金麗麗

浙江省溫州市永嘉縣甌北第四小學(xué)

新課程改革背景下，小學(xué)足球教學(xué)的推廣既有利于豐富當(dāng)前的體育課程，也能夠幫助學(xué)生有效掌握基本的體育技巧，還有助于鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)。但是，就當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多體育教師對足球教學(xué)仍然存在著顯著的理解偏差，如在自主性方面，只是讓學(xué)生自主開展各種自由的足球練習(xí)。這種教學(xué)模式很顯然嚴(yán)重偏離了推廣足球教學(xué)的初衷，更加難以實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期。那么，怎樣才能確保小學(xué)足球教學(xué)的正確及高效開展呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾方面做起。

一、融入游戲元素，激發(fā)足球興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)最好的老師。教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在實際教學(xué)過程中融入體育游戲的方式，這樣既能夠幫助學(xué)生打下扎實的足球基本功，也能使學(xué)生從中體會到足球運(yùn)動的快樂，從而收獲顯著的教學(xué)實效。教師可以將足球技巧設(shè)計成組合融入相應(yīng)的游戲中，讓學(xué)生在游戲過程中充分訓(xùn)練、學(xué)習(xí)足球技巧，這樣既有助于提升學(xué)生的訓(xùn)練熱情，還可以實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。

例如，教師可以將顛球、擲球及盤帶進(jìn)行組合，并融入闖關(guān)游戲中：闖關(guān)的學(xué)生首先需要顛球10下，然后帶球前行50米，到達(dá)指定區(qū)域之后再將足球拿起來，使用標(biāo)準(zhǔn)的界外球投擲姿勢將其投擲于另一個指定區(qū)域，直到完成整個的過程才算是闖關(guān)成功。這種游戲活動既有助于鍛煉學(xué)生的足球技巧，也能夠有效地提升學(xué)生積極參與其中的興趣，實現(xiàn)對足球把控能力的有效訓(xùn)練，還有助于訓(xùn)練學(xué)生的肢體及動作協(xié)調(diào)能力，提升其帶球能力及力度控制能力等。和簡單的反復(fù)動作訓(xùn)練相比，其效果自然不言而喻。結(jié)合游戲的方式往往能夠更有效地激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，燃起他們對足球這項運(yùn)動的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)足球運(yùn)動

（一）基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

足球運(yùn)動具有非常突出的高技能性和高協(xié)作性的特點(diǎn)，和其他運(yùn)動的相比，其教學(xué)難度更大。為了幫助學(xué)生有效掌握足球運(yùn)動的技巧，教師需要了解小學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)育特征，并結(jié)合其興趣愛好，真正實現(xiàn)寓教于樂。例如，教師可以在游戲教學(xué)的過程中組織學(xué)生展開足球比賽，男生女生各為一組，這樣既有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可顯著提升其學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師也可以利用豐富的多媒體資源，針對足球關(guān)鍵動作的訓(xùn)練，為學(xué)生播放足球比賽的視頻，這樣的學(xué)習(xí)過程就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變原本枯燥的足球訓(xùn)練狀態(tài)，營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生自覺地開展足球訓(xùn)練。

（二）基于學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法

針對足球創(chuàng)新教學(xué)而言，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在創(chuàng)新教學(xué)觀念、激活學(xué)生興趣的過程中，教師需要關(guān)注以下內(nèi)容：首先，摒棄落后的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以在思想層面重視足球這項運(yùn)動，并主動參與足球訓(xùn)練，從而促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；其次，需要在實際的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想狀態(tài)，積極鼓勵學(xué)生主動參與足球訓(xùn)練，讓學(xué)生明白只有保持良好的狀態(tài)、維持正確的心態(tài)，才能高效地掌握足球技巧，不斷積累經(jīng)驗，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

三、開展分層教學(xué)，提升教學(xué)實效

小學(xué)生年齡基本處于6～12歲之間，性格活潑好動，對新鮮事物往往充滿了極強(qiáng)的好奇心理，但是他們在心肺系統(tǒng)方面的發(fā)育還不健全，運(yùn)動一段時間之后很容易出現(xiàn)疲勞的情況。所以，對于當(dāng)前的小學(xué)足球教學(xué)，教師需要確保因材施教，針對不同年齡段的學(xué)生，制訂和他們年齡及身體狀況相符的訓(xùn)練計劃。

針對低年級的小學(xué)生，其訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以靈敏及柔韌為重點(diǎn)，教師所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)易于完成，如此，既能夠順利實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)，也能夠?qū)@一階段的小學(xué)生形成極大的鼓勵，幫助他們樹立自信。針對中年級的小學(xué)生，教師可以在足球課堂上有針對性地結(jié)合一部分身體素質(zhì)練習(xí)，更多地集中于耐力及爆發(fā)力等層面的訓(xùn)練，還可以在教學(xué)過程中以分組的方式組織帶球技巧練習(xí)，幫助他們打下扎實的足球基本功。對于高年級的學(xué)生來說，他們的身體素質(zhì)及心理承受能力已經(jīng)相對成熟，而且之前已經(jīng)經(jīng)歷過數(shù)年的足球課程學(xué)習(xí)，在水平方面已有顯著的提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)普及戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，在課堂教學(xué)中可適度增加難度，結(jié)合一部分足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，同時輔以實戰(zhàn)對抗，這樣才能夠讓學(xué)生通過比賽發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時進(jìn)行有效的改進(jìn)。

四、借助團(tuán)隊訓(xùn)練，提升足球水平

足球運(yùn)動具有非常典型的團(tuán)隊性特點(diǎn)，這就意味著，其所考驗的不僅僅是團(tuán)隊成員的個人能力，還包括整個團(tuán)隊的協(xié)調(diào)配合能力。學(xué)生只有結(jié)合合理有效的戰(zhàn)術(shù)，才能夠立足于整體，從而全面提升團(tuán)隊的實力。

在分組時，教師需要特別注意小組實力的基本相當(dāng)，這樣才能顯著提升團(tuán)隊訓(xùn)練的對抗性。小組的落實與實踐，同樣也需要開始于最基礎(chǔ)的技巧訓(xùn)練，并且要能夠使學(xué)生在其中相互鼓勵，相互進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)能力之后，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行足球比賽，比賽考核的關(guān)鍵在于團(tuán)隊配合。教師需要結(jié)合學(xué)生突出的能力，合理分配各自職責(zé)。對于靈活度相對較高的學(xué)生，教師可以安排其擔(dān)任后衛(wèi)；對于在體力及力量方面都相對優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以安排其擔(dān)任前鋒；對于各項能力比較均衡的學(xué)生，教師可以安排其充當(dāng)團(tuán)隊中的中場。正式組織足球比賽之前，教師必須讓學(xué)生明確各自的職責(zé)，這樣才能夠在實際比賽的過程中實現(xiàn)各司其職，基于整體提升團(tuán)隊合作能力，保持良好的團(tuán)隊合作精神。

在團(tuán)隊訓(xùn)練過程中，教師還需要綜合考量學(xué)生的主觀意愿，在確保公平、合理分組這一前提下，盡可能讓比較熟悉的學(xué)生為一組，這樣既有助于提升團(tuán)隊的協(xié)同合作能力，也能夠使學(xué)生在這一過程中體會到來自同伴之間的關(guān)愛，從而使其全身心地投入足球訓(xùn)練中。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)校園足球教學(xué)中，基于足球運(yùn)動的特點(diǎn)和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)十分重要，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而讓小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)更加高效。因此，在實際教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效率。