葛新榮

摘要：今年，“部編本”小學(xué)語文教材全面鋪開，整個(gè)小學(xué)選編優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有篇目的30%，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)勢(shì)在必行。但是，在低段古詩(shī)教學(xué)中，我們往往有這樣的感受，教師深挖教材、創(chuàng)作背景以及逐字逐句的解釋，孩子們往往興致不高，如果接著讓孩子們逐字逐句的背誦，就像“嚼蠟”般索然無味，甚至有很多孩子產(chǎn)生了畏難情緒，碰到古詩(shī)就不愿意再聽了。如何讓小學(xué)低段古詩(shī)教學(xué)課堂充滿趣味，在教學(xué)中，我們對(duì)古詩(shī)教學(xué)做了如下的嘗試。

關(guān)鍵詞：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;培養(yǎng)綜合素養(yǎng);快樂讀詩(shī);輕松背詩(shī)

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0051-01

在低段古詩(shī)教學(xué)中，我們往往有這樣的感受，教師深挖教材、創(chuàng)作背景以及逐字逐句的解釋，孩子們往往興致不高，如果接著讓孩子們逐字逐句的背誦，就像“嚼蠟”般索然無味，甚至有很多孩子產(chǎn)生了畏難情緒，碰到古詩(shī)就不愿意再聽了。如何讓小學(xué)低段古詩(shī)教學(xué)課堂充滿趣味，讓教師們教的輕松，孩子們學(xué)的投入，充分發(fā)揮古詩(shī)教學(xué)課堂的魅力，讓孩子們樂于讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、背詩(shī)，是一線教師亟待解決的問題，在教學(xué)中，我們對(duì)古詩(shī)教學(xué)做了如下的嘗試：

1.關(guān)于指導(dǎo)低段學(xué)生理解古詩(shī)

在教學(xué)中，老師們都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，上課再坐不住的孩子，聽故事卻都津津有味，足以見得故事對(duì)學(xué)生影響之大、感染力之強(qiáng)。在教學(xué)古詩(shī)前，我們可以把詩(shī)人所處的時(shí)代背景和古詩(shī)意境編成一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事，用一個(gè)個(gè)精彩的故事開啟孩子們求知的心靈大門，以講故事的形式來學(xué)古詩(shī)。

小學(xué)語文一年級(jí)（部編本）教材第四單元中安排了一首漢樂府民歌《江南》，一年級(jí)的孩子往往容易注意力不集中，這時(shí)我們把古詩(shī)中的場(chǎng)景及釋義用故事的形式告訴孩子們，孩子們接受起來就容易得多了。課堂上，孩子們熟讀這首詩(shī)后，我告訴他們，這首詩(shī)就是一個(gè)有趣的故事：江南是個(gè)非常美麗的地方，那兒山清水秀，綠樹紅花，一條小河里開滿了紅的、粉的、白的荷花。有個(gè)小朋友和爸爸去河里采蓮藕，他和爸爸一起坐在小船里，一會(huì)劃劃槳，一會(huì)兒撫摸著船邊滑過的蓮花，一會(huì)兒用手指碰碰荷花上的蜻蜓，蜻蜓輕快地飛走了。蓮花清香而美麗，中間挨擠的荷葉把水面都快遮住了。這時(shí)一條小魚游過來，在密密的荷葉中嬉戲，它們一會(huì)兒游到荷葉的東邊，一會(huì)兒游到荷葉的西邊，一會(huì)兒游到荷葉的南邊，一會(huì)兒游到荷葉的北邊，讓人怎么捉都捉不到它。這時(shí)如果你就是船上的那個(gè)小男孩，看到這樣的美景，你的心情會(huì)怎樣？（心情愉快）是啊，這首詩(shī)就表達(dá)了作者愉快的心情，你們真聰明啊，走進(jìn)了作者的心里??！

2.關(guān)于指導(dǎo)低段學(xué)生背誦古詩(shī)

2.1 以身作則背古詩(shī)。

“學(xué)高為師，身正為范”，要求孩子們做到的，老師自身更要做到。在指導(dǎo)孩子背誦古詩(shī)的過程中，老師們?nèi)绻缺硶?huì)，然后給孩子展示，發(fā)揮以身作則的作用，孩子們一定也會(huì)以最快的速度背會(huì)的，因?yàn)樵诤⒆觽兊男哪恐?，老師就是他們的楷模。我們?cè)趥湔n的同時(shí)，就要做到熟讀課文，基本上達(dá)到能背誦的程度。

