)生閱讀動機(jī)

在現(xiàn)階段的高中語文閱讀教育教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過自主閱讀激發(fā)閱讀動力，而不是對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的閱讀，學(xué)生在閱讀過程中要想收獲知識和快樂，就需要教師更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀的動機(jī)。在課堂上教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，可以從學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行教育，教師在教學(xué)活動中要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，積極組織學(xué)生感興趣的閱讀活動，教師還要拓寬學(xué)生閱讀領(lǐng)域，讓學(xué)生閱讀到不同類型的書籍，拓寬學(xué)生知識視野。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在閱讀過程中很容易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，很難堅(jiān)持到最后。所以，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

例如，在《老人與海》學(xué)習(xí)中，高中學(xué)生的成長過程就是不斷克服困難不向困難低頭，永不言敗，永不放棄的過程?！独先伺c?！分v述了好多天都沒有捕到魚的古巴漁夫和一天巨大的馬林魚離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗的故事，告訴我們要勇于面對困難，不向困難低頭，要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)去克服困難。有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生通過閱讀收獲更加深刻的感想，提升高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

2.制定合理有效的整本書閱讀目標(biāo)

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對整本書閱讀方法的要求愈來愈高，所以高中語文教師在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)時，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和閱讀內(nèi)容制定出合理有效的閱讀目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀書的序章、目錄等，對書的整體內(nèi)容有更清楚的了解，進(jìn)而在確定是否要進(jìn)行全面的閱讀;教師在閱讀教育教學(xué)過程中要拓寬學(xué)生的閱讀范圍，在詩歌、散文和長篇小說等方面都涉及，然后在依據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等給學(xué)生制定合理有效的閱讀目標(biāo);在閱讀過程中教師要讓學(xué)生集中注意力，把自己融入到文章中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

例如，在《雷雨》的閱讀目標(biāo)確立過程中，教師首先讓學(xué)生確定文章類型，學(xué)生在閱讀過程中要充分了解作者的寫作背景和文章所講述的故事，其次，學(xué)生閱讀整篇文章，對故事情節(jié)和表達(dá)的情感有所感悟。最后，學(xué)生要仔細(xì)閱讀文章重要的段落，內(nèi)心情感和整體結(jié)構(gòu)等有一定的了解。這樣有利于提升高中學(xué)生的閱讀能力和理解能力，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3.創(chuàng)建整本書閱讀小組

環(huán)境對人具有非常深的影響，人的情緒和能力很容易受到環(huán)境的影響，所以高中語文教師在教育教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建整本書閱讀小組，學(xué)生在小組中相互監(jiān)督相互學(xué)習(xí)，提升整本書的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。教師可以依據(jù)每個小組的實(shí)際情況開展有關(guān)整本書閱讀的活動，例如，開展讀書心得分享大會、小故事交流大會等，教師還可以把學(xué)生的讀書心得以班報的形式進(jìn)行展示，為學(xué)生創(chuàng)建一個溝通交流的平臺。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.結(jié)語

綜上所述，整本書閱讀法在高中語文閱讀教學(xué)中具有非常重要的作用，高中學(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力大，有自己的思想方式和個性特征，教師在教育教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教育教學(xué)，不能盲目進(jìn)行教學(xué)，要通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀動機(jī)，制定合理有效的整本書閱讀目標(biāo)，創(chuàng)建整本書閱讀小組等方式，讓學(xué)生成為主體參與到整本書的閱讀之中，提高整本書閱讀質(zhì)量和效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳鳳翔;潘斌軍;尤立增;劉宏英;肖月.核心素養(yǎng)視域下高中語文整本書閱讀與研討教學(xué)對策探究——以長篇小說《月亮與六便士》為[J].河北北方學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（11）.

[2] 薛佳婧.扎根于內(nèi)拓展于外提升素養(yǎng)——高中語文課程體系下“整本書閱讀”教學(xué)思考[J].語文月刊，2019（03）.

[3] 盧華.高中語文新課標(biāo)視角下的整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐探討[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第十一卷）[C].2018-11-01.