汪進

合肥鐵路工程學校

遼寧科技大學應用技術學院中職學歷教育始于2013年，現(xiàn)在土建系的中職土木工程專業(yè)也有了兩屆畢業(yè)生。這些學生雖然掌握了一定的專業(yè)技術知識，但文化課基礎特別薄弱。針對這些學生特點，本著為施工一線培養(yǎng)合格的應用型人才的目標，在教學計劃制定上采用了了“3+1”的培養(yǎng)模式，著重實踐環(huán)節(jié)的教學，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，突出了工程實訓環(huán)節(jié)，使我們的中職畢業(yè)生，在專業(yè)理論知識上高于?？平逃?，實踐動手能力上高于普通教育，在就業(yè)中表現(xiàn)出較強的競爭力。

1 現(xiàn)狀分析

幾年來，我們土木工程專業(yè)先后成立了以建筑工程測量實訓項目、鋼筋工程實訓項目、砌筑工程實訓項目為主體的校內實訓基地。三個實訓項目成熟之后，又增加建筑設備工程實訓項目和模板工程實訓項目以及焊接技術實訓項目等。最近幾年又增加了土木工程軟件應用與訓練實訓項目。目前已經為中職的學生進行了多個輪次的實訓，學生的實踐技能、工程意識和動手能力和責任感等方面得到了根本的鍛煉和提高。有些項目培訓，還能讓學生通過了省、市級技能職業(yè)資格鑒定，拿到了職業(yè)技能合格證書；有些項目在全國大學生職業(yè)技能大獎賽中取得了優(yōu)異成績，為學校盈得了榮譽。

2 工程實訓項目的內容

整個工程實訓項目圍繞四大部分展開的，具體內容如下：

2.1 理論知識技能的實訓項目。是指學生通過實訓熟悉或掌握專業(yè)課程的基本理論、基本方法和實踐應用的一種實訓。我們共設置了建筑制圖、房屋建筑學、土力學地基基礎、混凝土結構、鋼結構、施工技術、施工組織管理、建筑工程概預算與工程招投標等的課程設計，共九個項目。

2.2 工種技能操作的實訓項目。這是針對提高學生實踐動手能力的一種實訓，包括建筑測量放線、砌筑工程、鋼筋工程、抹灰工程、模板工程、建筑衛(wèi)生設備安裝、管道安裝工程等，共七個項目。

2.3 土木工程軟件應用與模擬訓練。該實訓包括建筑工程CAD和天正建筑的應用與訓練、項目管理沙盤實訓、建筑工程預算軟件的模擬綜合實訓、工程招投標沙盤模擬綜合實訓（包括BIM招投標操作系統(tǒng)、電子招標文件、電子投標文件、誠信系統(tǒng)）等，共四個項目。

2.4 綜合運用能力實訓項目。是學生在校期間技能學習的最后階段，是對理論知識、基礎技能、專業(yè)操作技能的綜合運用，這個項目是安排在校外實訓基地進行的。綜合運用技能可通過畢業(yè)實習、頂崗實習、畢業(yè)設計、等途徑獲得。其中畢業(yè)實習、頂崗實習及畢業(yè)論文安排在最后一學期內交叉進行。并聘請校外實訓基地的企業(yè)的工程技術人員做專業(yè)指導委員會成員和實習和畢業(yè)設計指導老師，與本專業(yè)教師一起，主要完成學生的認識實習、生產實習和畢業(yè)實習及頂崗實習以及畢業(yè)設計等的指導工作，頂崗實習安排盡量做到了與學生就業(yè)相會合，在企業(yè)做畢業(yè)設計的學生也做到與現(xiàn)場一致的設計題目。

在上述實訓中，校內外的指導老師全程跟進，督促與指導。對實訓中存在的問題及時與學生進行交流指導，鼓勵學生獨立處理實際問題。極大地提高了學生分析問題和解決問題的能力以及實際動手能力，并通過項目綜合訓練促進學生的敬業(yè)精神與奉獻意識，樹立工程安全生產和文明施工等意識，增強了學生的責任感和使命感。

3 取得的成果

通過幾年實踐，我們取得了較大的成果。

3.1 學生的實踐能力、動手能力增強，提高了就業(yè)的優(yōu)勢。我們所設置的課程實踐、實習、實訓與考取職業(yè)技能證書并軌，讓實訓教學與職業(yè)技能鑒定相結合。學生畢業(yè)時，除了獲得學歷證書之外，還能拿到兩個以上的專業(yè)技能證書。如測量員、施工員、材料員、預算員的證書等，增加了就業(yè)的砝碼。

3.2 改變了傳統(tǒng)教學模式，在專業(yè)課的教學中，實現(xiàn)課堂教學的“實訓化”。在課堂教學中引進“現(xiàn)場實訓教學”內容，包括真實的現(xiàn)場教學和虛擬的現(xiàn)場教學。

3.3 實訓教學及時吸收了科學技術和社會發(fā)展的最新成果，增加工藝性、設計性、綜合性實訓，逐步形成基本實踐能力、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實訓教學體系。

3.4 除了正常的實訓內容外，我們還從大二、大三學生中，挑選骨干進行培養(yǎng)，形成梯隊，參加省級和國家級與土木工程專業(yè)相關的技能大賽，如參加全國大學生BIM施工管理與沙盤及軟件應用大賽、全國大學生結構設計競賽等，前者榮獲一等獎三項、二等獎一項，三等獎兩項，相關教師也獲優(yōu)秀指導教師稱號。

4 提高和改進方法

4.1 到同類型的高職院校調研，充分比較各種同類院校在實訓教學中的異同，包括比較他們現(xiàn)有的教學計劃，實踐環(huán)節(jié)的教學內容，尋找出適合于本院本專業(yè)自身在實訓教學中的特點。

4.2 走訪幾個不同類型的企業(yè)，了解他們對人才的需求狀況，尤其是和他們共同探討校企合作的多種模式，比較出能使雙方都收益匪淺的一種新的合作關系。

4.3 回訪已畢業(yè)的學生，了解他們工作后的感受，找到原有實訓中的不足，及時調整實訓內容。

5 結束語

土木工程的實訓是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，它不但在實踐教學中起到承前啟后的作用，也為學生走出校門，將來就業(yè)提供了磨煉意志、提高技能的平臺。經過對畢業(yè)生回訪了解到，企業(yè)對我們學生反映很好，尤其是動手能力方面，優(yōu)于普通的學生，在同等招聘條件和工作環(huán)境下，我們專業(yè)的學生，體現(xiàn)了一定程度上技能的優(yōu)勢，受到了用人單位的好評。由此可知，搞好工程實訓，對本專業(yè)的應用型人材的培養(yǎng)具有重要的作用。普通高等院校建立校外實訓基地，突破了傳統(tǒng)實驗教學的壁壘，將生產實踐與理論教學有機結合在一起，極大地豐富了現(xiàn)有的教學模式。教學實訓基地的建立有利于高校向社會輸出更多的具有創(chuàng)新思維和實踐能力強的應用型人才。