2.2 樹立榜樣背古詩(shī)。

我在課堂上經(jīng)常請(qǐng)背書背得快、背得好的同學(xué)上講臺(tái)來，現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)們背誦課文，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。

2.3 限定時(shí)間背古詩(shī)。

在限定的時(shí)間內(nèi)，教師給出一首詩(shī)，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背得多。有時(shí)還可采用講一行詩(shī)限時(shí)背一行詩(shī)的方法進(jìn)行背誦訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這種方法非常符合人的記憶規(guī)律。

2.4 表演動(dòng)作猜古詩(shī)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們就指導(dǎo)孩子們邊做動(dòng)作邊朗讀古詩(shī)，學(xué)到了三到四首詩(shī)，我們就可以把他們作為一組，然后讓一個(gè)動(dòng)作到位的孩子上臺(tái)做動(dòng)作，其他孩子猜一猜是我們學(xué)過的哪一首詩(shī)，用游戲的方式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)孩子們背詩(shī)的興趣。

2.5 開“小火車”背古詩(shī)。

開“小火車”背古詩(shī)也是游戲背詩(shī)方法之一，可以是小組內(nèi)的同學(xué)一個(gè)個(gè)的挨著背，小組內(nèi)開“小火車”，也可以是全班以組為單位，一大組一大組地開“小火車”，這樣就啟發(fā)孩子背詩(shī)可以用記首字的方式，這樣孩子們背起來就更容易了。還可以用“詩(shī)句接龍”背古詩(shī)，我先讀詩(shī)的第一句，小學(xué)生接第二句，這樣接完一遍之后，我便讓小學(xué)生讀第一句，我接第二句……如此互換位置地接龍，可促進(jìn)小學(xué)生把一首詩(shī)的所有詩(shī)句讀熟記住。反復(fù)幾次之后，在學(xué)生之間開火車進(jìn)行背誦，一人一句，學(xué)生在聽、思、背的過程中不斷加深了印象。

2.6 參加競(jìng)賽背古詩(shī)。

每學(xué)完一個(gè)古詩(shī)文單元，我們就組織全年級(jí)的孩子開展一次相應(yīng)的古詩(shī)文背誦比賽。背誦前要制定規(guī)則，方式是：小組比——班內(nèi)比——全校比。背誦時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由表達(dá)、積極參賽的良好氛圍，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到背準(zhǔn)、背熟的目的。如學(xué)習(xí)第三冊(cè)的第六單元時(shí)，就可讓學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間作準(zhǔn)備，在學(xué)完該單元的下周開展背誦比賽活動(dòng)。

2.7 課內(nèi)外結(jié)合用古詩(shī)。

語文知識(shí)的積累，記憶能力的提高，僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果能學(xué)以致用，這樣才能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。

中央電視臺(tái)一頻道在黃金時(shí)段播出了眾人期待已久的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，由著名主持人董卿主持。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，選手們才思敏捷、出口成章，體現(xiàn)了深厚的古詩(shī)功底，這一活動(dòng)讓人很受啟發(fā)。為了讓孩子們把古詩(shī)背誦活動(dòng)拓展到自己的學(xué)習(xí)生活中去，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用班級(jí)微信群、QQ群等出一些趣味性的題目，如：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”選自誰的哪一首詩(shī)？如果你思念家鄉(xiāng)了，你可以用哪句詩(shī)來表達(dá)自己的情感？如果你非常喜歡秋天的景色，你可以用哪句詩(shī)來表達(dá)？這些題目針對(duì)性強(qiáng)，又能讓孩子把以前學(xué)過的古詩(shī)重新回憶起來，這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子們會(huì)牢牢的把這些詩(shī)句印在腦海中。同時(shí)我還告訴孩子們：如果有不會(huì)的字，你可以邀請(qǐng)爸爸媽媽來讀題目，一起解答，把它作為一次次親子活動(dòng)，讓孩子們和爸爸媽媽一起讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，古詩(shī)文背誦的方法有很多，形式多種多樣。除以上介紹的七種外，其它記首字背誦法、線索串連背誦法等。不管背誦的方法有多少，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的背誦方法。同時(shí)還應(yīng)該注意有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)趷傆渲袑W(xué)習(xí)，穿越時(shí)空與古代仁人志士、賢者智者對(duì)話，從而更多地了解我們祖國(guó)，我們的民族，我們的歷史，把歷史文化的積淀化作自身的人文修養(yǎng)，化作我們生命的一部分。