鄭槐

永嘉縣碧蓮中學(xué)

所謂審美能力，實(shí)際上就是指一個人感受美、欣賞美，甚至是創(chuàng)造美的良好能力，能夠貫穿在一個人長期的審美實(shí)踐活動中，是一種可以不斷進(jìn)步的素質(zhì)能力，可對一個人的修養(yǎng)與品質(zhì)進(jìn)行衡量，還是一個人是否獲得了全面發(fā)展的重要衡量指標(biāo)。因此，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的大背景下，美育已經(jīng)成為當(dāng)前國內(nèi)的一個重要教育方針，也是培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。對于高中美術(shù)課而言，教師需要充分探索可以培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力的指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和形成健康的審美觀。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對美術(shù)課程不夠重視

美術(shù)教育由于應(yīng)試教育在過去對整個教學(xué)留下了后遺癥，對于高中美術(shù)教育來說，有很多高中老師還是沒有真正意識到美術(shù)這門藝術(shù)對學(xué)生成長和身心健康的重要影響，所以除了是專門的美術(shù)特長生以外，老師認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)對于以文化課為主的學(xué)生來說并沒有什么重要作用，由于要為高考做充足的準(zhǔn)備，老師把大量時間都花在了文化課的重復(fù)教學(xué)上，很多以文化為主的高中生的課程中根本就沒有設(shè)置藝術(shù)課程，所以說有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者就存在過度重視文化課，忽略了藝術(shù)課程的開展的現(xiàn)象[1]，其實(shí)有時候文化課不是上得越多對學(xué)生的成績就越有用，反而有時候會適得其反，不如偶爾開展一下藝術(shù)課程，讓高度壓力的同學(xué)們放松放松，勞逸結(jié)合地學(xué)習(xí)。

（二）美術(shù)教學(xué)的目的單純?yōu)榱藳_刺高考

其實(shí)有些高中開設(shè)美術(shù)這門課程最開始的目的也就是為了那些文化成績不太好，但是對藝術(shù)非常熱愛或者有天賦的人設(shè)置的，目的在于讓他們通過特長參加高考，報取藝術(shù)類大學(xué)，實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢想，同時提高了學(xué)校的升學(xué)率。所以說還是存在功利性，這種現(xiàn)狀在短時間內(nèi)不會發(fā)生很大的改變，就像是現(xiàn)在藝術(shù)類課程也開設(shè)有蠻長一段時間了，但是老師在教學(xué)過程中美術(shù)的學(xué)習(xí)還是為了同學(xué)們能夠在高考中取得好成績進(jìn)入大學(xué)，很多老師在教學(xué)的過程中沒有真正地去了解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的內(nèi)心，教會了他們理論和動手畫畫的能力，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生如何將理論實(shí)踐于生活，如何提升學(xué)習(xí)美術(shù)的境界，提高自己的審美能力。

（三）美術(shù)教師的專業(yè)能力不夠高

由于在很多高中學(xué)校，美術(shù)教師的專業(yè)水平受到了限制，對于學(xué)生的指導(dǎo)，他們不能夠在很專業(yè)的條件下進(jìn)行，不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，用語言和行動以及專業(yè)知識告訴學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)對自己的重要性，從而讓他們重視起來，所以現(xiàn)狀就變成了大多數(shù)老師不能正確指導(dǎo)，學(xué)生自己都不重視自己在美術(shù)方面的提升。而且也沒有采取合理的措施招一些專業(yè)素養(yǎng)比較強(qiáng)的老師來任教，甚至于在一些學(xué)校的美術(shù)課是由別的任課教師擔(dān)任的，與專業(yè)更是沾不上邊，一般的，稍微比較有專業(yè)的美術(shù)老師也被安排到特長生的教室里去了，所以一般的學(xué)生由于缺少老師的正確指導(dǎo)，他們沒有認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力的有效策略

（一）利用多媒體技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)是近年來各科教學(xué)中都使用得非常廣泛的一種設(shè)備教學(xué)法，多媒體能夠提供各種教學(xué)中需要但是教科書中的沒有的資源，這就大大地開闊了學(xué)生的事業(yè)和拓寬了學(xué)生獲取知識的道路。多媒體教學(xué)可以有很多種方式，比如視頻教學(xué)，PPT教學(xué)。在上美術(shù)鑒賞課的時候，就可以好好地利用多媒體技術(shù)了，特別是針對于一些尤其抽象的作品，一定要把它變得更加生動形象才有給利于學(xué)生理解作品，欣賞作品。

（二）營造良好的自由寬松的審美環(huán)境，提高創(chuàng)造能力

美術(shù)這門藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)與過去的課堂傳授，課后練習(xí)不一樣，它注重的不是簡單的美術(shù)的學(xué)習(xí)，而是要在美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入各種元素，比如舞蹈知識，音樂知識還有傳統(tǒng)的優(yōu)美的詩歌，退一步來說，這些學(xué)科也是想通的，都需要學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力，通過各種學(xué)科之間的融匯交通，更容易提高學(xué)生的審美能力。自由寬松的教學(xué)環(huán)境還要求課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)多多加入一些趣味性十足，活潑生動的活動，讓學(xué)生的思維活躍起來，也有利于學(xué)生的審美能力的提高。

總結(jié)：審美能力是學(xué)生在日常生活中應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)，對學(xué)生的各方面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。審美能力也被稱為藝術(shù)鑒賞能力，是指審美主體依照自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美趣味有意識地對所要鑒賞的人事物的性質(zhì)、內(nèi)容、形式表現(xiàn)等進(jìn)行綜合分析，并得出相應(yīng)評價的一種判斷能力。審美能力并不是人與生俱來的，它是可以通過后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)形成的，因此高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中要采取各種教學(xué)措施，更好地培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力。